案例教法在《财务管理》教学中的应用

1.引言案例教学风靡全球,成为当今世界教育方法发展的新趋势。它是由美国哈佛大学首创,现已广泛应用于法律、医学、管理、商务、贸易等诸多领域的教学中。案例教学法已被大量事实证明是适合成人教育的有效教学方法。2.案例和案例教学法的基本理论和特点2.1案例和案例教学法案例是关于某一领域的问题或决策的真实情景的描述。案例的作者必须提供问题存在时或需作出决策时有关的各种事实或情景,提供让学员作为决策人全面了解案情,能作出正确的分析、判断和决策所必需的、足够的信息。案例教学法是指把案例作为一种教学工具,使学员有机会设身处…     

案例教学探讨

企业管理是一门实践性很强的课程。如何在教学中理论联系实际,使学员在较短的时间内开拓视野,提高分析问题、解决问题能力,是我们管理教育工作者所共同关心的问题。现将自己应用案例进行教学的一些体会谈一谈。一、案例教学的组织所谓案例,从企业管理教学的角度来看,是根据一定教学目标,围绕一个或几个问题,在对企业进行实地调查的基础上作出的客观描述。案例教学是在教师的指导下通过学员对案例的思考、分析、研究和辩论,就问题作出判断和决策,从而提高学员思考问题、分析问题     

案例式教学法的运用

一、运用案例式教学法的几种具体形式 　　案例式教学法有以下几种具体方式. 　　1、提问启发式. 　　教师针对某一概念、模式或章节内容,通过搜集公开发表的企业管理资料,或实地采访某一经营成功或失败的企业,在内容和数据上征得企业的同意,将材料编辑成案例,在课堂教学中模拟实际的管理情景,联系教学目的,确定教学参考题进行提问,使学员身临其境地进行分析决策,发挥教师在课堂教学中的主导作用.……     

案例教学在铁路干部培训中的运用研究

案例教学法是围绕一定的培训目的,把实际中真实的情景加以典型化处理,形成供学员思考分析和决断的案例,通过独立研究和相互讨论的方式来提高学员分析问题和解决问题的能力的一种教学方法。案例教学法起源于美国的哈佛大学,后在世界各地得到普遍欢迎与应用,特别是在企业干部职工培训中,案例教学取得了非常好的效果,与传统的教学方式比较具有明显的优势。     

案例与案例教学

案例教学是指教师使用案例,以团体和小组讨论、角色扮演、撰写案例分析报告等多种方式增进成员之间的交流、学习者的主动思考,并给予学习者真实情景学习的一种教学方法。案例教学没有标准答案,正确答案就是能解决实际问题的答案。案例教学重视的是得出结论的思辩和推理过程。案例教学学员必须思考和分析,教员启发和引导学员。案例教学“唯一”不受欢迎,要适应今天的环境就必须学会“思想共享”,求同存异。     

案例教学法在教师培训中的应用

一、案例教学培训模式的涵义及特点案例教学 192 4年首创于“总经理摇篮”之称的美国哈佛大学商学院 ,当时主要是用于企业管理的教学实践中 ,教师为了实现教学目标、提高教学效果 ,在课堂教学中有针对性地选择一些具体的案例 ,并根据当前企业面临的实际情况设计一、两个问题。它要求学员通过广泛调查和收集资料 ,在掌握事实的基础上有依据地提出各种决策方案 ,学员之间则就此进行分析、讨论和研究 ,最后由教师作出点评。这种教学方法有效地帮助学员理解抽象的概念及原理 ,对提高学员把带有普遍性的原理、原则和要求具体地运用于实际的能力有…     

案例教学法在教师培训中的应用

一、案例教学培训模式的涵义及特点 案例教学1924年首创于“总经理摇篮”之称的美国哈佛大学商学院，当时主要是用于企业管理的教学实践中，教师为了实现教学目标、提高教学效果，在课堂教学中有针对性地选择一些具体的案例，并根据当前企业面临的实际情况设计一、两个问题。它要求学员通过广泛调查和收集资料，在掌握事实的基础上有依据地提出各种决策方案，学员之间则就此进行分析、讨论和研究，最后由教师作出点评。这种教学方法有效地帮助学员理解抽象的概念及原理，对提高学员把带有普遍性的原理、原则和要求具体地运用于实际的能力有极大的促进作用。我们在教师培训的实践中采用案例教学法则基于这样的思考：主讲者从理论高度对学校教育和教学、管理和科研等方面的典型案例进行分析，或在主讲者的引导下，     

