实施活动课程 推进素质教育

对于下一代人适应未来社会问题,似乎从来也没有像今天这般受到人们的普遍重视。实际上,人类教育行为的诞生和延续本身就已明示:人是始终关注着人类自身的适应和发展问题的。我区于1991年秋季,随着上海市中小学课程教材改革的正式启动试验,在整体试验学校设立活动课程并与必修课程、选修课程组成新的课程结构,其目的是重视中小学生的全面发展。显然,面临新世纪的挑战,仅仅掌握沿袭了许多年的学科知识的受教育者,恐怕已经难以适应未来社会生活所展示的种种人生抉择了。就中国的教育工作者而言,如何建立起符合中国国情的、具有中国特色的活动课程显得尤为紧迫了。我区80年代蓬勃开     

规范活动课程 推进素质教育

近两年来,我校在以课题实验为主导,积极推进素质教育的进程中,开展多项教改实验,规范活动课程管理便是其中之一。通过把课外活动丰富多采的形式、和谐愉悦的气氛引进学科课堂,收到了减轻学生负担,提高教学质量的良好效果。我校把活动课程作为实施素质教育的主要载体...     

实施活动课程 推进素质教育

国家教委于1992年颁发了《九年义务教育全日制小学·初级中学课程计划(试行)》及24个学科的教学大纲,这是国家教委对义务教育阶段教学工作的指导性文件。新的《课程计划》强调以义务教育法为依据,遵循教育要面向现代化,面向世界,面向未来的战略思想,全面贯彻党和国家的教育方针,对学生进行德、智、体、美、劳的全面教育,作为指导思想,其意义是明确而深远的。在具体确定课程的原则上,《课程计划》则既强调把坚定正确的政治方向放在第一位,又要把人类所创造的优秀     

深化课程改革 全面推进素质教育

一、加强学习,提高认识,深入探索课程改革全面推进素质教育是教育领域的一场深刻变革．课程改革是实施素质教育的关键环节,需要我们不断进行实践和探索。每一位校长、每一名教师都要继续加强学习,提高认识．深刻领会课程改革的理念及操作要求．不断提高实施课改的能力和素质．并通过不断地学习对出现的新问题采取有效措施予以解决。     

改革活动课程 促进全面发展——素质教育实施方案

实验起因 1.宏观上,窥视改革活动课程的必然性和时代感众所同知,教育教学的改革总是伴随着社会的进步而向前发展的。纵观我国建国以来教育走过的历程,可以疏理出一条清晰的运行轨迹:五十年代及六十年代中期,强调加强基础知识的教学和强化基本技能的训练,即通常讲的“双基”;“文革”后的七十年代中、后期,强调在加强“双基”的同时,注重培养能力和发展智力(简称为“双力”);八十年代要     

立足发展 全面推进素质教育

我校全体干部教师坚决贯彻党的教育方针,深入实施素质教育,全面稳步提高教育教学质量。一、制定明确的发展目标和具体规划先进的办学理念、正确的办学思想、清晰的办学思路、明确的办学目标是办好一所学校的前提。为此,我校在“以人为本、着眼素质、立足发展”的办学理念指导下     

推进素质教育促进全面发展

西藏农牧区素质教育虽然推行多年,也取得了一定成绩。但还要继续全面深入贯彻下去,切实让素质教育入脑人心。这样,教师才能不断更新教育观念,抛弃落后的教学方式,运用先进的教学方法,促进学生能力的培养,使学生的思想道德素质、科学文化素质和健康素质得到全面健康协调发展。素质教育的目的就是使学生学会学习、学会做人、学会生活。     

开展中小学勤工俭学活动 全面推进素质教育

近年来,我区将中小学勤工俭学工作与"两基"攻坚紧密地结合起来,以中小学勤工俭学助推"两基"攻坚,坚持"创收育人,育人为主"的宗旨,在发挥育人这个主功能的同时,积极开展创收,弥补办学经费不足。学校主动将勤工俭     

深入开展雏鹰活动，全面推进素质教育

2000年6月13日上午，座落于苏、浙、皖三省交界的宜兴张渚桃溪小学彩旗飘扬，喜庆的气氛充满了校园。桃溪小学是全国少先队工作学会基础理论委员会的实验校。曾接受《农村完小队员素质能力的培养》课题的研究。该课题已于l996年结题并获科研成果一等奖。1998年又承担了全国少先队工作学     

开展中小学勤工俭学活动全面推进素质教育

近年来,我区将中小学勤丁俭学工作与“两基”攻坚紧密地结合起来,以中小学勤工俭学助推“两基”攻坚,坚持“创收育人,育人为主”的宗旨,在发挥育人这个主功能的同时,积极开展创收,弥补办学经费不足。学校主动将勤工俭学与团队、少先队活动以及综合实践活动相结合,开展了“两教育、三培养、两促进”。     

开展群众性教研活动全面推进素质教育

建立有效的教研工作管理机制,促进教师把教育教学工作置于教学研究之中,在实践中检验,在实践中提高,使得教研活动由个体走向整体,从而提高教学质量,推进素质教育。     

整合社会实践活动 全面推进素质教育

一、全面整合本科四年的社会实践活动的必要性 《中共中央关于进一步加强和改进高校德育工作的若干意见》提出:“高等学校要把社会实践纳入教学、教育计划,组织学生     

加快基础教育课程改革 全面推进素质教育

课程一直是教育改革的焦点问题 ,是整个教育系统运行的软件。课程理念和课程体系是课程改革核心问题。构建一个平等、开放、充分体现人文精神和时代特征 ,有利于培养创新人才的课程教材体系 ,已经成为全面推进素质教育的当务之急。一、课程内容与结构1 课程内容现代化2 1世纪 ,我们应当把现代科学技术的新成就、现代思想文化的新成果及时地、源源不断地充实到基础教育的课程教材之中 ,实现课程教材的现代化。但并非所有的新成就、新思想等。2 课程结构最优化当我们在进行课程改革时 ,必须解决好课程的整体结构问题。在内容上协调好德育、…     

进一步深化课程改革 全面推进素质教育

我省现在正在全面推进的素质教育,是对学生的培养模式的一次深刻变革,其实质,就是全面贯彻党的教育方针,它是党的教育理论与政策的集中体现,是马克思主义关于人的发展观的集中体现。它的基本价值取向是以人为本、面向世界、面向未来,促进学生全面健康发展。     

进一步深化课程改革 全面推进素质教育

我省现在正在全面推进的素质教育，是对学生的培养模式的一次深刻变革，其实质，就是全面贯彻党的教育方针，它是党的教育理论与政策的集中体现。是马克思主义关于人的发展观的集中体现。它的基本价值取向是以人为本、面向世界、面向未来，促进学生全面健康发展。     

全面推进素质教育

素质教育的涵义,有多种说法.我认为素质教育就是以提高民族基本素质为宗旨的教育.提高民族基本素质最主要的阶段是基础教育.因此,在基础教育阶段实施素质教育,是一项奠基性的系统工程.随着时代的发展和社会的进步,提高民族基本素质,越来越为经济社会发展乃至国际竞争的焦点之一;“把一下代教育好”已是世界各国教育肩负的重任和追求的目标.