国内教师角色冲突研究的回顾与展望(2000—2011年)

采用内容分析法,对国内2000—2011年间发表的有关"教师角色冲突"的研究成果,分别从发文数量、文献类型、作者类型、研究方法和研究内容五个维度进行统计与分析,发现:教师角色冲突领域的研究成果数量呈上升趋势,研究正在走向多元化,并且逐渐深入和细化,但也存在着科学理论体系尚不完善、研究方法单一、理论工作者与实践工作者合作不够等问题。教师角色冲突将继续成为21世纪国内学术研究的热点,应加大对教师角色冲突理论体系的构建研究以及解决策略、政策制度的研究;应努力加强研究方法的科学性;加强高等院校和科研院所教育理论研究者与中小学实践工作者的合作。     

我国中职学校教师专业发展研究的十年回顾

通过对2007-2016年十年间国内公开发表的学术及学位论文中与"中职教师专业发展"主题相关的研究成果进行文献计量分析和内容回顾,发现:我国中职教师专业发展研究文献数量逐年递增,但文献总量依旧偏少;发表在核心期刊上的成果较少,其研究质量和研究水平有待提升;尚未形成核心研究群,研究力量有待加强;方法以理论研究为主,实证研究较少;研究内容大都集中在问题与对策方面,需扩大研究范围,加强实证研究、比较研究等,从而提高研究成果的针对性和科学性。     

我国教师教育信念研究：主题、趋势与反思——基于知识图谱的分析

教师教育信念研究是教师研究的重要之维,对推动教师发展乃至教育变革均发挥着重要作用。通过对CNKI中有关"教师教育信念"的文献进行可视化分析发现,我国教师教育信念研究涉及到教师教育信念的结构、影响因素、教育信念与教育行为的关系、教师教育信念与教师专业发展、教师教育信念的转变等内容,我国教师教育信念的研究趋于丰富和细化,其中,对不同类型的教师教育信念关注和研究方法的选择是主要的方面。虽然研究取得了一定的成果,但以后的研究需要进一步深化:在研究内容上,需要在不同类型教师的教育信念、教师教育信念转变及其路径等方面加强研究;在研究方法上,要积极融合量化研究和质性研究方法,并借鉴"隐喻"、视频分析等新兴的研究方法,增加研究深度;在研究导向上,加强教师教育信念的本土化研究,充分重视行动对教师教育信念的价值。     

CoPs理念与大学外语教师发展的相关性研究——以博客共享模式为例

CoPs的理念体现在共同分享实践经验、互相学习、展现和深化知识等三个方面,它能够为教师的发展提供理论和情感的支持.以创建"合作的专业发展文化与模式"为目的的博客共享平台依托现代信息技术手段,开发和利用网上教育资源,将教学的人力资源凝聚起来,发挥教师专业发展的自主权,实现资源的交流与共享.本文以临沂师范学院外国语学院基于CoPs的理念开发的博客平台为例,探讨了利用博客实现资源与经验共享,促进大学外语教师专业发展的方法与途径.本文研究成果对提高大学外语教学质量的探讨具有积极的指导作用.     

让教育博客实践于小学信息技术教学

江苏省吴江市鲈乡实验小学自承担江苏省十一五教育科学规划课题暨苏州市十一五教育科学重点规划课题教育博客:促进教师专业发展的实践与研究以来,积极实践、大胆探索。该校通过课题专业技术系列培训、专题研究、主题沙龙、课题整合课、课堂观察、教师博客评比等活动,促使教育博客切实成为教师反思教育教学现象,密切家校联系,进行研究性学习交流,深入探究有效教学方式的重要平台。同时,该校利用教育博客最大程度为学生服务,开展在线学习、专题探究、主题拓展、深度对话等方面实践探索。学校的课题研究对于学校教师专业发展方面起到了良好的助推作用。课题实施两年多来,学校先后有18人次获得各级教育博客评比奖项,在省级以上刊物发表论文100余篇,市级以上骨干教师的比例达34%。本刊特选载6篇学校教科中心组成员关于江苏省教育科学十一.五规划课题教育博客:促进教师专业发展的实践与研究(项目编号:中小学/立项课题2006第[374]号)的研究成果。希望引起读者对于教育博客和教师专业发展这两个教育热点话题的关注。     

