从文化差异角度探析外籍教师与中国学生的分歧

随着中国经济的飞速发展,在世界事务参与的增加,以及世界影响力的增强,越来越多的外籍教师开始在中国短期或长期的谋职。但是由于诸多原因,外籍教师在中国的职业生涯并不是一帆风顺的。中国学生已由最初的盲目欢迎外籍教师到冷静审视外籍教师,对他们的教学、背景,甚至为人处世都有自己的看法。而相当数量的中国学生与外籍教师有不同的分歧。本文从文化差异角度对外籍教师与中国学生的分歧进行了探讨。     

谈心疏导 健全学生人格

金苹果学校是一所十二年一贯制的寄宿学校,学生来自五湖四海乃至世界各地。住宿学生每周一到周五都待在学校,有的外籍学生甚至一个学期都待在学校。他们每天在寝室的时间平均都在10小时以上,因此,在这里,学生厌学心理、自卑心理、早恋心理、倔强心理、考试过度焦虑心理、离异家庭学生的特殊心理情绪等,往往暴露得一览无遗。     

略谈外籍教师的教学特点

近年来,我国聘请了不少外籍教师。他们远涉重洋,不远万里来到中国。他们有的新婚燕尔,有的正在热恋之中,还有的家中有年轻的妻子和可爱的孩子。他们分赴我国各地,里面有我们在电视上常见面的始终微笑的 Katherine Flower 女士,她在中国拥有最多的学生和观众,她的播讲把我们英语爱好者都引到萤光屏前;还有来我国作学术讲座的外国专家,更多的外籍教师则从事于大学的外语教学。他们的足迹几乎遍及我国     

陪读母亲知多少？

在新加坡读书的中国学生中，有一个特殊现象，即低龄学生多，在语言学校、中学甚至小学里都有不少这样的学生，他们中有很多人是由母亲陪着读书的。     

关爱特殊学生,传递青春正能量

在教育实践中,教师要关爱特殊学生,对那些"家庭有困难"、"行为有过错"、"生理有缺陷"、"学业有压力"等"特殊学生",要有针对性地进行教育,让他们爆发小宇宙,传递青春正能量。     

怎样使学生的作文言之有“情”

有些学生的作文缺乏真情实感,有的学生胡编乱造,有的学生作文语言平淡乏味。这种现象的出现,是由于学生缺乏表"情"达意的方法。教师在平时的教学中,要激起学生的"情",教给他们表"情"达意的方法,真正使学生的作文言之有"情"。     

对国际学校初中学生汉语学习的心理研究——如何加强学生的学习动机

据新华网2006年底的统计,上海全市接收外籍学生资质的学校已经达120多所.在这些学校学习的外籍学生,主要是因为父母工作的原因而来到中国.他们有着特殊的学习心理.     

①文化再生产视角下瑞丽市国门小学跨境教育研究

在全球化的背景下,位于跨境民族地区的瑞丽市存在大量外籍学生在当地小学就读的现象。在中国主流文化的影响下,外籍学生的意识形态和价值观会都将受到不同程度的影响,在分析外籍学生来华读书原因以及分析其相关影响的时候需要通过借助布迪厄的文化再生产理论进行分析,从文化资本到经济资本转化分析外籍学生来读书的原因,从习惯的改变探讨外籍学生从行为到思想的变化,最后通过文化再生产到社会再生产来讨论跨境教育对于外籍学生所带来的影响。     

撕书——让人痛心的“毕业礼”

他们撕的不是书,而是情感的宣泄。应该指责学生吗?我觉得他们很可怜。从小学开始(现在甚至蔓延到幼儿园)一直被家庭、学校牢牢灌输要好好学习,一根"读书出人头地"的弦绷得紧紧的,一直到高考结束才算一个了结。应该说"中国高考生是世界上最特殊也最敏感的一类人群",来自自身、     

创新农村学生积累作文素材的方法

农村小学语文教师每当指导学生作文时通常也感到头疼。作文课上,当老师布置了作文题目,有的学生总是抱怨"哎呀!又要写作文,心烦!"有的学生写作文时就愁眉苦脸,抓耳挠腮,无从下笔;有的学生下笔千言一挥而就;有的学生抓不住重点,记流水账不知所云。老师万般无奈只好借助读范文指导学生写作方法,要么要求学     

让每个学生都成才——走进“问题学生”的心灵

孩子是祖国的花朵,民族的未来,然而由于各种原因,在班里总会有一些问题学生。他们有的孤僻,有的暴力,有的自卑……与正常的学生相比,他们需要教师更多的关心。如何才能走进"问题学生"的内心,使他们健康成才,值得我们探究。     

试析外籍教师和中国学生的文化差异

外籍教师和中国学生在交往过程中,存在着一定程度上的误解。外籍教师认为中国学生勤奋但被动,不愿发表自己的意见,而中国学生则认为部分外籍教师的课堂教学效果一般,不了解学生的真正需要。究其原因,是中西方文化的差异以及外籍教师对中国学生的文化背景不熟悉造成了误解和冲突。为了改变现状,一方面外籍教师应该培养文化意识,了解中国文化;另一方面中国学生也应当认识到外籍教师与自己的文化差异,加强双方的沟通了解。     

