关于评价教育实验方案的若干技术问题

教育实验方案是教育实验的灵魂。实验前,它是理论假说的载体;实验中,它是条件控制的依据;实验后,它是实验成果的表现。因此,能否科学地评价教育实验方案,关系到教育实验的发展方向和实验评价体系的建立,是教育实验基本理论研究中必须解决的重大问题之一。如何才能准确、可靠地评价教育实验方案呢?除了正确的理论思维和不懈的实践探索外,研究评价技术,确定适用的评价手段和方法,也是十分必要的。评价教育实验方案要解决评价的技术问题,这是评价工作自身提出的基本要求。教育实验方案作为一种特殊的指导性文件,对它作评价时,在评价目的、评价内容、评价过程和评价结论的表述上,都有一些不同于其他评价的特点。其中与评价技术有关的特点主要表现为以下方面:     

单项改革实验与整体改革实验之比较

教育改革研究大致上可分三个层次:一是哲学层次的、从主体与客体、思维与存在、理性与非理性等方面对教育改革的本质、价值、产生与发展等进行研究,从宏观上指引教育改革。二是决策层次的,通过对教育发展战略、教育方针路线、教育政策法规的研究,规划教育改革。三是改革实践的研究,通过对教育观念、教育目标、教育结构、教育内容、教育方法、教育环境等的研究,直接指导教育改革实践。它在上两个层次研究成果的指导下进行,又以自身的成果为上两个层次的研究提供依据。 中小学教育改革实验属于这第三个层次,即教育改革实践的研究。它一般分为单项改革实验、综合改革实验与整体改革实验。     

大学战略规划结构及其合理性

不同类型、不同层次的大学其战略规划是不同的,但是一个好的大学战略规划结构一般都有某些共性。大学战略规划结构可以从三个方面来理解:一是指规划的框架结构,二是指规划的体系结构,三是指规划的过程结构。大学战略规划结构的合理性表现为以下五个方面:规划的框架结构和体系结构符合大学组织的特性;规划的过程结构体现出公共决策的科学性;规划的过程结构和体系结构体现了参与的民主性;规划的体系结构体现了规划的一致性和连续性;规划的框架结构体现了战略管理的核心——强化大学的核心竞争力。     

大学生思想政治教育系统工程的层次结构解析

大学生思想政治教育是一个涉及面广、层次结构明显、内容丰富、关系复杂的系统工程。基于国内众多研究者的成果基础上,运用系统工程的思维模式和方法对大学生思想政治教育进行层次化结构解析,将其分解为三个层次:一是目标层,二是准则层,三是方案层。     

傅斯年与马克?布洛赫治史旨趣比较研究

傅斯年与马克·布洛赫是中西两位同时代的史学大师,在各自的领域皆取得了非凡的成就,亦对后世史学的发展产生了深远的影响。在治史过程中,二人有着相似之处,主要表现在四个方面:重史料,求真实;扎根本国学术传统并借鉴国外学术成果;融民族情感于史及重视集体史学研究和注重对后辈的提携。其相异之处主要表现在两个方面:对史学科学性的解读不同和治史理论、方法的相异。     

教学语言的特征

一是规范性。它集中地表现在必须运用全国通用的普通话。二是科学性。它至少包括三个方面的要求:首先是准确、精练,符合教学内容的特点,具有专业的科学性;其次是系统而富有逻辑性,做     

化学实验中的设疑与释疑--高二化学分层选修课教学设计

1.1　教学程序设疑探究验证释疑发现 (举一反三 )1 .2　教学流程示意图及相关说明第一层次 :以验证性为主提出几个课本中出现的或在学习过程中常遇到的疑问(1 )如何证明酒精中是否含水份(2 )如何证明ＦｅＣｌ3与ＫＩ的反应(3)ＣＯ2 通入ＢａＣｌ2 溶液中究竟有无反应 ?探究可行的实验方案自己动手加以验证应用所学知识给予合理解释第二层次 :以实践性为主教师采集多种信息编排几个典型实验个例(1 )钠投入石灰水中有何现象 ?(2 )如何鉴定一瓶未知液是氯水根据实验内容观察其过程中的现象　上升到理论高度 ,进行审视分析　用“发现”的眼光 ,…     

四川省第五届普通教育教学成果评奖综述

2013年,四川省第五届普通教育教学成果奖共评了304项.这些成果既有来自微观教学研究的,也有来自中宏观教育科研的.相较而言,他们都具有鲜明的先进性、科学性、实践性和实效性特征.同时,这些成果在总体上表现出四个方面的特点：一是反映了课堂内外教育教学系统改革的进展路径,二是凸显了大力发展职业教育的改革方向,三是体现了前沿理论转化为教育教学改革实践的方法论,四是呈现了理论研究结合学校教育教学实际的转向趋势.     

