永远的感动

题引:令人崇敬与倍感温暖的老师,一如既往地少。当我努力回忆自己的学生生活,当我努力回想自己有限的阅读经历,当我努力追寻脑海中留下的美好形象时,我所搜索到的只有依稀几个(幸好还有这么依稀几个)。只有这少数的几个人散发着微弱的光,而这微弱的光却要透过层层迷雾照亮人们孤寂空旷的心际,多么遥远与渺茫。然而,我是多么愿意穿过苍茫的夜色和浩瀚的时空与他们生活在一起,哪怕是看上她们一眼,哪怕是站在他们身旁一分钟,也足以感动并温暖自己一辈子。海伦常有,而莎利文不常有出生才十九个月,一场灾难使海伦·凯勒失聪失明,从此生活在双重黑…     

对《永远的憧憬和追求》英译文的概念功能分析

本文从系统功能语言学的概念功能理论出发,分析了萧红的《永远的憧憬和追求》两种英译本。结果发现系统功能语言学能提示翻译者没有注意到问题,对翻译有一定的启示。     

谈语文教学中的感动

感动是一种深化的情感体验,是一种较为强烈的心动感觉,是互动的双向结果,更是一种由外而内的或由内而外的情感表现。语文是工具性和人文性统一的学科,语文教学离不开感动的情感体验。在深入探究和实践互动的教学过程中,感动就在其中凸显其不可忽视的重要作用。在课改语文教学中,怎样使感动发挥作用,又怎样让感动来达到课改语文教学的目的呢？本文试图回答这些问题。     

永远的端午

地里的麦子熟了,伴随着布谷鸟熟悉的叫声,端午节翩然而至。童年记忆中的端午节是从黄河故道的那个小村子开始的。在那个物质匮乏的年代,懵懂的我对端午节的印记就是一碗煮熟的红白夹杂的鸡蛋。早晨起来,母亲端出用蒿草水煮熟的鸡蛋,或红或白的蛋皮,衬着淡淡的草绿,散发着沁人心脾的清香。我挑出最大最硬的一个,就上街找发小。发小们聚齐了,一场不期而至的较量便开始了。大家先把各人的鸡蛋放在地上,比比谁的个头大;然后,相     

生命中的感动

曾见过这样一幅画面：暴雨过后．小草顽强地挺起那满是伤痕的腰轩。 曾读过这样一个故事：一只羊面对猎枪．含泪跪在了猎人的面前．那是为了它腹中的羊羔。     

有效化:语文教学的本真追求

如何让课堂40分钟发挥出最大效益,即便是常态课,也不能放宽标准,降低要求,教学应具有儿童化、走向生活、师生真正互动,从而达到有效化,让课堂真正成为滋润学生的心田,这是语文教学的本真追求.     

读、思、悟、写——语文教学永远的追求

读——语文教学优美动听的旋律语文要读,尤其要诵读——充分而扎实地诵读,读出情感,读出意蕴,读出神韵。只有这样,学生才能沉浸在文本所营造的艺术境界之中,才能实现与作者心灵的对话和撞击。我在语文教学上历来重视诵读。每学一篇课文,我都要和同学们打开书本,放开喉咙,大声诵读,忘乎所以。读到欢乐处眉飞色舞,读到伤心处泪眼汪汪,甚至像鲁迅《从百草园到三味书屋》中的老塾师一样“将头拗过去,拗过去”……我给学生教朱自清先生的散文《荷塘月色》时,我用古典名曲《春江花月夜》作为陪衬音乐,用舒缓略带伤感的语调朗诵了全文:“这几天心里…     

文化:语文教学的必然追求

一、文化:复合整体 文化是人类社会历史发展过程中所创造的物质财富和精神财富的总和,特指精神财富,如文学、艺术、历史、数学等. 被称为"人类学之父"的英国人类学家E·B·泰勒,在其名作<原始文化>"关于文化的科学"一章中,给"文化"下了一个具有经典意义的定义:"文化或文明,就其广泛的民族学意义来讲,是一复合整体,包括知识、信仰、艺术、道德、法律、习俗以及作为一个社会成员的人所习得的其他一切能力和习惯."     

语文味是语文课堂永远的追求

程少堂先生指出：“‘语文味’就是指在语文教学中体现出语文学科作为一门既具有工具性又具有人文性的基础学科的性质来体现出语文学科的个性和执教者、学习者的个性来,”     

必要性与可行性通融:语文教学的深度追求

教学的必要性与可行性通融似乎是不用争议的,然而事实上并非如此.语文教学设计和课堂教学可行性大于必要性把持已久,很有必要借助统编教材全面使用的契机,消除这个症结,回归语文教学本质.为此,要看透可行性掩盖必要性的本质,坚定必要性是可行性前提的立场,落实必要性向可行性转化的策略:内容与目标的适切性,基础与发展的有序性,方法与...     

永远的杏坛

我向桧树浓密的冠影望去,时空交错中,我仿佛看到他正站在两千多年前的这里,凋零的树叶正在飘下来,落在他的身上,一片、一片……     

《永远的蝴蝶》读练

那时候刚好下着雨，柏油路面湿冷冷的，还闪着青、黄，红颜色的灯火。我们就在骑楼下躲雨，看绿色的邮筒孤独地站在街的对面。我白色风衣的大口袋里有一封要寄给在南部的母亲的信。     

永远的蝴蝶

春来了，花开了，蝶飞蝶舞。蝴蝶，这美丽的精灵，翻飞于花丛之中，比花朵更美丽，比花香更醉人。是花的魂，是风的心。     

"永远+的+名词"现象摭谈

近二十年来,"永远 的 名词"现象大量出现."永远"一词在该结构槽中,已经开始形容词化.同时,"永远 的 名词"结构具有自身的一些特点.     

论语文教学中的本真追求

“清水出芙蓉,天然去雕饰”是语文教学艺术的最高境界,也是语文教学的本真追求。本文笔者结合自己的语文教学实践以及观名师课堂、听专家讲座、看学者专著,阐述了语文教学的本真回归,重视实效的方向追求的方法及自己的感悟。     

久违的感动

天空飘来了一片阴色的云，地上刮起一阵狂风，那随风摇摆的树枝正如沮丧的我。[第一段]     

个性化——语文教学的不悔追求

个性化的语文教学,培养创新人才的重要途径,语文要实现个性教学,教师必须不断提高自身水平,努力形成自己的教学风格,重视发挥学生的主体作用,以教学的主阵地课堂为着力点,在语文教学中充分培养学生良好的个性。     

永远的愧疚

1977年我参加刚恢复的高考,可惜名落孙山。我的父母都没读过一天书,但他们非常重视和支持儿女们读书学文化。那时还是出集体工,呷“工分”的年代,家里7口人,仅姐姐和我能帮助家里挣“工分”。面对高考失败和家庭重负,我固执地不听父母教导,坚决地不去复读。如果硬是要我去复读,就让大妹辍学,在家参加生产队劳动以补贴家用。也许是父母“重男轻女”,也许是父母随大流,见生产队几位女孩读了一年初中都辍学了,就真得不让大妹去读书了。大妹的成绩本来很好,还是班上的英语科代表,英语老师常要她领读课文呢!可惜的是我这个老兄一点也不讲情面,一…     

永远的队长

你也许对圣西罗球场上的每一块草皮都掌握得清清楚楚。20年的时间足以去了解一个尺更何况那只是一块长105米宽68米可容85700名观众的球场。你在激昂的队歌声中沉默着，挥洒着笑脸的灿烂，你轻轻地招手致意，掩饰不住你天生的队长气质及骨子里的红黑精神。[第一段]