初中古诗词教学优化措施

古诗词的存在是具有一个时代和一个时间的阶段发展性的一个代表,与现代文的学习不同,需要教师在课程教学过程中能找对方法合理进行教学,这样才能事半功倍。     

古诗词教学浅探

如何让古诗文教学既有＂明月松间照,清泉石上流＂的意境,也有＂一枝红杏出墙来＂的新意,更有＂更上一层楼＂的高度,还给人一种＂柳暗花明又一村＂的启迪,最难得的是有＂随风潜入夜,润物细无声＂的教学进程呢？我认为应该从以下几方面努力。     

浅谈初中古诗词教学

诗词使我们感受到自己本土文明的鲜活存在,它理应成为我们各级教育不可或缺的组成部分。但是,初中的古诗词教学存在着诸多问题。本文对当前的古诗词教学进行了分析。     

初中古诗词教学探微

初中阶段对学生进行有效的古诗词教学不仅是新课改的要求,更是为了提升学生的语文素养能力。但是由于多重原因,初中古诗词教学效果不甚理想。文章围绕教学的多个方面进行有意义的探索,以期提高初中古诗词教学的效率。     

浅谈初中古诗词教学

关于古诗词的教学，历来被视为语文教学的难点。但所幸的是，经过老师们不懈地努力，取得了令人可喜的成绩。在此，我也结合本人浅薄的经验谈一谈初中古诗词教学的方法。     

新课改下初中古诗词教学读写结合策略分析

本文通过对初中古诗词教学实际的案例调研,着重对新课改下初中语文古诗词教学读写结合中老师教学中所应注重的问题,以及如何提高学生对古诗词读写结合的实际运用,进行了深入的分析与研究。在古诗词教学读写结合中,主要是使学生先通过对古诗词的多次阅读,理解其中所描述的意象,之后通过对古诗词的读写结合来掌握其中的真实意境,并通过书本深刻的理解掌握,最后再通过对实际的读写结合来全面理解掌握。     

论“诗中有画,画中有诗”在苏轼诗画创作中的体现

苏轼在《书摩诘蓝田烟雨图》中写道：＂味摩诘之诗,诗中有画;观摩诘之画,画中有诗。＂十分精当地指出了王维诗歌有画意、绘画有诗情的特征。在过去,人们大多是从王维的诗与画的角度来分析＂诗中有画,画中有诗＂。本文试从苏轼的诗与画的创作入手,来看＂诗中有画,画中有诗＂在苏轼诗画中的具体体现,这也指明了苏轼的诗画创作遵循了诗画一律的原则。     

初中古诗词背诵教学浅析

那些能够被后世所传诵、流传千古的诗词大部分都为读者创造出一种非常独特的意象,能够表现出一种含蓄之美。教师在进行诗词教学时一定要引导学生学会体会这种诗词意境,真正走进诗词作者的内心,这样才会容易达到背诵状态。诗词的主旨往往就是作者写作目的,如果让学生在学习诗词时认真体会,用心分析,心灵就会得到净化,自身道德修养也能得到提高。这同时也实现了学习古诗词的最高境界,实现了教书育人的目的。     

新课改下初中古诗词教学读写结合策略分析

新课改对初中生的语文学习提出了更高的要求:要在阅读教学过程中同步发展初中生的作文能力。一般来说,由于处于现代语言体系当中,我们会自然而然地将读写结合定位在现代文方向。古诗词阅读同样可以与写作结合起来。文章便由此出发,对古诗词读写结合教学展开了探讨,提出了意象赏析、发挥想象、创设情境和多元解读等实践策略。     

初中古诗词教学方略探析

古诗词是初中语文教学中的重难点,如何提高学生品位古诗词的能力是语文老师积极探讨的问题。本文从"诵读、理解、想象"三个方面入手,环环相扣,讲述了如何引导学生体会诗词中的意境以及诗人所要流露的情感,使学生在鉴赏过程中受到熏陶,增强其文化底蕴。     

高中古诗词意象的教学浅探

随着新课改的不断推进,古诗词篇目在高中课文中所占的比例越来越大,古诗词教学也备受重视,而意象的教学则是古诗词教学中颇为重要的一环。笔者力图从意象的内涵和类型出发,探讨古诗词意象的切实可行的教学策略,以期更好地培养学生的诗歌鉴赏能力,从而提高诗词教学效率。     