我国中小学教师专业发展研究的科学知识图谱分析

为了解我国中小学教师专业发展研究的演进历程、主要研究力量和发展趋势,采用文献计量、知识图谱等方法,对我国中小学教师专业发展研究的2504篇核心期刊论文,进行文献数量与年份、期刊来源、高被引频次、机构、作者、关键词等分析。结果表明,(1)我国中小学教师专业发展研究成果越来越多,研究体系日趋完善,且文献源主要集中在综合性的教育刊物上;(2)研究机构与作者合作较少,尚未形成规模化、组织化的研究团体;(3)热点研究主题逐渐多样化,"美国""培养模式""农村教师""卓越教师"将是中小学教师专业发展的研究热点与发展趋势。     

信息技术教师的发展现状与路径探析——基于内容分析的方法

从2001年中小学普及信息技术教育开始至今,信息技术教师经过十余年的成长,已成为推动基础教育信息化建设的一支重要力量。为了更好地落实《教育信息化十年发展规划(2011-2020年)》,有效促进信息技术教师专业发展,以"信息技术教师"为检索词,运用内容分析法对2001-2012年以来公开发表的文章从发表数量、作者类型、研究主题等方面进行了梳理与分析,并结合信息技术教师专业发展实际,提出从专业发展主体、途径和保障三个方面指导今后信息技术教师专业发展的策略。     

教育博客助推发现教育的实践研究

正教育博客是我校开展教育教学工作的一个重要平台,我们鲈小通过七年多的以教育博客促进教师专业教育的实践研究,已经走出了一条校本化、专业化的教师发展之路,我们的教育博客在内容上具有明显的教育特征,在功能上具有明显的研究特征。而当发现教育与我们的教育博客整合起来时,它的教育性和研究性的特征就更加突出。下面我就通过教育博客在助推学校的发现教育的过程中发挥的重要作用,     

国内外融合教育教师专业素养的研究现状及启示

融合教育教师的专业素养是提升融合教育质量的关键因素。文章采用内容分析法探究近十年国内外融合教育教师专业素养相关文献发现,在研究趋势方面,融合教育教师专业素养的研究成果呈明显线性增长趋势、研究方法科学性与多元性不足、研究主体本土性与内在性特征凸显;在研究的主题方面,主要聚焦于融合教育教师专业素养的内涵及结构、发展现状、发展途径及培训效果等,研究存在失衡、浅显、零散等问题。未来研究应响应融合教育全球化趋势,携手研究融合教育教师专业素养;提升研究方法的多元性与科学性,深化融合教育教师专业素养现状及影响因素的研究;增强研究的系统性与层次感,细化融合教育教师专业素养研究主题。     

教育叙事研究的新平台——教育博客叙事的优势与局限

教育博客叙事指教师利用博客技术的"零壁垒",以文字、多媒体等方式,在博客上进行教育叙事的研究方式。教育博客叙事有其独特的优势,也存在着不足。教育博客叙事有助于提高一线教师教育研究的参与性和互动性,有效促进教师的专业化发展,推动了叙事研究的发展,提高了教师的叙事研究水平。同时,教育博客叙事也存在受硬件设施信息技术条件限制、信息失真影响、研究者水平良莠不齐、易形成零散断续的顿悟等问题。     

教育博客促进农村语文教师专业发展的策略——以“蔚林语文在线”为例

农村中学教师可以借助教育博客进行基于教师专业发展和教育行为研究,"蔚林语文在线"是成功案例之一。以教育叙事为主要形式撰写博文记录语文教学行动;以课题研究为主要内容对语文教育教学进行深入思考;以积累、共享语文教学资料为目的建设属于自己的网络语文资源;运用教育博客过程中应当关注教育博客的专业性和运行中交互性。     

近十年城乡教师学习共同体研究述评

教师学习共同体的研究是教师专业发展研究的重要领域。通过对农村与城市教师学习共同体研究内容、研究方向和研究方法等研究现状进行比较,发现教师学习共同体的研究存在着研究数量较少、研究质量不高、研究视角局限、理论观点片面、研究类型不够明确和研究方法相对简单等问题。从研究方法、研究主体和研究内容等方面进行展望,教师学习共同体的未来研究将趋向田野研究、教师研究和多元研究。     

近十年城乡教师学习共同体研究述评

教师学习共同体的研究是教师专业发展研究的重要领域。通过对农村与城市教师学习共同体研究内容、研究方向和研究方法等研究现状进行比较,发现教师学习共同体的研究存在着研究数量较少、研究质量不高、研究视角局限、理论观点片面、研究类型不够明确和研究方法相对简单等问题。从研究方法、研究主体和研究内容等方面进行展望,教师学习共同体的未来研究将趋向田野研究、教师研究和多元研究。     

