福建电大参与社区教育的实践与探索

终身教育体系的建立、学习型社会的形成呼唤社区教育的发展。电大作为我国现代远程教育开放大学,其社会化、开放性的特点以及在办学系统、资源、技术、管理、模式等方面具有的独特优势,为电大服务社区教育创造了有利条件。福建电大自2001年开始参与社区教育,在电大参与社区教育的方式、模式、体制、机制等方面进行了实践和探索,取得了初步的进展和成效。     

社区教育师资队伍建设现状调查与实践探索——以温州为例

调查发现,温州社区教育师资队伍基本情况:人员结构以兼职人员和志愿者为主,师资来源以中小学转岗教师为主,学历层次以本科为主,职称类别以中级职务为主.近几年,温州社区教育师资队伍建设形成以制度管理促规范化发展、以学习培训促专业化发展、以队伍建设促师资体系构建、以特色培育促区域品牌建设.后续发展中,应进一步完善社区教育师资管理机制、师资培养机制.     

搞好学生管理的实践与探索

近年来,无锡科技职业学院根据无锡新区内高新产业多、外资企业多、毕业生去外资企业就业多的实际,在学生管理中借鉴外资企业管理的成功经验和管理方法,努力培养符合企业要求的应用型、技能型人才,取得了初步的成效。     

市级电大社区教育教学模式实践探索

市级电大社区教育教学模式正处于探索过程中,无论是基于互联网教学的自主性学习模式,还是基于任务驱动的合作学习教学模式或者基于微课的个性化学习教学模式以及基于对话的交互式教学模式,都适合市级电大社区教育教学的开展,并能提高市级电大社区教育教学的有效性.探索和构建适合市级电大社区教育的有效教学模式,将会为地市级城市社区搭建终身教育学习平台,为提高社区居民生活质量和专业技能提供有力的教学支撑.     

长沙社区教育优秀学习中心建设的研究与实践

长沙围绕城乡"社区教育优秀学习中心应该怎么建"进行了深入研究和实践,通过对长沙社区教育优秀学习中心建设实践的摸索,明确了社区教育优秀学习中心的内涵,建立了优秀学习中心建设的管理体制,并探索了优秀学习中心建设的运行机制,形成了督查评估机制。通过树立典型,创新模式,形成特色,为积极推进长沙社区教育深入持久发展,加快终身教育体系构建和学习型社会建设,发挥了示范引领作用,为其他地区提供了社区教育优秀学习中心建设可推广的经验。     

社会主义新农村建设与教育有机结合的实践与探索

眉山市是一个传统的农业市．74％的人口在农村．近年来我们着力强化教育的基础地位．着力解决教育服务新农村建设的问题．积极开展新农村建设实践,对新农村建设与教育有机结合作了一些有益的探索。     

基于社区教育县域文化传承的实践探索

每种文化都有它自己的传承场所,这是文化能够传承的重要基础.社区教育具有文化传承的功能.基于社区教育的县域文化传承机制构建内容包括:传承内容、传承资源,以及传承载体的构建.论文以浙江省长兴县为例,分析长兴县通过社区教育促进县域文化传承发展的一些实践探索.     

基于实践的社区教育管理模式探索

社区教育是时代变革环境之下的重要产物,其管理内容一直是人们关注的焦点,开展科学化、合理化的社区教育,培养与社会发展需求高度相符的人才,有效提高社区成员的生活质量以及综合素养是社区教育管理工作的主要目标。同时,利用社区教育还能够对社区之中的各项资源进行整合,实现灵活教育的效果,推动社区居民实现多样化、个性化发展,使教育功能得到极大的延伸。基于此,本文围绕社区教育管理模式展开了深入化、全面化的创新探析。     

国际学生中国国情教育探索与实践

党的二十大报告指出,实施科教兴国战略,强化现代化建设人才支撑。教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑。而教育国际交流与合作是高质量教育体系的重要组成部分,更是教育、科技、人才统筹发展的重要环节。2022年以来,随着持续深化同世界各国的教育合作与交流,越来越多的国际学生把中国作为留学目的地国家。在国际学生中开展中国国情教育,主动宣传中国特色社会主义思想、主动讲好中国共产党治国理政故事,传播中国好声音,让世界更好地了解中国。各校以多种形式对国际学生开展中国国情教育,展现真实、立体、全面的中国,以培养“知华、友华、爱华”的高素质留学生,让他们成为中国故事的重要传播者,成为中国和国际学生生源国之间友谊和文化的桥梁,同时通过中国国情教育实现国际学生个人的成长和发展。     

乡镇社区教育中心推进社区教育的探索

乡镇社区教育中心是农村开展社区教育的生力军。切实推进农村社区教育建设,社区教育中心必须积极探索,扎实开展以人为本、整合资源,回归生活、创新载体,多向评价、形成体系等工作。在探索中不断总结经验,提升服务能力。     

社区教育课程建设实践与思考

社区教育课程资源建设是社区教育的重要内容,也是推进社区教育发展的重要载体,在社区教育过程中起着重要作用。社区教育课程建设具有地域特征,内容十分丰富。社区教育课程体系建设要充分考虑社区教育课程的多样性与特殊性,保证课程体系的科学性、普适性、系统性和地域性。开展学习需求调查,构建课程体系框架;编制课程指导纲要,编写好课程教材;在社区教育课程中强化数字化、网络化课程建设。     

远程教育拓展社区教育的路径选择与实践探索——基于福建电大的实证研究

远程教育参与社区教育具有其独特的优势和条件,远程教育与社区教育的融合是发展的趋势和走向.福建电大在办学理念确立、发展路径选择、网络体系构建、学习在线平台建设、多形式教育培训开展等方面对社区教育进行了实践探索,构建了基本模式.电大进一步参与社区教育要处理好政府推动与作用发挥、统筹规划与分类指导、大众教育与突出重点、资源开发与利用推广的关系.     