案例教学法对传统教学法的挑战

一、案例和案例教学法: “案例”译自英文的“CASE”一词,原文固然有时带有事例、案件的含义,但主要是指情景与状况,这与我们通常所说的“举例”中的“例子”一词的对应英文词“EXAMPLE”间有着微妙的差异,只是案例的内涵比举例要广阔些。 案例是一种研究工具,用于教学的案例,指的是一种特殊的教材,它以各种视听手段为媒介,而主要还是采取书面形式去描述一个真实的特定管理情景,此情景中需包含有至少一项管理问题及它的解决方案(即决案),它是为某种明确的教学目的服务的。 从这一定义中,我们可以归纳出教学案例的三个要素:一,它是真实的、具体的,不得是虚构的、抽象的,因而它既不是小说,也不是论文;二,它涉及至少一项管理问题或决策,不论这问题是已经解决了,还是待解决的;三,它是为既定的教学目的而编写和提供的。 那么,什么是案例教学呢?案例教学法是美国哈佛商     

案例教学法在现代管理培训中的作用

案例教学法是指教师通过案例启发学生对案例中的事实和急需解决的问题进行分析、判断并提出解决方案，这一过程不仅提高学生分析问题和解决问题的能力，也提高学生的沟通能力、表达能力和团队合作与协调能力。案例教学法强调以学员为培训的主体，通过教师技巧性的课堂引导促使每一个学员积极地投入到案例的阅读和充分的讨论之中并找出解决问题的多种方案。它是一种理论联系实际的启发式教学方法，非常适合于管理教育与管理培训。案例ｃａｓｅ是案例教学中的重要工具，案例并不是企业经验的一般列举，而是有明确的教学目的的，包含冲突和困惑…     

军校思想政治理论课的案例式教学刍议

案例式教学是在模拟的情景中,通过案例分析深化理论学习的教学方法。案例式教学把教员的教和学员的学有效结合起来,注重激发学员的学习主动性,是一种行之有效的教学方法。在军校政治理论课教学中,合理运用案例式教学能有效增强课程的说服力、吸引力和感染力。     

案例教学法在中职物流师资培训中的应用

案例教学法在中职师资培训中发挥了重要作用.在案例教学中,案例的选取应注重针时性、真实性、典型性和实用性.采购管理教学中,可从一些经济事件、日常经济新闻中选取案例,也可让学员自己整理出一些案例.案例呈现方式有印发文案材料、教师描述、电教手段展现、模拟再现实际情景、学员表演等,要注意引导学员对案例中所蕴涵的采购知识和规律进行挖掘,并注重案例讨论的信息反馈.     

案例教学法在我校的实践

一、引入案例教学法案例教学法1924年首创于“美国哈佛大学商学院”,当时主要是用于企业管理的教学实践中,教师为了实现教学目标,提高教学效果,在课堂教学中,有针对性地选择一些具体的案例,并根据当前企业面临的实际情况设计一、两个问题,它要求学员通过社会调查和收集资料,在掌握事实的基础上有依据地提出各种决策方案,学员之间则就此进行分析,讨论和研究,最后由教师作出点评,这种教学方法有效地帮助学生理解抽象的概念及原理,对提高学生把带有普遍性原理、原则和要求具体运用于实际的能力有极大的促进作用。几十年来,哈商学院应用该方法成…     

案例教学中的四个分析

企业党校开展的案例教学是指教师通过案例分析、组织角色扮演 ,把学员置于一个特定的领导者、经营者或管理者的立场上 ,从解决问题的构想中 ,综合运用所学的相关知识 ,以提高学员自身理论水平和实际工作能力的一种教学方法。教学方法既是一门科学又是一门艺术 ,企业党校在面向企业进行职业培训尤其是有关管理人才的教育与培训时 ,要依据教学任务、教学内容和学员的年龄特征去考虑选择教学方法。实践证明 ,案例教学法既提炼了传统教学经验的精华 ,又赋以其生动直观、理论联系实际的特点 ,为探索新的历史条件下 ,企业党校如何提高干部培训实效…     