初中古诗词教学问题及对策

古诗词是中国古典文学的重要组成部分,是我国古代文化的沉淀,是中国古代文化的精髓。同时在初中语文教学中占有重要地位,也是教学中的重点难点。学习古诗词能够加强学生的文学素养,陶冶学生的情操,提高学生的书写能力。新课标提出,对于古诗词阅读应当在进行积累、感悟、运用中,不断提高自己的审美情趣以及欣赏能力。但在实际教学中,往往遇到许多问题,本文对初中古诗词教学中存在的问题进行探讨。     

初中古诗词教学中的体验式教学策略

体验式教学在新课标理念下的初中古诗词教学中显得尤为重要.本文从预习和导入、朗读、情景教学、感悟联想、课堂评价、自主学习、课后积淀等七个循序渐进的教学环节探讨初中古诗词教学的体验式教学策略,从而创设意境、品味意象、体味古诗词中的意境之美,使学生真正愿学、乐学、勤学.     

浅析初中语文课的古诗词教学

古诗词在初中语文教学内容中有一定的比重,学习古诗词能够让学生认识到中华民族传统文化源远流长、丰富博大,吸收民族文化精髓和智慧。新课程改革在课程目标方面对古诗词教学有明确的要求:能够诵读古代诗词,有意识地在积累、感悟和运用中,提高自己的欣赏品位和审美情趣。在中学语文教学实践中,作者与学生一起分析、欣赏,不断探索、研究,积极寻找适合引导学生感受古诗词美的教学方法。     

诵读与理解——初中古诗词教学初探

从小学到初中,古诗词教学一直是教学和学习的重点内容。而在古诗词教学中,最主要的手段之一是诵读。通过诵读,能够让学生充分体会古诗词的情感,帮助学生准确解读古诗词的内容,让学生徜徉在古诗词学习的海洋中,享受古诗词的巨大魅力。     

巧用微课,优化中职语文古诗词教学

随着新课程改革的推行,教育部门对培养学生综合素质的重视度越来越高,在中职语文教学中,古诗词教学属于主要的环节之一,所以为了更好地保证教学质量,教师还需要将微课教学充分运用于中职语文教学中,利用微课改善课堂教学,调动学生的学习兴趣和积极性,学习效果也会随之提升.因此,首先分析了中职语文古诗词教学中利用微课教学存在的问题,...     

小学古诗词教学中的美学价值微探

古诗词作为中华民族传统文化宝库中的一颗璀璨明珠,不仅具有深厚的文化底蕴,而且兼具丰厚的审美价值.尤其在教育改革机制贯彻实施以后,古诗词这一文学体裁在小学语文教材中所占的比例越来越大.因此,着眼于古诗词的美学价值,在实践教学课堂,教师应当给学生营造一个能够激活想象力、激发学习兴趣、提升审美能力的教学氛围,进而帮助学生快速进入古诗词的唯美意境当中.     

初中古诗词教学刍议

选入人教版新编初中语文课本中的教读古诗28首、词7篇,这些脍炙人口的古诗词分布于各册教材中:初中一年级上下册各有诗4首与6首;初中二年级上册诗9首、词1篇,下册诗4首;初中三年级上册诗2首、词1篇,下册诗3首、词5篇。另外,每册教材最后一个单元选编优质“课外古诗词诵读”8篇,目的是让学生从教读古诗词课文中学到的知识及方...     

初中古诗词教学中的美育渗透

《义务教育语文课程标准》要求中学生能“诵读古代诗词,有意识地在积累感悟和运用中,提高自己的欣赏品位和审美情趣”。诗歌有着抑扬顿挫的节奏韵律,充盈着深沉而悠远的意境,蕴含着丰富而饱满的情感。无论是涵泳诵读,体悟其中的含义,或者是感受诗歌所渗透的意境,都有助于提高学生的审美能力,激发学生的审美兴趣,提高学生对语言的感悟能力。     

古诗词鉴赏和古诗词教学

古诗词的鉴赏有别于浅层的说文解字的解读，是在更高的层面，以更开阔的视野，从文学、美学、哲学等多方面鉴赏其语言的艺术，情感的氛围．意境的深远，哲理的含蕴。[第一段]