将初高中数学衔接教育纳入教学重点

对刚开始进入高中的学生来说,进行初高中数学的衔接教育是十分重要的,初中数学是学生进行数学学习的基础,而高中数学则是基础上的"建筑",两者之间只有进行了有效衔接,才能保证数学知识在学生的脑海中形成体系。本文以初高中数学的衔接问题作为出发点,为获得良好的高中数学教学成效进行讨论。     

分析生本理念下的初中数学教学

近年来,随着我国新课程改革,对教育的力度不断加强。对我国的初中数学教育也提出了新的要求,传统的教学理念受到新的教学理念——生本理念的冲击。生本教学注重发挥学生的主体性,课堂上以学生为中心,注重少教多学,主要以小组学习形式,通过学生实践与集体讨论进行自主学习。本案主要针对初中数学教学的生本理念进行了全面分析与研究,并系统阐述了生本理念下应如何进行初中数学教学的主要原则及方法。     

生本教育理念下如何提高数学课堂效率

生本教育的理念是＂一切为了学生,高度尊重学生,全面依靠学生＂。而所谓生本教育,就是要求教师以学生为本,相信每位学生的学习潜能,尊重每位学生的个性发展,给予学生自由探究的时间和空间,不过多地干预学生,而给他们尽可能多的自主。     

生本教育理念下的合作学习

生本教育是以“一切为了学生,高度尊重学生,全面依靠学生”为宗旨的教育,是郭思乐教授创立的一种教育思想和教学方式。学习小组是生本教学中重要的一环,是很常见也很重要的一种学习方式。那么,如何探索出适合自己学生的有效的小组合作学习的途径和策略,以实现学习方式的转变,从而促进师生不断发展呢？笔者浅谈几点教学中的体会。     

生本理念下的初中数学开放性教学

新课程标准要求教师在教学过程中注重教学方法,讲求教学策略,同时还要求培养学生的创新意识和主观能动性,基于这两点要求,在教学过程中采取开放教学的方式成为了各个阶段教学工作者的最佳选择。     

生本教育理念下的高中数学教学模式探究

夸美纽斯在《大教学论》中写下他的教育理想:找出一种方法,使教师因此可以少教,但是学生可以多学;使学校因此可以少些喧嚣、厌恶和无益的劳苦,独具闲暇、快乐及坚实的进步,这一直是教师心目中的一个理想,但是这些年来,高中数学课堂还是一直沿用前苏联课本、课堂、教师三中心的传统教学方式,这种方式下,学生苦,教书累,实效低,改革教学模式的呼声一直不断。2001年《全日制义务教育数学课程标准》中指出:数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展     

浅析新课改下初高中数学教学衔接

一、做好前期心理准备工作,加快心理衔接 搞好入学教育。通过入学教育提高学生对初高中衔接重要性的认识,增强紧迫感,消除松懈情绪,初步了解高审数学学习的特点,为其他措施的落实奠定基础。另一方面。即使努力了,而考试的分数却比初中有所下降,这也是正常的,不要惊慌失措,更不要失去信心,只要我们未雨绸缪。旱做准备。就一定可以战胜困难的。     

生本教育理念下初中数学有效教学的实施

借鉴生本教育理念,结合教学实验,进行了初中数学有效教学研究,并在前置作业设计、小组合作建设、有效指导、反馈与评价四个方面作了积极的探究。     

探究生本教育理念下小学数学课堂的有效教学

随着新课改的不断深入,生本理念受到了越来越多的关注,尤其对小学阶段的基础教学来说,生本理念能够有效满足学生综合素质发展的基本需求。主要研究的是生本教育理念下小学数学课堂的有效教学。     

论生本理念下的初中数学教学

随着我国初中教学新课程改革力度的加大,以生本理念为代表的新的教学理念也逐步走入了初中的教学课堂。生本理念是一种少教多学、以学定教的主动教学模式,学生是课堂的主角,教师仅仅是学生自主学习过程的指导者,主要采取学生小组教学的模式,通过主要原则和方法。     

