巧妙沟通，架起师生交流的桥梁

一个良好的班级，需要师生之间有良好的沟通。教师与幼儿之间缺少沟通，就会造成孩子与老师之间的距离越来越疏远，也同时造成了师生之间的不和谐。其实幼儿是很希望与教师进行沟通，在相互沟通的时候，幼儿能够感受到教师对他的关注和对他的在乎，让幼儿能感受到自己的重要性，和一种被充分的接纳感，并且感受到教师对他的喜欢、关心和在乎，从而得到一种愉快的安全感。     

“对症下药”,引导班级幼儿接纳特殊儿童

了解幼儿的真实想法在该案例中,教师发现班级幼儿不接纳、不喜欢特殊儿童然然,希望这一情况能得到改善。我认为,教师应先问问班级的幼儿对然然的真实看法是什么,询问清楚幼儿不喜欢和然然玩的原因,再根据情况进行具体的指导和介入。     

对幼儿喜欢的教师特征的调查

调查发现,幼儿喜欢的教师特征主要集中在性格、外貌、认知、交往和生活照顾五个维度。不同年龄段幼儿关注的焦点有所不同。小班幼儿喜欢的教师特征比较集中在外貌方面;中班幼儿的关注范围逐渐扩大;大班幼儿则较多关注教师的性格、外貌以及认知特征。随着年龄的增长,幼儿对教师外貌的关注度逐渐降低,而越来越重视教师性格、认知、交往等方面的特征。男孩、女孩喜欢的教师特征在总体上保持一致,但同一年龄段男孩、女孩的侧重点还是有所不同的。教师应努力提高自身专业化水平,从而成为受幼儿欢迎的教师。     

建立新型的师幼关系营造良好的心理环境

一位成功的幼儿教师,必须建立良好的师幼关系——幼儿喜欢与你相伴,希望和你游戏,主动与你交流,愿意听你指导。只有让幼儿喜欢你,你才有施教的机会;只有让幼儿认可,你的教育才能有成效。而要与幼儿建立起良好的关系,关键是教师在与幼儿交往中善于调整好角色,师幼之间建立一种新型的关系,为幼儿建立一个良好的健康的心理环境。一、体现爱心爱是幼儿身心健康成长的需要,也是师幼沟通的桥梁。在师幼互动过程中,创设良好的心理环境,教师首先必须要有一颗爱心。教师对幼儿要时刻保持爱的情感、和蔼可亲的姿态,给幼儿营造亲切、友善、融洽、欢乐的…     

生态理念下绘本教学的困惑与对策

绘本,又称图画书,以其趣味性、形象性、生动性、情节性等多方面的魅力吸引着幼儿的阅读兴趣,同时也吸引着广大幼儿教师的兴趣。据调查,80%以上的幼儿园教师喜欢选择绘本作为集体教学的材料。事实上,由于教师对幼儿口头语言、书面语言及对幼儿思维发展规律的一知半解等自身原因,容易出现教学目标定位偏颇,采用的     

对“幼儿喜欢什么样的教师”的调查研究

每个教师都渴望成为幼儿喜爱的教师."老师,我喜欢你!"这样一句童稚话语,带着幼儿童真的笑容,会让教师体验到一种感动,一种自豪.教师爱幼儿是教师本职工作的一种体现,是良好师幼关系的基础,而幼儿喜爱教师则会让教师体验到作为教师的幸福与快乐.在对幼儿进行的访谈中发现,小、中、大班幼儿都能够对"喜爱"、"不喜爱"等概念作出准确区分,并能够用简单的词语或者具体的描述说出自己所喜爱的教师的具体特征,而这些教师所具有的特征也正体现了幼儿喜爱教师的普遍原因.     

在鼓励中培养幼儿良好的行为习惯

<正>教育家马卡连柯曾说:"教师态度神色上的少许变化,儿童都能看到或感觉到,教师思想上的一切转变,无形之中都会影响到儿童。"教师作为幼儿的主要交往者和教育者,教师的教育态度是幼儿最敏感的,也是对幼儿影响最大的,它对幼儿的成长和良好行为习惯的养成有着举足轻重的作用。我国著名的儿童教育家陈鹤琴先生曾说:"小孩是喜欢称赞的,没有一个孩子不喜欢听好话,也没有一个孩子是喜欢有人骂他的。"多年的工作实践证明:教师对幼儿鼓励的教育态度,是影响幼儿积极接受教育、培养幼儿良好行为习惯的重要因素。     

幼儿良好的行为习惯的培养

<正>习惯是一种惯性,也是一种能量的储蓄。只有养成良好的习惯,才能发挥出巨大的能量。因此,教育实践中注重培养孩子养成良好的习惯极为重要。一、教师需要耐心培养幼儿养成良好的生活习惯和行为习惯,首先要了解幼儿的身体心理特点,幼儿都处在4⁶岁之间,他们对事物充满好奇,喜欢到处跑动,还喜欢碰碰这个、     

多角度建立和谐的师幼关系

师幼之间的关系不仅建立在幼儿的学习、游戏等过程之中,而且融入在幼儿在园一日活动的各个环节之中。如何通过日常活动使自己成为幼儿喜欢的教师、依恋的家长、可信赖的玩伴？这是幼儿教师关注的话题。     

角色游戏中纠正幼儿“偏区”现象的策略研究

<正>区域活动作为最受幼儿欢迎的一种活动形式,是由若干个活动区域组成的,幼儿从中挑选出适合自己活动的区域并参与其中,教师则进行相应指导。但因各种原因,偏区现象仍然存在于幼儿活动过程中。偏区现象阻碍了幼儿的有效交往,使幼儿综合素质未得到全面合理发展。一、角色游戏"偏区"现状调查幼儿个体发展随着对兴趣和事物的不同,其探知的角度不一样,影响活动区选择。爱唱爱跳的幼儿喜欢音乐区;文静斯文的幼儿喜欢图书区;动手能力强的幼儿喜欢动手区;活泼     