如何培养学生的化学实验能力

正化学实验是学生学好化学的重要保障,培养学生的实验能力不仅关系到学生科学态度的培养,而且关系到学生的未来发展和全面发展。笔者在近几年的化学教学中发现,现在学生的化学实验能力存在着以下几方面的问题:一是不能正确使用常规仪器和药品,表现为操作不规范;化学试剂用量失控,多是进行过量操作。二是实验操作时不讲科学性、不按实验规则进行。表现为以习惯性动作代替科学性操作。三是不注重观察,只注重最终结     

应用模糊数学原理建立教师考评方案初探

教师的考核评价是教育管理的一项重要内容。现行的教师考核办法，一是考核制度不健全，二是考核内容不够明确具体，三是考核方法缺乏足够的科学性。主要表现为定性的多，定量的少，加上或多或少的个人偏见和成见，使考核结果与实际情况存在一定的偏差。针对上述问题，本文从应用模糊数学理论的角度出发，对如何建立职业技术学校教师综合考评方案进行了初步的探讨。综合评价方法的基本原理及具体过程此考评方案以模糊数学原理为基础，采用定性与定量相结合、考评小组考评与群众评议相结合、个人总结和抽样调查相结合的方法，对教师的德、勤、…     

可持续的计算机网络综合性创新实验项目

创新教学是高校人才培养的一个核心内容,但创新实验是一种有条件的创新活动,它不同于一般性创新活动,受到专业知识和实验能力等诸多主客观条件限制。创新实验教学难点在于一是如何克服学生之间存在的认知方面巨大差异性,二是如何保持创新实验项目发展的可持续性。作者在开设的计算机网络实验课中进行了探索,初步建立了多层次及模块化的计算机网络综合性创新实验项目,核心内容:①将创新实验设计分为自主和选择性两个层次实验项目,给大多数学生创造过渡性场景,适应不同学生群体;②选择性实验项目实现动态管理,滚动发展,不断吸收学生实验成果;③放开实验内容前提下,强化实验团队及过程管理。实施2年的结果表明,教学效果较为理想。     

关于普通高等学校本科培养目标的思考

关于教育思想,一般有三个层次的表现：一是国家层次,表现于教育方针、教育体制、教育决策;二是学校层次,表现于培养目标、培养模式、课程体系、教学内容等;三是教师层次,主要表现于教什么和如何教。教育思想在学校层次的诸多表现中,培养目标是最重要的,它对培养模...     

做一名教育家型的教师——谈政治教师的教研成果意识

一、缺憾不容忽视———“一手硬 ,一手软”成果是一个人综合素质的具体表现。作为政治教师的成果通常表现在两个方面 :一是教育教学本身的成果 ;二是教育教学科研方面的成果。对于前者 ,教师普遍都很关注 ,从走上三尺讲台的第一天起 ,只要他立志终身耕耘在这块责任田里 ,他都会认真思考如何把书教好 ,如何把学生教育好 ,力争在教育教学方面取得好的成果。但是 ,我们也看到 ,仍有不少教师忽略了教研方面的成果积累 ,尤其是青年教师缺乏教学研究成果意识 ,一心埋头只教圣贤书 ,很少思考教学理论方面的学习与研究 ,教学方法的改革与创新 ,现实…     

由现实通向未来的德育系统工程——全国教育科学“九五”规划国家重点课题“整体构建学校德育体系的研究与实验”要点述评

了解和认识整体构建学校德育体系研究与实验的理论基础应把握三个要点：一是课题研究所依据的理论范围及其层次关系；二是这些理论的主要论点及其与整体构建德育体系理论模式及研究方法的逻辑关系；三是课题研究对相关理论的丰富和发展情况。     

