普教科研的智慧生成与未来走向——写在上海市教科院普教所成立三十周年之际

通过回顾上海普教科研三十年,总结出普教科研发展的四条经验:为教育改革与发展服务是发展的基本动力,行政部门、研究机构与学校的协力推进是发展的基本机制,理论与实践的双向链接是研究的基本路径,促进管理决策与教育教学的不断优化是研究的基本价值.并根据当前基础教育转型发展的要求及普教科研的发展实际,认为普教科研未来的基本趋势是:“培养什么人”“怎么培养人”仍是核心课题,跨学科结合、多方法综合将是主流技术,部门间协同、国际上合作将是重要的研究形式,实践检验、多元评价将是判断研究价值的重要手段.     

我们是怎样搞起教育科研来的——30年前在闸北区教师进修学院的那些事儿

本文叙述了文革结束后的那几年里,作者在上海闸北区教师进修学院和基层学校开展教育科研的经历,细致地描述了对课堂内幼儿注意力指向的观察、举办幼儿教育科研方法进修班、对两种地理教学方法进行效果比较等研究项目,生动地反映了30年前群众性教育科研起步阶段的特点、内容和方法。     

以专业精神科学态度,共创普教科研新辉煌

2014年,上海市教委颁发了《加强上海市基础教育科学研究工作的意见》,召开了"上海市加强基础教育科研工作会议"。在过去的岁月里,上海普教科研为教育改革和发展作出了重要贡献;而教育改革与发展又给上海普教科研提出了新要求。在当前形势下,普教科研工作者应以专业的精神和科学的态度,在总结经验的基础上,开拓新局面,再创新辉煌。     

上海普教科研“三十年故事”征稿启事

征稿背景配合2012年上海教科院普教所三十周年所庆活动,征集上海市普教科研三十年发展历程中难忘的故事。征稿要求内容:来稿可以围绕但不限于以下内容,力求主题明确、重点突出。1.改善硬环境、提高软环境,我所见证的普教科研的发展;     

回顾与展望:上海普教科研三十年纵横谈

在"回顾与展望:上海普教科研三十年"座谈会上,上海教育界有关人士从宏观和微观等不同角度,对上海教育科研三十年的主要成绩、基本经验、存在问题和发展方向发表了各自的看法,对课题成果、研究队伍、机制建设、社会影响等方面所取得的成绩给予了高度评价,并提出了面临的挑战和相应的对策。     

寻梦十年,为了理想中的教育

阅读《寻梦十年——乡村特级教师傅登顺语文教改观》,只觉如春风扑面,又如醍醐灌顶。傅登顺老师以不加粉饰却饱含智慧的语言,为我们总结了他多年奋战在教学一线的宝贵经验,勾勒了一幅动人的教育图景,每篇文章的标题和内容无不折射出一个热心改革的实践家、一个创新的教育者崭新的育人理念和丰富的教学智慧,读来平实而亲切,如友人促膝谈心,细嚼则意味深长,发人深省。全书共分为四个篇章:理念篇、阅读篇、习作篇和作业篇。其中,理念篇有23篇文章,阅读篇20     

鸟儿已经飞过,天空不留痕迹——记参与上海普教科研的四项研究

三十年来上海市教科所做了大量的研究工作,其中最具有开创性和历史价值的是关注实践、服务学校的追求和研究。文章记叙了亲身经历的四项研究:成功教育研究、分层递进教学研究、跨学科探究活动研究、新优质学校推进项目研究。从几个小侧面反映了大时代的特点。     

我的教育科研三十年

1979年以来,在解放思想的精神鼓舞下,我反思过去的教育工作,写了一些教育论文,先后主持了国家（部）级、省市级7个项目教育科学课题的研究工作,取得了一些成果。     

为了理想的教育 为了教育的理想——记我的导师黎加厚

祝福恩师标准化容易,个性难。从众容易,创新难。感谢您让每个学生与众不同,活出精彩。祝您教师节快乐!名师速写与共和国同龄的黎加厚教授是教育技术领域的知名学者,教育部多个项目的专家组成员。早在1997年,黎老师就提出了积件思想,为当时的多媒体课件开发以及之后的网络课程开发都提供了重要的本土理论。2009年,黎老师在云计算技术的大背景下,提出云计     

科研“助推”教育“起飞——上海市教育科研工作三年见成效

市教委对今后5年本市教育科研的发展提出了明确要求:要继续提高对教育科研的认识,进一步明确上海教育科研的发展方向,要特别关注当前教育发展中带有全局性、战略性、前瞻性的重大问题,着重围绕重点问题开展研究。同时努力抓好成果的应用与推广,建设与培养一支既掌握专业理论,又有丰富实践经验的教育科研队伍。     

