幼儿园课程实施方案研究——基于内容的分析

研究采用内容分析法对深圳市40所幼儿园课程实施方案进行分析,发现幼儿园对课程目标、课程内容要素分析基本完整,但对课程评价、课程实施、课程结构要素分析存在一定程度的缺失,反映了幼儿园对课程实施方案要素缺乏整体把握和纵观思考。建议界定完整的课程实施方案要素,重视对背景与条件进行分析与利用,完善课程结构、课程实施及课程评价,发挥师幼互动和生成课程的价值,多主体参与编制适宜的课程实施方案,提高管理者对课程实施方案的重视程度和教师的课程实施力,进而提高方案的质量。     

幼儿园课程方案编制与管理

幼儿园课程方案编制与管理的实践标志着我国幼儿园课程改革进入一个新的发展阶段。本文论述了幼儿园课程方案及其编制的内涵、幼儿园课程方案编制的主要内容以及幼儿园课程方案编制的管理。幼儿园管理者应该承担决策者、引领者、组织者和主持者的角色,坚持从实际出发,引领全员参与,把握课程平衡,保证课程相对稳定,实现课程创新,保证幼儿园课程方案编制与管理的有效性。     

幼儿教师编制课程方案的现状与对策思考

一、幼儿教师编制课程方案存在的问题(一)幼儿教师对于课程方案编制者的角色理解不充分课程方案是依据一定的价值取向(教育观、儿童观、知识观、学习观)对课程的各要素(目标、内容组织方法、评价等)进行选择而编制成的一份书面计划,用以指导教育教学活动。课程方案的制定是十分重要的,它与幼儿教师、教材和教育行政部门的管理、评价息息相关。在教育过程中,每个教师心目中都隐藏着一个关于“教什么”或“学什么”的答案,每个教师头脑中都隐藏着自己的课程定义。最合适的课程     

发展和编制幼儿园课程的社会责任

在幼儿园课程改革中,由于强调了多元化和自主性,我国的幼儿园课程出现了百花齐放的局面,改变了原本全国“一纲一本”的状况。这样做,为的是使幼儿园课程能够适合不同背景的幼儿园,也能够适合不同状况的幼儿。然而,多元化和自主性并非等于随意性。衡量幼儿园课程优劣的准绳依然是其品质,而不是“是否与别人不一样”。而今,不少人热衷于赶时髦,喜新厌旧,要么去追求“原创性”,要么去盲目引进,却把原本一些很有价值的、经过千锤百炼的课程内容丢弃了,导致了幼儿园课程劣质化的趋向。劣质的幼儿园课程给幼儿、幼儿的家庭以及社会带来的是损害,甚…     

上海市幼儿园课程领导力的现状与思考

利用问卷法就有关课程领导力问题调查了上海市28所课改基地幼儿园的园长,分析和总结了幼儿园课程领导力的认识现状和实践现状.在现状分析的基础上,就幼儿园课程领导力的进一步提升进行了思考、提出了建议,以更深入和有针对性地开展提升幼儿园课程领导力的研究.     

幼儿园特色课程建设的现状研究分析

随着国家和社会对学前教育的高度重视,幼儿园的数量如雨后春笋般迅速增多。除了园所数量的增多,幼儿园的教育质量也大大提高了,除了国家要求开设的幼儿园课程外,很多幼儿园都在开发体现园所特色的课程,旨在提高幼儿园的教学质量。但毕竟是新兴的一种课程开发方向,很多幼儿园特色课程的建设仍然不是很成熟,因此,深入分析了当前幼儿园特色课程建设的现状。     

上海市幼儿园课程园本化现状调查报告

本文对上海市幼儿园课程园本化的情况进行了一次现状调查，发现幼儿园课程园本化的起因正确，但观念与行动之间存在落差，课程四要素的操作具有不平衡性，课程园本化培训效果一般。     

辽宁省农村幼儿园课程现状分析

在学前教育越来越受关注的今天,农村幼儿园存在的问题也越来越凸显,尤其是课程设置与实施中出现了小学化倾向明显、多元智能培养与评价标准缺乏、乡土课程资源利用不充分等诸多问题。文章在列举了农村幼儿园课程中现存问题表现的基础上,剖析了其产生原因。     

青岛市农村幼儿园课程方案编制的主要问题与对策

目前，在全国《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）和《青岛市幼儿园素质教育指导纲要》的指导下，我市农村幼儿园课程改革逐渐向纵深发展，幼儿教师参与课程改革的积极性空前高涨。     

农村幼儿园社会教育课程实施现状调查与分析

农村幼儿园教育问题是一个社会性的问题。我国农村人口基数大,受教育程度相对较弱,很多地方观念比较落后,对幼儿园教育不够重视,特别是在社会教育这方面更显不足。文章作者通过调查农村幼儿园社会教育方面的现状,提出自己的看法及对策。     

当前我国幼儿园课程编制主导原则与教材文本特点分析及其实施建议

当前我国幼儿园课程编制大都在寻求"主题"和"领域"的最佳结合,并在其教材体系的构架上追求课程目标的全面适宜性、主题规划的生活化、教育活动的多元化、领域分布的均衡性、高低结构的合理搭配等.在具体的课程实施中,应依据儿童的生活主题来整合各领域内容,以幼儿的发展为本,激发幼儿自主学习和体验,并应鼓励教师进行课程创生,在课程实施中促进自身的专业成长.     

