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PISA测试的硝烟刚刚散去,上海学生勇摘阅读素养桂冠的喜悦还未散去,2012年12月,PIRLS(国际阅读素养进步研究项目)又公布了测试报告,中国的香港与台湾地区取得不俗战绩.
PIRLS是一项国际大规模测试,由国际教育成就评价协会主持,每五年进行一次,以四年级学生的阅读素养为评价核心,包括阅读成绩、阅读行为和阅读态度.
跟PISA测试不同,PIRLS面向的是小学四年级学生.当前全国上下正深入学习《义务教育语文课程标准》(2011年版),借鉴PIRLS经验,可推动我国小学阅读教学改革,促进学生阅读素养提升,以下谈几点学习体会. 相似文献
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评估学生阅读素养的大型国际性项目有两个,一个是由经济合作与发展组织主导的“国际学生评估项目”(ProgrammeforInternationalStudentAssessment,PISA),对各国15岁学生的阅读、自然科学、数学能力进行比较:另一个是由国际教育成就评价协会(InternationalAssociationfortheEvaluationofEducationalAchieve-ment,lEA)主导的“国际阅读素养进展研究”(ProgressinInternationalReadingLiteracyStud.PIRLS)项目。PIRLS每五年举行一次测试,对小学四年级学生的阅读素养进行国际性评价,主要目的在于研究在各自教育政策、教学方法下,不同国家四年级儿童的阅读能力,研究结果可作为各国改善阅读教学及促进学生阅读能力提高的参考。本文阐释了PIRLS的基本情况及其最新研究成果,希望对我国学生阅读素养的教育和评价的研究有所启示。 相似文献
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慕君 《湖南师范大学教育科学学报》2012,(3):41-44
在阅读素养培育与测评方面,PISA与PIRLS为我们提供了参照,为我国大陆的阅读课程改革指明了方向。依据PISA与PIRLS,我们需要更加重视阅读的社会性、阅读乐趣和终身阅读能力的培养,要联系学生生活实际进行阅读材料选择,构建全面科学的阅读素养评价指标体系并完善阅读课程标准,加强开放题的编制与评分指导,综合考虑各种影响因素,系统进行阅读素养培育。 相似文献
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《课程.教材.教法》2014,(12)
阅读教学评价如何从经验走向科学?国际上PISA、PIRLS和NAEP三个阅读水平评价项目颇具借鉴之处,能为我国中小学语文阅读评价提供有益的启示:评价理念追求公平与卓越,评价目标核心是阅读素养,评价体系注重系统建构,评价标准可操作性强。 相似文献
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PIRLS(国际阅读素养进展研究)是由国际教育成就评价协会(IEA)主持的评价项目,计划五年一轮进行世界范围的四年级学生阅读素养发展趋势研究.PIRLS评价内容聚焦“学生阅读素养”测评和“阅读学习环境”调查两个方面,前者包括阅读目的、理解过程、阅读行为与态度的测评,后者涉及国家、社会、家庭、学校、教室以及学生特点等因素的调查.PIRLS评价内容对我国小学语文阅读课程变革具有积极的启示:小学语文应建构均衡化的阅读课程组织、研制明确而具体的阅读教学内容、营造具有联动性的阅读课程环境. 相似文献
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修订后的普通高中英语课程标准强调要培养学生的学科素养.作为课程评价环节之一的普通高考也应注重对学科素养的考查.历时梳理恢复高考40年来高考英语阅读部分的考查内容发现,现行高考英语阅读考查尚存局限,体现学科素养任重道远.在借鉴PISA、PIRLS和NAEP等国际素养评价项目的实践经验的基础上,结合英语课程标准的要求,从考... 相似文献
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阅读素养关系到语文整体水平的高低。国际上一些优秀的阅读素养测评向学生的阅读提出了明确的要求。以PISA和PIRLS阅读素养测评为例,分析两大测评的研究趋势,聚焦其阅读能力的测评,提出对我国阅读测评的启示:阅读测评在测评目的上应指向高阶性、创造性阅读,测评过程应体现显性化、全面化,测评结果应追求真实性、交际性阅读。 相似文献