我国教育信仰研究的回顾与反思——基于2000～2014年研究文献的分析

论文运用内容分析法,对2000～2014年间发表的“教育信仰”研究文献,分别从发文数量、文献类型、作者类型、研究方法和研究内容等五个纬度进行统计,分析发现:教育信仰的研究成果数量呈逐年上升趋势;但也存在着教育信仰理论体系尚不完善、研究方法比较单一、理论研究者与实践工作者的合作研究不够等问题;未来的研究,应深化教育信仰的理论研究和体系构建,加强实证研究和混合研究,加强高等院校和科研院所理论研究者与中小学实践工作者的合作研究.     

面向信息时代中小学教师专业发展的研究现状及趋势——基于《中国电化教育》和《电化教育研究》的内容分析

信息时代的中小学教师专业发展是当今世界各国教育领域共同关注的问题之一,也是我国教育理论工作者和实践者关注的重大问题,相关研究涉及的主题范围广、研究成果也很丰富.为全面揭示我国该领域的研究现状并对未来趋势进行预测,本文采用内容分析法对2007-2009年间发表于<中国电化教育>和<电化教育研究>的文献进行了深入的分析,在此基础上展现了该领域的研究人员组成、研究主题和研究类型的现状,并认为未来中小学教师专业发展领域的研究趋势是,高校特别是师范院校研究者仍是该领域的主要研究力量,中小学教师的专业发展问题会吸引更多研究人员特别是中小学教师自身的关注;围绕中小学教师教育实践的研究,特别是学科教师在教学中应用信息技术的相关研究数量会增加并深入;实证主义研究的数量继续增加,质的研究将引起该领域更多研究者的重视.     

对当前中学政治教育博客建设现状的思考

近年来,信息技术的快速发展推动了博客在教育领域内的广泛应用.越来越多的中学政治教师利用教育博客来展示教学资源、探讨教学问题,极大地促进了自身的专业成长.教育博客正日益成为交流沟通平台、专业发展平台、资源共享平台、教研合作平台,给中学政治教师的专业成长提供了重要的资源支撑平台和专业成长平台.但在教育博客发展过程中,还需要正确处理好教育博客的数量和质量、原创和转载、个体和群体的关系,这样才能不断推进教育信息化.     

基于新建构主义的教师专业博客学习平台建构

作为网络时代的教师,如何更新观念迎接现代人类学习"信息超载"和"知识碎片化"两大挑战,成为教师专业发展的一个重要课题。基于此,以新建构主义学习理论为依据,以新浪博客的"英语教师专业发展博客"学习平台建设为例,探索如何利用新浪博客、播客、相册和微博等网络功能,整合网络英语教育教学资源,为英语教师教育和教师培训创设进行自主交互式学习的数字化学习平台,并讨论了基于新建构主义学习理论的英语教师专业博客学习平台构建的思路、技术实现及其存在的问题,以期进一步促进英语教师的专业发展。     

基于博客的教育叙事研究与实践

基于博客的教育叙事研究,是指在教育背景中包含任何类型叙事素材的分析研究,研究者以叙事、讲故事的方式表达对教育的理解和解释。经过探索网络环境下教育叙事与反思,促进了我校教师专业素质的提高,促进了教师科研意识的增强,促进了校本教研的深入发展,促进了和谐校园文化的构建,有利于教育事业的发展和学生的健康成长。     

传播学视角下的教育博客现状分析及问题研究——以新浪教育博客为例

教育博客在教育中通常是作为教学信息承载的工具、教学信息传播的工具、教育教学研究的工具和教师专业发展的工具来呈现的。而与此同时,教育博客的开放性、自由性等特点又给博客的教育性带来一些负面作用,对师生的正常工作和学习造成不良的影响。正确的监管和引导,能在不断发现问题解决问题的过程中,净化博客、改善博客、发展博客。     

博客促进教师专业发展的研究综述

本文综述了国内外博客促进教师专业发展方面的相关研究,发现国外研究主要集中在博客对教师专业发展具有的功能和价值研究,如对教师反思意识的培养和提升,博客增进教师之间、教师与学生之间的合作交流,提高了教师的教学设计能力等：国内研究则是侧重应然性的理论构建。作者在此基础上指出应由纯粹的理论探讨转向实践研究与实证研究,并提出了一些具体建议。