以“情感”之眼看教育

<正>《情感教育论纲》(第3版)作者:朱小蔓出版社:南京师范大学出版社从"情感"之眼看教育,会看到教育过程中别样的风景,以"情感"之眼做教育,会整体优化教育活动,这是阅读朱小蔓教授《情感教育论纲》所获得的最大启示。     

朱小蔓教授情感教育思想探析

<正>朱小蔓教授(1947—2020年)是我国当代情感教育研究的开拓者与实践者。自20世纪80年代中期以来,她始终坚持致力于情感教育研究和实践,以"情感"之眼来思考教育问题,在道德教育、教师教育等领域提出了诸多理论并付诸于实践,在海内外产生了重要影响。2019年9月,朱小蔓教授情感教育思想的代表作《情感教育论纲》第3版再版,距离1993年5月第1版出版已经整整二十六年。对朱小蔓教授情感教育思想的产生与发展、理论内涵和时代贡献等进行系统梳理,不     

于无声处润人心——记情感教育实践在北京中学的实施

<正>2014年年末,由香港田家炳基金会资助、北京师范大学朱小蔓教授主持的"全球化时代的‘道德人’—教师情感表达与师生关系构建"项目正式启动。朱小蔓教授自20世纪80年代就开创了情感教育研究并持续了30多年,她以丰厚的理论和实践视野为中国的基础教育特别是道德教育做出了巨大的贡献。这一项目是集她30多年的研究成果开展的教育实践项目,旨在回应当代社会转型背景下,学校生活所面临的挑战,特别是在以机械知识传授     

关注教师的情感人文素养

<正>编者按随着教育改革的全面推进,提升教师情感人文素养越来越成为教育理论和实践的共识。北京师范大学教授朱小蔓在进行了30多年的情感教育研究探索后,带领其团队在全国范围开展了题为"全球化时代的‘道德人’培养—改变教师"的教育     

陶研界

正朱小蔓出席第四届"寻找最美乡村教师"大型公益活动晚会9月10日晚,中国陶行知研究会会长朱小蔓教授作为特邀嘉宾出席第四届"寻找最美乡村教师"大型公益活动晚会。第四届"寻找最美乡村教师"大型公益活动由光明日报和中央电视台联合主办。今年的"寻     

全国教育科学“十一五”规划体、卫、美、国防教育专项课题评审会在我省举行

全国教育科学"十一五"规划体、卫、美、国防教育专项课题评审会于6月8至10日在杭州举行。全国教育科学规划领导小组办公室主任朱小蔓教授、教育部体卫艺教育司廖文科副司长、省教育厅     

中陶会会长会议召开

1月11日,中国陶行知研究会会长会议在江阴市英桥国际学校举行。中陶会会长朱小蔓、常务副会长韩邦彦、副会长周洪宇、李重庵、陈瑞鼎、金林祥、姚文忠,秘书长吕德雄、副秘书长王铁城、朱建人、储朝晖等参加会议。会议由朱小蔓会长主持。     

未来教师的形象期待

未来教师的形象期待□朱小蔓朱小蔓／南京师范大学副校长（南京２１００９７）从１７９４年法国创立巴黎高等师范学校，１８０８年将其改制为培养中学教师以来，高等师范教育发展已有二百年的历史。教育成为人类的一种独特的实践方式时间就更长了，起初是“养老与育幼结合...     

社会转型、教育改革与中国文化

近年来,社会各界纷纷加入教育改革思考的行列,连《读书》杂志也破天荒地将新年首篇文章留给教育,邀请朱小蔓、朱永新两位教授分析中国教育的"情感缺失"。而在美国,许多人则在思考"遗失"了什么。如麦克拉伦便猛烈批判美国教育改革遗失了三十年代的"社会主义"精神。但更引人注目的思考者还是来自体制内的黛安.拉维奇(Diane Ravitch)。     

中央教育科学研究所学校教育研究部：首届“家校合作”专题研讨会隆重召开

2005年1月21日-23日，由中央教育科学研究所学校教育研究部主办的首届“家校合作”专题研讨会在北京隆重召开，来自全国19个省市的70余名代表参加了会议。在开幕式上，中央教科所所长朱小蔓教授和中央教科所学校教育研究部主任詹万生教授作了重要讲话。朱小蔓所长指出，在学校教育的     