试析案例教学在企业培训中的应用

例教学法是围绕一定的培训目的 ,把实际中真实的情景加以典型化处理 ,形成供学员思考分析和决断的案例 ,通过独立研究和相互讨论的方式 ,来提高学员的分析问题和解决问题的能力的一种方法。案例教学法起源于美国的哈佛大学 ,之后在世界各地得到普遍欢迎与应用 ,特别是在企业职工培训中 ,案例教学取得了非常好的效果 ,与传统的教学方式比较具有明显的优势。     

中小学管理案例教学过程

和中小学校长培训中常用的传统讲授法相比．学校管理案例教学是一种开放的教学形式：在具体的实施过程中，它并不着力控制教学的进程，反而要求给予教师和学员以较大的空间和弹性，以激发学员的发散性思维但这并不意味着在课堂教学中，教师可以随心所欲地组织、安排管理案例教学一在中小学校长培训中，教师既要遵循一般的教学规律．     

案例教学法在军事英语教学中的运用

案例教学法的运用是军事英语教学改革的重要举措,是满足军队院校对人才培养需求所做的新的尝试。在教学中使用案例教学法可创建一种新型的语言教学模式,真正提高学员的语言运用能力,它改变了传统的教学模式,把语言知识学习变为通过案例分析与评价自主获得知识,它立足于语言交际功能,使学员通过对案例的正确理解和模仿来掌握语言表达形式,使学员的解决问题的能力以及语言综合运用能力得到提高。案例教学是当前军事英语教学改革的一个重要研究课题,是提高军事英语教学质量和推动教学改革的有效措施。     

《市场营销》案例教学法探讨

正案例教学法是基于情景学习论、认知弹性论,凭借具有多元表征和潜在价值的"案例",引导学生进入科学探索和反思的学习方法。它起源于美国,是管理类专业教学中不可或缺的重要组成部分。引入我国的教学实践后,效果并不显著。本文试对案例教学法在《市场营销》教学中存在的问题进行分析,并提出了相应的措施和对策。一、《市场营销》案例教学中存在的主要问题现代意义上的"管理"在我国起步较晚,加之中国企业的市场营销管理活动良莠不齐,诸多因素致使在国外商学     

浅析案例分析教学法

案例分析教学法创始于美国哈佛工商学院,通过近七十年来的实践,日益成熟,由于它在管理学科教学中的独特作用,被广泛地应用于世界各个国家的管理教育和管理培训中去。这种教学形式所以会受到如此广泛地重视,是因为它具有其它教学方法所不具备的优点: 1．案例分析教学法是将实际事例展示给学员,而且展示过程比较缓慢,使学习者能从容仔细地进行研究,从有限的资料里获得最大的收益。井由此而培养学员从更为广泛的角度考察、分析问题的习惯。 2．案例分析教学可以培养学员把握问题的统筹能力     

中小学管理案例教学过程

和中小学校长培训中常用的传统讲授法相比,学校管理案例教学是一种开放的教学形式。在具体的实施过程中,它并不着力控制教学的进程,反而要求给予教师和学员以较大的空间和弹性,以激发学员的发散性思维。但这并不意味着在课堂教学中,教师可以随心所欲地组织、安排管理案例教学。在中小学校长培训中,教师既要遵循一般的教学规律,又要考虑到这种方法其本身的特殊要求。在处理好这两者关系的同时,注意充分发挥学校管理案例教学的特点和优势,精心设计,认真组织好教学活动。在国内外大量的案例教学实践中,人们逐渐摸索出了较为合理、高效的案例教…     

有效运用案例教学 助推企业干部培训

在企业干部培训中开展案例教学是企业培训部门进行教学改革的一个方向。案例教学有助于促进教学理论与工作实践的结合,有助于学员主体性、自主性的发挥,也有助于提高学员分析问题、解决问题的能力。本文就案例教学在企业干部培训中的优势和加强案例教学的有效环节作了一些阐释,旨在对有效运用案例教学,助推企业干部培训工作有一定的帮助。