对幼儿园课程编制的思考

随着《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称（（纲要》）的颁布及课程改革的不断深入,许多幼儿园都在进行基于本园的课程建设。幼儿园的课程建设包括课程理念、课程目标、课程内容、课程设置与建构、课程实施建议及课程评价建议等内容。在具体的课程建设中,幼儿园根据实际情况,依据国家相关的法律法规,不论是选用一种或几种已有的课程,改编已有的课程或者自主研发课程,     

上海市幼儿园教育质量评价的现状与分析

本文运用问卷和访谈法对上海市幼儿园教育质量评价工作的现状开展了调查。研究发现,幼儿园科学的幼儿园教育质量观已基本建立,但实践中的质量评价内容有所偏重;对多元评价主体的认识较深刻,但在评价实践中的落实尚不够;评价方法以质化评价为主,量化评价方法的使用频率不高;质量评价的发展性功能有一定的发挥,但在评价实践中的体现尚不够;较重视教育质量评价工作,但在评价实践中存在诸多的困难与强烈的培训需求。在上述现状分析的基础上．为促进幼儿园教育质量评价工作的有效开展,本文提出了一些对策与建议。     

慈溪市农村幼儿园课程现状调查及分析

对浙江慈溪市105所农村幼儿园课程现状进行调查,结果显示,各幼儿园选用的主体课程方案较规范,但都不同程度存在着课程内容小学化倾向;课程设置以满足家长需求为主要目的;部分幼儿园的课程安排混乱;课程实施的主要形式是"满堂灌".有关部门应尽快采取相应措施,如改善幼儿教育环境,加强对幼儿园课程实施的监管,选择适合农村幼儿的课程,等等,以改变农村幼儿园课程及其实施的严峻现状.     

幼儿园特色种植课程的现状分析与思考

在《3~6 岁儿童学习与发展指南》中指出,教师和家长要和幼儿一起感受、发现和欣赏自然环境,让幼儿多接触大自然,感受和欣赏美丽的景色和好听的声音,让幼儿观察常见动植物以及其他物体等,对于促进幼儿认知水平的提升以及能力的发展有着非常重要的意义。基于此,文章将从四个方面探讨开展幼儿园特色种植课程的有效策略。首先,教师可以将课程与幼儿园各个区域的活动进行有机结合,开展特色的区域活动。其次教师要注重课程的趣味性,充分激发幼儿的参与兴趣。再次,教师要不断完善课程实施方案,提高课程的教育水平。最后,教师要注重家园共育,让家长积极参与到课程当中促进课程的有效开展。     

从《三字经》看中国传统蒙学课程编制的特点——兼论当前幼儿园课程编制中的一些问题

《三字经》是中国传统经典蒙学课程,它以劝学和教人立志为目的,为儿童在中国文化语境中确立了学习的根本意义;它提供了学习的顺序、经典及其大纲与恰当的学习方法,为儿童将来的学习奠定了方法论的基础;它精心设计了大量隐喻,让儿童在反复吟咏中感悟经典的思想精髓,实现了形式与内容的统一,对克服当前幼儿园课程编制中存在的一些弊端不无启示与借鉴价值。     

我国幼儿园课程研究现状与走向

采用内容分析法对2001—2011年间在中国知网学术期刊网络出版总库中所有有关幼儿园课程研究的论文进行了统计分析。分析包括研究主体、研究主题、研究方法和文献被引频次四个方面。结果表明：近十年来幼儿园课程研究取得了一定成效,但同时也存在着缺乏理性的课程研究文化、研究的影响力较小、学术规范不足和“跟风式”重复研究等问题。基于现状,探寻未来研究走向：在研究主题上,要深化幼儿园课程理论研究,切实做好中国化、本土化的课程研究,扎实推进园本课程建设的进程;在研究主体方面,应加强高校与幼儿园的合作,建设稳固的学术共同体;在研究方法上,应提高思辨研究的质量,加强实证研究和质性研究的使用;在研究的影响力方面,应提高幼儿园课程研究的质量,加强研究的规范性,提高研究成果的学术影响力。     

上海市幼儿园感恩教育现状研究

主要通过问卷法和访谈法调查目前上海幼儿园开展感恩教育的实际状况,进行理性的分析,思考目前幼儿园感恩教育存在的问题,并探究可能的原因和解决方法,尝试提出建议,以期抛砖引玉,引起人们对幼儿感恩教育的重视和关注,让更多的人投入幼儿感恩教育的事业中。     

幼儿园课程方案内容现状及分析

本研究以沈阳市15所幼儿园为调查对象,通过访谈和观察等方法,深入了解目前我国幼儿园课程方案内容的实际设置情况。调查显示,目前主题形式的课程在幼儿园主体课程中占据主要地位,但"主题"对领域的统摄作用不强;个性化课程的设置倾向于选择具有外显成果的课程,缺乏真正具有园本特色的课程;课程内容容量大,各类课程之间彼此缺乏联系;课程内容小学化倾向严重。     

昆明市幼儿园开展特色课程的现状分析与思考

随着人们对早期智力开发的重视,人们对学习各种特长的兴趣与日俱增,昆明市幼儿园为了适应儿童的发展和家长的需求,纷纷开设了各种特色课程(含兴趣班活动),并呈现出一派"红火"景象。本论文从昆明市幼儿园开展特色课程的现状出发,研究发现昆明市幼儿园特色课程中存在的问题并提出对策。