王生:博士校长的顽强和勤奋

原中央教科所所长、博士生导师朱小蔓老师曾经说过:"王生,是我的一个有着特殊经历的学生,他持续工作在中学校长这个职务上已经20多年,以自己的办学理想和管理方法把学校办成了一所成效突出的优秀高中。所以,他拥有一般博士生很难具有的深厚的教育实践。"     

UNESCO国际农村教育研究与培训中心迁址我校

<正>日前,接联合国教科文组织全国委员会"关于在北京师范大学建立‘联合国教科文组织国际农村教育研究与培训中心’的通知",按照教育部的要求,"联合国教科文组织国际农村教育研究与培训中心"迁址我校。朱小蔓教授被任命为中心主任。     

我们应该怎样“回望”陶行知

2008年11月下旬,中国教育学会副会长、中国陶行知研究会会长朱小蔓教授参加了在瑞士召开的以“全纳教育”为主题的48届世界教育大会。朱小蔓教授认为：“全纳教育为每一个人提供受教育的机会 ,是真正推进全民教育的跳板和加速器。陶行知思想是全纳教育思想的源头之一。因此,陶行知思想是中国教育融入人类教育进步潮流的引领者。”     

“改革开放30年中国教育改革与发展”课题组成果出版

为纪念改革开放三十周年,研究总结三十年来我国教育改革与发展的重大成就和基本经验,在教育部组织领导下,成立了以教育部副部长袁贵仁为组长,康宁、翟博、袁振国、张志君、张力、孙霄兵、谈松华、朱小蔓等为核心成员的"改革开放30年中国教育改革与发展"课题组,撰写了《教育大国的崛起》一书,2008年由教育科学出版社出版。     

呼唤有情感人文素质的教师——专访北京师范大学朱小蔓教授

<正>中国教师:朱老师,您好。很高兴有机会就"提升教师情感人文素质,构建良好师生关系"这一话题向您请教。早在1994年您就提出了"呼唤有情感人文素质的教师"这一命题,为什么要提出这一命题?朱小蔓:当时的学校教育存在为了教知识而教知识、为了应试升学而无视人的感性层面和情绪状况、忽略将情感     

构建具有情感“温”度的育人场

作为"种子学校",对朱小蔓"教师情感表达与师生关系构建"项目进行个性化解读和校本化实践。分别厘清了校园与育人场、校园情感场与富有情感特质的教育生态、校园情感场生态与具有情感"温"度的育人场三对概念的相互关系。提出校园情感场生态是具有场特质和场作用、具有正向情感作用的理想生态,在这个生态体系中,一切都是自然的、有"温"度的、活的、在生长的。     

对朱小蔓教授道德教育思想的重述与价值评析

朱小蔓教授作为德育研究的辛勤工作者,她执着追求教育理想,把自己诚挚的情感和饱满的热情注入到道德教育研究中,使每一项科研成果都蕴涵着鲜活的生命力。面对当前社会发展中存在的道德失衡问题,在以科学发展观为统领的教育大环境下,本文拟对朱小蔓教授道德教育思想的实践价值进行一下简要的阐述和归纳,以谋求学术同仁、社会各界人士对该思想进一步提高认识．扩大共识。     

赫尔巴特道德教育思想

南京师范大学周晓静、中央教科所朱小蔓在《课程·教材·教法》中撰文介绍赫尔巴特道德教育思想：     

和谐社会,和谐教育,和谐发展——"苏霍姆林斯基教育思想与我国教育改革国际研讨会"之综述

2006年12月18、19日,为期两天的"苏霍姆林斯基教育思想与我国教育改革国际研讨会"在珠海举行.中国教育学会会长顾明远教授,中央教育科学研究所所长朱小蔓教授,中国苏霍姆林斯基研究会理事长王义高教授、秘书长肖甦教授等国内知名专家和学者,乌克兰帕甫雷什中学现任校长、俄罗斯和乌克兰苏霍姆林斯基教育思想的研究人员,以及来自全国各地的两百多名校长、教师代表们参加了会议,就本次会议的主题"和谐社会,和谐教育,和谐发展"进行了交流和探讨.     

人民教育出版社推出《当代德育新理论丛书》

《当代德育新理论丛书》是教育部人文社会科学重点研究基地项目重要成果,由中央教育科学研究所所长朱小蔓教授主编,国内著名德育理论专家鲁洁、王逢贤、班华担任学术顾问。本丛书是朱小蔓教授领导的学术团队长期从事道德教育基本理论研究和教学成果的结晶,试图在反思传统道德教育理论和实践的基础上,着力阐发新的道德教育理念,建构中国特色道德教育的理论体系。其基