坚持的品格+有效的机制=成功的教育科研——一位基层教育科研管理者的讲述

<正>作为一名地级市教育科研管理者,从2007年8月到2008年8月,组织上安排我到一所基层初中担任挂职副校长,分管教育科研工作。这所初中是城区的一所名校,在当地享有较高声誉,师资力量较强,多名教师在全省乃至全国学科赛课中获奖,教研氛围较浓。该校设教科室,负责对全校的课题进行管理,由工会主席兼任主任,并无编制与职数。     

为了一个共同的梦想——吉林省长春市第四十八中学的理想教育学会

我们是从事特殊职业——教师的特殊群体。我们既是知识的传播者,又是创造者;既是教育的实践者,又是研究者。脑力劳动的特殊性,教育的复杂性,让我们面临更多的困惑,需要我     

为了基础教育和基层教师毕生求索——在温寒江教育科研三十年研讨会上的发言

在庆祝北京教育学院55周年华诞之际．北京教育学院决定隆重举行温寒江同志教育科研三十年研讨会．通过高端研讨．全面展现温寒江同志对首都基础教育所做的重要贡献;倡导广大教职工向为基础教育和教师教育毕生求索无私奉献的温老学习．继承他坚持不懈的探索精神和严谨求实的科研精神．为进一步落实科学发展观，实现学院又好又快的发展提供强大的精神动力和实践的榜样．     

生命因科研而精彩——一位教育工作者直抵内心的言说

我于1974年高中毕业,继而当民师四年有余,然后凭一张“沔师”的船票教海泛舟,在30年的漫漫征途中,我执着地坚守一个信念:提升自我,发展学生,追求高于物质的利益,体现视事业甚于生命的价值。我以为,时间不会倒流,生命瞬间即逝,惟有与教科研结缘,一切才有可能成为永恒。因为提升自我、发展学生是教育科研的学术价值所在,也正是教师职业生命的全部意义所在。这是我真实的生活写照和真切的情感体验。当我把自己作为教师的所有经历全盘托出时,你就会明白,我不是在高谈阔论,而是实话实说。教科研意识的悄然萌发与滋生我是农民的儿子,目不识丁的父…     

跨越三十年 今昔两重天——一位退休老教师眼中的三十年教育之变

30年来,改革春风吹遍了神州大地,跨越30年,当我们翘首回望时,改革硕果已是累累满枝头。我们无法留住30年的岁月,但可以记录30年中的点点滴滴一滴水可以折射出太阳的光辉,就让我们倾听亲历者的真实感触,倾听当事者的诉说,倾听每一个人的声音,因为处在改革浪潮中的每一个人,其实都是改革的见证者……     

做区域教育教师专业发展的“造血干细胞”——“海安教科研”印象

<正>在南通地理版图中,海安偏处北隅,也比较小;在南通教育版图中,海安却处于至关重要、不可或缺的地位;而在南通教科研以及教师专业发展版图中,海安则是一方有着很大权重、很大话语权威和很大影响力的"重镇"。应海安县教师发展中心之邀,我在一个虽说渐入晚间而阳光依然十分明亮、有点耀眼的时段,第一次来到该中心,和班子成员以及相关职能部门负责同志,进行了近两个小时的晤谈。讲真,倘要我一个人再次"找上门去",对它在什么     

从参赛论文看幼儿教师的教育科研素养——以某市幼教论文比赛参赛幼儿教师为例

从某市146篇幼教参赛论文中,分析出幼儿教师科研意识不强、教科研知识欠缺及教科研能力不足的教科研素养现状。导致这一现状的原因主要有自信心不足、积极性不高等内因和职前职后教科研方法教育缺位、幼教科研不受重视及缺乏指导与合作等外因。通过在培养和培训中夯实幼儿教师的教科研素养基础、在实践和反思中形成幼儿教师教科研素养、在支持与指导下提升幼儿教师的教科研素养有利于循序渐进地提升幼儿教师的教科研素养。     

理想与热情的教育实践者——三位美国教育家与设计教学法

对传统教育的批判和改造是教育改革家们的追求，他们对教育投入的巨大热情是教育改革不断前进的动力。通过认识二十世纪初三位美国教育家与设计教学法的关系，可以从中体会到教育家们的实践热情。受杜威教育思想的影响，克伯屈在借鉴与提升他人研究成果基础上总结了“设计教学法”，柯林斯也是在进步教育的影响下，用实验的方式施行了设计教学，并创造了美国教育史上有名的设计教学案例——伤寒设计。他们三人在设计教学方面的贡献，使得设计教学法在美国乃至世界许多国家教学历史上留下了浓重的一笔。