浅谈初高中数学衔接

随着新课程改革的不断深入,初高中数学教学的差异越来越显著。初中数学教材难度较低,偏重于常量、定量研究与计算,对学生抽象思维的要求较低;而高中数学教学与学习,开始增加对数学概念、原理的定性研究和应用性知识的探究,难度高、内容多。造成学生"学困"现象的原因是多方面的,但根源还在于初、高中数学教学上的衔接问题。     

生本教育理念下数学“导学法”教学模式探究

克莱恩曾经说过：“一旦我们开始根据人类的天性做事．过去认为复杂的事情也都变得简单。”“生本教育”是在尊重生命、关注学生个性发展、因材施教的基础上，依靠学生、为学生设计教育教学。使教师因此可以少教，但学生可以多学，使学校因此可以少些喧嚣、厌恶和无益的劳苦，独具闲暇、快乐及坚实的进步，让学生在愉悦的心境中最大限度地获得知识的一种教育方法。     

生本理念指导下的初中数学分层教学初探

随着我国教育不断改革,课堂教学方式也在不断更新,传统的课堂教学方式已经无法适应当前社会的发展需求,特别是对于数学教学来说,作为主学科中难度较大的一门学科,改变课堂教学方法就显得尤为重要。那么在生本理念指导下的初中数学,就应该对其进行分层教学,更好地提高学生的数学水平。从五个方面来研究生本理念指导下初中数学分层教学策略,为初中数学教学提供相应的参考。     

论生本理念指导下的初中数学分层教学

生本理念的提出给初中数学分层教学提出了新的要求,教师在教学过程中要摒弃传统的教学理念,更新自身的教学观念,树立学生是学习的主体,让学生在自主学习及小组学习中取得良好的教学效果。本文首先阐述了生本理念的教学原则,接着提出了在生本理念下初中数学分层教学的方法。     

论生本理念指导下的初中数学分层教学

生本理念的提出给初中数学分层教学提出了新的要求,教师在教学过程中要摒弃传统的教学理念,更新自身的教学观念,树立学生是学习的主体,让学生在自主学习及小组学习中取得良好的教学效果。本文首先阐述了生本理念的教学原则,接着提出了在生本理念下初中数学分层教学的方法。     

试论初高中数学教学的衔接问题

学生由初中升入高中经常面临各种不适应,包括学习和生活。尤其数学课程教学中知识难度差异明显,不少学生难以适应高中数学,学习热情消退,导致成绩下降甚至丧失自信。这就要求高中数学教师做好衔接工作,让学生快速适应新教材学习。本文针对初高中数学教学衔接问题着重试论,并提出一些科学适当的教学举措。     

生本教育理念下小学数学课堂有效教学探讨

“生本教育”作为一种新的人才培养方式,他与传统的“师本教育”理念相对应,它提倡“一切为了学生、高度尊重学生、全面依靠学生”的教学宗旨。这种教育理念的变革,符合新课程标准下数学教学的需求,能够充分的调动学生的主观能动性,对于提升数学教学的质量有着重要的意义“生本教育”理念的根本在于教育教学的方法论,它强调学生的主体地位,将学生视为教育教学的主体,从学生的角度出发,开发学生的无限潜能,培养学生在学习中的独立自主性,它打破了传统教育体系中的教师为主导的教育理念,完全转变了教师的思想意识。本文从“生本”理念在小学数学课堂中的贯彻实施,展开论述,以期对其他教师在教学过程中产生借鉴作用。     

基于生本教育理念下的初中数学有效教学摭拾

生本教育是回归教育本质、生命本原的教育,即强调将学生作为课堂的主体,以学生的利益为根本出发点,重点培养学生进行独立思考、独立解决问题的能力。本文主要结合笔者初中数学教学实践,谈生本教育理念下的有效教学体会。     

浅谈新课标下初高中数学的衔接问题

升入高中后,很多学生的数学成绩出现滑坡,造成这种现象的原因是多方面的,但很重要的一个原因在于初、高中数学教学上的衔接问题。就此问题笔者谈了自己的一点看法。     

浅谈生本理念下的小学数学教学

“生本教育”不只是一种形式,更是一种理念。落实生本教育,需要教师为学生提供自学空间,合作学习的机会,展示自我的平台。