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提到"学情分析",我认为有必要提到"PIRLS"。近几年来,PIRLS越来越为广大语文教师熟知。PIRLS即"国际阅读素养进展研究",是国际教育成就评价协会IEA的研究项目之一。PIRLS评价框架的核心是对于"阅读素养"的界定,而阅读素养的核心是对文本的理解过程。PIRLS评价框架描述了四种具 相似文献
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PISA测试的硝烟刚刚散去,上海学生勇摘阅读素养桂冠的喜悦还未散去,2012年12月,PIRLS(国际阅读素养进步研究项目)又公布了测试报告,中国的香港与台湾地区取得不俗战绩。 相似文献
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如何平衡儿童阅读素养的性别差异是儿童阅读素养培养中的一个难题,PIRLS结果等相关研究显示了大量儿童阅读素养性别差异的证据。为促进男孩和女孩阅读素养的协调发展,本研究运用PIRLS2016结果,分析儿童阅读素养性别差异在阅读成绩、阅读目的、阅读理解过程、阅读态度等方面的表现及影响因素,提出基于性别差异的阅读指导实施建议,以期为阅读教育的差异化实践提供参考。 相似文献
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《中国小学语文教学论坛》2021,(7)
以PISA阅读素养框架为理论依据,以《紫藤萝瀑布》一文为例,探讨了基于PISA阅读素养观的初中语文阅读教学策略。认为在PISA阅读素养观下,初中语文教学要进行全方位的转变,并根据PISA阅读素养观优化目标策略、内容策略、过程策略和评价策略,使阅读回归学生本位,使文本成为提高学生阅读素养的载体,激活学生阅读潜能,实现深度文本阅读,促进语文核心素养的提升。 相似文献
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较之PISA2000的阅读框架,PISA2009新增了读者对文本参与的要求,丰富和更新了阅读文本的分类,与此同时。还增加了对学生参与阅读的动机和行为的测评,并首次对学生的阅读参与和元认知进行了评价。PISA2009阅读框架的测评变化体现了国际阅读素养评价的未来走向和趋势,我们应据此转变阅读观念,改进阅读教学,重视学生阅读参与度,提高他们的阅读素养。 相似文献
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阅读是学生获得信息的重要途径,也是学校所有学科学习的基础。良好的阅读素养是学生终身学习能力的必要条件,对学生创造性和个人发展具有重要价值。针对小学生的阅读素养,国际上比较普遍的评价标准是PIRLS,它是全球背景下基础教育质量多元评价的一种重要实践。PIRLS提供了一个国际视野,从外部对美国的基础教育体系进行评估,检验美国基础教育改革的成绩,促进美国基础教育的改革和质量的提高。美国阅读教学中的进步带给我国小学教育重要的启示:改进阅读评价标准;推广阅读活动;建立分层次阅读教学体系。 相似文献
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PIRLS项目自2001年开展以来,已成为国际小学阅读教学与评价重要的风向标。这一评价提供视野、核心概念与基础框架、评价工具,已成为引领世界各国小学语文阅读教学与评价改革的方向与依据。我国小学阅读教学研究,应跟踪、研究与转化"促进国际阅读素养研究"项目成果,如"阅读素养"基本观念、评价方式以及背后蕴含的教学理念,推动我国小学阅读教学现代转型,为国家经济、社会发展提供更加有效的支撑。 相似文献
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“国际阅读素养进展研究(PIRLS)”项目评介 总被引:2,自引:0,他引:2
一、概况介绍PIRLS的英文全称是“Progress in InternationalReading Literacy Study”,即“国际阅读素养进展研究”项目,它是国际教育成就评价协会IEA的研究项目之一。该项目计划每五年进行一次全球范围的PIRLS阅读素养评价,以此来监控儿童阅读能力的未来发展。2001年,PIRLS对 相似文献
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白永红 《福建基础教育研究》2019,(3):17-19
把六顶思考帽与PIRLS评价内容相结合,作为教师阅读教学、学生"学习阅读"的思维工具,教、学、评同步,形成思考的、高效的、生态的阅读教学课堂,助力提升学生的阅读素养。 相似文献