背诵——学习英语的一条有效的捷径

通过教学过程当中的一个实验及其对实验结果的理论分析 ,回答了下面的三个问题 :(一 )为什么要背诵 (二 )怎样背诵 ?(三 )背诵什么 ?得出结论 :背诵在英语学习中的作用的确是不容忽视的 ,背诵是学习英语的一条有效的捷径     

在理科教学中培养学生创造能力的探讨

创造能力可分为三个层次:(一)高层次的创造能力,即“第一创造性”,是经过长期的研究、探索,独到地产生在某一领域中具有划时代意义的重大发明创造;(二)中层次的创造能力,即“第二创造性”,是经过模仿或改造,在前人成果的基础上重新组织材料加工而取得有相当社会价值成果的创造;(三)低层次的创造能力,即“第三创造性”,主要是对原有的第一层次、第二层次的发明创造予以研究。取得对本人来说是前所未有的成果,而并不一定是产生新理论、新技术的创造。由于学生的智力水平和客观条件的限制,高校通过教学培养学生的—般只能是低层次和部分中层次的创造能力。应当承认,培养学生的创造能力是一项复杂、艰巨的工程,是一项非一蹴而就所能获得成功的任务。但根据人们的实践和认识,它又确有一定的规律可循。     

信息之窗

如何谋划与选择德育观察点1.谋划德育观察点的途径。在谋划德育观察点的时候,可以从如下几方面着手去分解细化。一是物的因素。德育观察点可以从物的角度思考。通过对物的观察,了解德育成效并提出德育工作意见。二是人的因素。德育成效和问题最集中反应在"学生"和"教师"这两类人的身上,因此,德育观察,对人的观察显得至关重要。三是空间因素。从空间角度选择观察点可以拓展观察视野。四是时间因素。观察还要从"一日时间"和"一周时间"等不同维度进行设计。五是活动因素。活动最能     

心理教育实验规范化探析

一、心理教育实验前研究的规范化 前研究是教育实验的准备阶段,是实验研究的基础工程。实际上就是在教育实验实施之前,根据教育形势的发展和本校的实际情况,对所暴露出的一些教育问题进行认真的分析研究,形成新的观念,提出解决问题的理论构想,并研究如何实施操作的方法措施,制订出一个科学规范的实验方案。一项教育实验能否取得成功,其先决条件就是看前研究是不是达到应有的深度、广度。一般地讲,前研究包括三部分内容,一是问题分析与课题确立,二是课题假说演绎,三是实验方案的设计。我们在心理教育实验前研究中,着重在这三个方面加强了规范化研究。     

高中新教材“双开双保”教学法

一、新教材的特点论说事物总要抓住本质、特征方能说清。教好新教材 ,也要搞清这一点。我觉得新教材的特点有二 :其一是整合性 ,其二是科学性。所谓整合性 ,其表现为以下三个方面 :1 选择的文章年代整合。 2 文章的体裁整合。 3 单元之间知识整合。其好处是 :知识系统、完整、清晰、有条理。那么 ,我们教起来也应遵循教材的特点 ,注意整体性、系统性、规律性 ,在实践中充分体现出教材的另一个特点 :科学性。教材的科学性表现为“理解———欣赏———评价”三个方面内容的循序渐进 ,换言之就是“认识———提高———创造”三步曲。其好处…     

比较制度分析的若干要素

制度是一种社会结构,由文化认知、规范和规则三个要素构成。它们既独立存在,又相互依存,提供了不同的意义和秩序基础,对于社会结构特征具有很强的解释力。制度理论在研究关注点、研究方法、分析层次和结论方面表现出多样性的特点。新兴的制度理论研究有以下几个动向:一是在承认制度是社会秩序和政治稳定性的基础之外,开始关注制度对于组织结构和行为的影响;二是采用特性研究方法和过程研究方法,前者注意比较与不同制度相对应的成本和效益,后者强调制度的产生和变化;三是在注重分析趋同变化过程的同时,也开始注意趋异和多样化过程;四是在多种分析水平上开展研究,从单个组织到组织域,甚至到更加宏观的系统层次;五是关注世界系统和全球化这两种力量对于国家——政府结构和行为的影响。