社区实践辅导站：青少年社区教育的有益探索

为了进一步加强上海市校外教育工作,贯彻落实科学发展观,推进学生道德体验与创新人才培养,上海市于2009年6月制订了《上海市校外教育工作发展规划（2009-2020年）（试行）》,要求各区县不仅能进一步提高认识、更新观念,而且能落实规划,大胆创新,大力构建实施校外教育的保障体系。上海市浦东新区第四教育署超前谋划,旱在2004年就创建了“青少年社会实践辅导站”,经过五年的立项试点,构建了学校、家庭和社区相结合德育体系的有效载体,形成了完备的操作理论与实践模式,取得了成功的经验和良好的育人效应,为我们提供了范例。     

社区教育实践基地建设策略探究

社区教育实践基地建设是推进社区教育的重要举措。探究社区教育实践基地的教育模式和建设策略,不仅是扩大社区教育覆盖面,提升社区教育服务能力的需要,也是构建终身教育体系,建设学习型社会的需要。电大与街道共建社区学院和社区学校,进一步丰富了社区教育实践基地的建设模式。社区教育实践基地在弘扬社会主义核心价值观,传承中华优秀传统文化方面发挥了积极作用,同时对于地方经济发展和社会进步起到了积极促进作用。     

我国社区教育课程建设的实践探索与策略建构

社区教育课程作为社区教育的内核和“魂”,决定着社区教育的成效和品质,是促进社区成员素质提升和社区治理水平提升的根本和重要保障。我国社区教育课程建设经过多年来的实践探索,已经形成了一定的优势特色。如：多主体参与,形成了五大共建模式;立足“三关”,重视人文关怀;以实验项目为引领,打造特色精品;以文化为牵引,形成系列文化品位课程;搭建才艺展示平台,增强辐射效应。但是,我国社区教育课程建设实践中也存在一系列问题,如系统化管理不到位、课程体系欠完善、资源整合力度不够、社会化参与格局尚未形成等问题。针对实践中存在的问题,提出今后的建构策略：一是建立系统化管理机制,提高服务保障与运行水平;二是立足四大基点,实施系统开发;三是强化资源整合力度,丰富课程内容;四是多方发力,共享共治共建;五是线上线下,拓展实施方式。     

建构社区教育模式的理论研究与实践探索

问题的提出：社区作为地方性的社会，具有各种社会功能。其中社区的教育功能，正随着社会的发展，特别是人的自身发展的需要而走进政府和人们的视野。研究和实践社区教育，已成为人们的共识和共为之举。目前，社区教育已成为我国大教育的重要组成部分，开展社区教育不仅具有可能性，而且具有必要性，是现代人“终身教育，终身学习”和现代社会“教育社会化，社会教育化”必然趋势的产物。     

开放教育会计专业实践教学环节的实践与探索

实践教学是培养大学生的创新能力、实践能力和创业精神，提高大学生的综合素质的重要环节．又是目前我国开放教育乃至整个教育体系中的薄弱环节。实践教学环节操控的质量关系到社会对学生就业能力、学校办学水平的评价，应该受到充分的重视。实践教学环节是教学系统中的重要组成部分，教与学相对分离情况下的教学实践环节不但必要，还要千方百计地搞好。     

联合国教科文组织国际农村教育研究与培训中心在中国的实践与探索

1.国际农村教育研究与培训中心的成立早在上个世纪90年代,联合国教科文组织就首先提出农村教育的发展问题,并通过建立“中心”来推动世界农村教育的发展。1994年11月8日,根据联合国教科文组织第27届大会第159号决议,联合国教科文组织国际农村教育研究与培训中心(简称INRULED)在中国保定成立。“中心”的建立是联合国教科文组织推进全民教育发展目标的一个重要措施,其主要任务包括:促进国际农村教育研究以及农村教育研究方法和技术的开发;推进会员国之间在制定农村人力资源开发政策方面的合作;建立各国农村教育研究专家联系和信息交流网络…     

创建学习型社区的实践与探索

学习型社会的基础是学习型社区,随着时代的发展,传统的教育模式已不能满足社区居民知识增长的需要,因此,依托社区教育,构筑"学习型社区"已成为基层社区教育工作者所面临的重要课题。我镇在组织开展创建"学习型社区"的活动中进行了一些实践和探索,通过扎实有效地开展创建工作全面推进我镇社区教育新发展。     

发展乡镇社区教育服务新型农村建设

正发展乡镇社区教育,服务新型农村建设,是农村教育发展的新趋势,更是构建和谐社会,建设社会主义新农村的根本所在。近年来,仪征市新集镇积极进行社区教育的实践与探索,坚持以大教育、终身教育和终身学习为教育理念,逐步形成了"党委政府领导、教育部门主管、有关部门配合、社会积极支持、社区自主活动、群众广泛参与"的社区教育管理体制和运行机制。