如何培养幼儿的创造能力

一、树立新观念，正确地看待孩子在幼儿教育中“求异”被上升为教育目的，幼儿从事任何一项活动，教师都要求幼儿做到“和别人不一样”。但有的教师受旧观念的影响，喜欢幼儿规规距距，顺从听话的“乖”幼儿，不喜欢“淘气”的幼儿，实际上“淘气”是儿童喜欢探索的心理特点在行为上的反映。幼儿淘气，一般是由于他们的好奇心强，喜欢探索，这往往会给教师带来“麻烦”。但从幼儿的发展来看，淘气是他们思维力、想象力及创造力在探索过程中得到充分发展的一种表现。因此，教师要树立新观念，正确看待幼儿，给予淘气幼儿以理解和宽容，以保持…     

趣味法培养好习惯

兴趣是幼儿学习的原动力,对于两岁多的孩子来说,趣味教育法将使教师组织活动事半功倍。幼儿刚入园,往往对自己的小水杯、毛巾认不清,虽然都有标志,但效果往往不理想。主要原因在于这些标志都是老师事先准备好后指定给幼儿的,所以幼儿不容易记住。我从幼儿兴趣出发,让幼儿根据自己意愿选择喜欢的     

幼儿的启发式提问策略研究

提问是教师和幼儿之间的一种交流形式,是最常见、最直接的一种教育方式,有效性的提问是激活、拓展幼儿思路的重要手段。因此,有效的提问能使教学达到理想的效果。一、如何设计有效性问题先有精心的预设,才有精彩的生成。为了保证提问的有效性,教师事先精心设计问题就显得尤为重要。1.结合普遍性和挑战性的问题进行设计以灰姑娘的故事为例:教师:你们喜欢故事里面的哪一个?不喜欢哪一个?为什么?     

混龄自主游戏教学法的课堂应用情况研究

通过幼儿问卷与教师问卷,了解教师对混龄自主游戏化教学法概念的理解,幼儿对混龄自主游戏教学的喜欢程度,教师在语文、数学课堂教学中的应用广度,教师对混龄自主游戏化教学法策略的运用情况,为课题研究找到对策。     

幼儿眼中好老师标准的调查研究

本调查发现教师的外貌是赢得幼儿喜欢的重要条件，教师良好的教育态度和教育行为则是赢得幼儿喜欢的关键因素；同时，还发现教师存在着不能公平对待每一位幼儿的情况。因此建议：教师要注意自己的仪表，穿着打扮应大方漂亮。给幼儿美的熏陶；在选择幼儿教师时有必要对幼儿教师的气质性格进行测试考查；教师要把爱心渗透在每天的教育过程中；教师要爱每一位幼儿；教师应参与到幼儿的游戏活动中去，做幼儿的好朋友。     

谈谈幼儿良好交往能力的培养

作为对教育起重要影响的三个方面:家庭、社会、学校应从小注意对幼儿进行交往能力培养。为了让幼儿感受集体生活中与同伴交往的乐趣,教师可以定期让幼儿带上心爱的玩具或喜欢吃的食物到幼儿园与同伴一起分享。活动中教师通过仔细观察幼儿的表现,鼓励幼儿与同伴交往。     

针对幼儿心理实施教育

针对幼儿的心理实施教 育,可收到事半功倍之效。为 了了解幼儿接受教师教育时 的心理,以便有的放矢地转变教师的教育行为,我们对66名幼儿(男女各半)进行了一次小型调查。我们想通过这个调查了解:①幼儿喜欢教师哪些教育行为?②幼儿不喜欢教师哪些教育行为?现将调查结果和我们的分析发表如下:     

幼儿喜欢的教师教育行为

我们经常强调教师要热爱教育事业,要有正确的教育理念和行为,要爱护每一个幼儿,做幼儿健康成长的贴心人和看守者。但在实践中,有时教师的某些教育行为与“让幼儿接受良好教育”的愿望并不匹配,这促使我们反思教师教育行为的合理性,也促使我们深入观察幼儿到底喜欢什么样的教师。幼儿语:我们喜欢爱笑的、高兴的老师。——面带微笑、和蔼可亲是幼儿园教师应有的情感窗口教师不但要管幼儿吃喝拉撒睡,还要开展高质量的教育教学工作,其付出的心力是常人难以想象的,而且家长对教育教学的要求越来越高,教师的工作压力越来越大。在这种状况下,有些教…     

上课关门窗害处多

有些教师上课时喜欢把门窗关得紧紧的,问其原因,说是为了不分散幼儿的注意力。殊不知,做法害处甚多。     

澳大利亚教师参与幼儿游戏的方式

游戏是澳大利亚幼儿园的一项主要活动,是教师教育幼儿的主要途径。幼教工作者通过多种方式,积极参与幼儿的游戏,使游戏在对幼儿的教育中产生最佳影响。一、教师也是一位游戏者澳大利亚幼教专家指出:要想充分发挥游戏在幼儿发展中的作用,教师首先就必须具有一颗童心,像孩子们一样喜欢玩具,爱好游戏。在澳大利亚笔者经常发现:当幼儿在玩游戏的时候,教师也喜欢来到幼儿的身旁,和他们玩同样的玩具。教师的这种参与方式经常出现在幼儿的功能游戏和结构游戏之中。教师作为游戏者,和幼儿玩平行游戏,这不仅会使幼儿感受到游戏是一种很重要的活动,同时使游戏时间持续更长,还能帮助他们学习、掌握许多操作游戏材料的新方法。