良好的学习习惯应从小养成——诙低年级学生学习习惯的培养

低年段是整个小学的基础,对于刚刚迈入小学的儿童,既要教他们适应学校的生活,又要教出好的成绩,需要教师付出相当大的努力。近些年来,通过对农村低年级的课堂调研,看到一种现象：有的低年班级学生训练有素,各方面的素质都好;有的班级学生在课堂上表现平平,二眼就能看出平时教师的训练没有到位。通过与有经验的教师进行交流,觉得做为一名低年级教师在教育教学中应注重在培养良好学习习惯上下功夫。     

让“问题学生”不再有“问题”

上课不认真听讲,小动作不断,教师批评时一副无所谓的态度——课堂上总有一些"问题学生"。如何针对他们开展有效教学是许多教师面临的难题。"问题学生"的产生有许多原因,有的是家庭原因造成的,有的是自身长久的恶习养成的,也有对老师持有偏见故意刁难人的。教师在管理上要对症下药,不可简单粗暴地对待学生,也不能一股脑地将责任都归咎于学生本人。比如有的学生就是对老师有     

关注每—个学生 建设和谐校园

校园有一特殊的学生群体。他们或学习成绩落后，或物质生活贫困，或感情上的缺失者，或体质瘦弱、身材矮小甚至肢体残疾。他们有的学习成绩较差；有的家庭发生变故，感情有所缺失，心理素质脆弱；有的交际能力弱，不善于正确处理人际关系；有的家庭经济条件较差，基本生活得不到保障；有的身体单薄、个头矮小，有时会受到身体强壮学生的欺侮；有的存在生理上的缺陷或残疾．经常被同伴嘲笑、议论……这些学生在学校里占有一定的比例．要办好教育，要建设和谐校冈．必须给予他们更多的关爱。     

关于学校实施双语教学的探索

(一 )聘请外籍教师。为了让学生从小接触外国人 ,了解熟悉外国人 ,学到标准、规范的外语 ,我校自建校以来一直聘请外籍教师。现在外籍教师 5人 ,以后还要增加。我校的日籍教师有的教日语 ,有的教英语。我们安排外籍教师带领学生用外语开展各种活动 ,并鼓励他们向学生介绍他们的风土人情、生活习俗 ,传播本国文化。(二 )用外语授课。在某些学科我们尝试用外语讲课 ,尝试让学生用外语回答问题和写作业。例如 ,有位日籍教师教英语 ,在课堂上汉语、日语、英语交换使用 ,使学生体验到多种语言共存的感觉 ,激发了学习外语的兴趣 ,提高了外语成绩。…     

小学“问题”学生的培养方法

在小学的教学中常常会遇到许多"特殊"的学生,特殊学生的特殊性在于用一般的教学方法难以对这类学生达到很好的教学效果,我们也常常称这类学生为"问题"学生,小学是教育事业的基础,而在小学的这个阶段的问题学生普遍出现的问题是缺乏学习兴趣,自卑不够自信,自我约束、自我管理能力较差,学习能力不足等等。针对这类特殊的学生,教师应该采用特殊的培养方法,重要的是多给予问题学生关心和爱护,本文针对小学"问题"学生的培养方法问题展开探讨。     

帮助随班就读的特殊学生有效学习

我校的随班就读学生是一群特殊的学生,他们有的智残,有的自闭,有的行动不便,他们不能完成正常的学业任务。随班就读是保证这些学生接受基础教育的主要途径,如何提高这些学生学习的有效性,帮助他们实现自我价值,是我一直在思考的问题。一、全面了解学生特点,建立个人档案1.家校联系,了解学生基本情况患儿小C属于先天性脑瘫儿,出生前在她妈妈体内就检查发现有脑瘫的高危因素。出于对新生命的爱与尊重,母亲坚持将孩子生了下来。     

特殊家庭学生的教育问题

特殊家庭的形成,有的是父母先天性缺陷组合带来的,有的是后天原因造成的。不管哪种情况影响下的学生,都是教育的特殊对象,尤其是后天原因造成的特殊家庭的学生,思想上受不了打击,变化非常强烈。针对这种情况,学校在开展教育的时候,要根据实际情况制定相应的教育措施,在思想上教育他们正确认识客观世界,树立唯物史观的思想,正确对待生老病死的自然生存法则;在学习上教育他们,不能因一时的挫折而废弃终身的奋斗目标;在行为约束上,不能因不可抗拒的原因而自暴自弃,放弃既定的人生理想;在理想信念上要始终如一坚持不懈,方能到达理想的彼岸。通过诸多方面的教育,让他们走出心理阴影,健健康康地生活学习,做一个乐观向上的人,做一个有所作为的人。     

普及九年义务教育与小学阶段学生的升留级

全面普及九年义务教育以前，升留级问题一直是学生家长十分关心的热点问题：那时候确定学生的升留级只有一个标准，就是考试成绩，只要学生期末考试成绩一科或几科不及格，不管年龄多大，不论有什么特殊原因一律留级。有的学生由于学习成绩差，在同一个年级一读就是二三年甚至读四年。本来小学阶段规定的接受教育的年限只有五或六年，可是对有的学生来说要读七八年甚