以“学”为主体的高校课堂教学质量评估体系初探

教学质量一直以来都是高校发展的主题和生命线,课堂教学质量评估是保证与促进教学质量的核心内容。文章首先分析了当前高校课堂教学质量评估中存在的问题,进而提出一种以"学"为主体的课堂教学质量评估体系。     

高等院校课堂教学质量持续性提高的研究

本文针对传统课堂教学评价模式存在的弊端,提出了运用全面质量管理理论和思想构建课堂教学质量评价体系,制定提高教学质量的方法与步骤,并时持续性提高高等院校课堂教学质量进行了研究。     

“课程思政”下的课堂教学质量量化评价研究

课堂教学质量的高低对于学生学习效果具有重要的意义,教学评价是对整个课堂活动进行测量和评判,高校通过评价促进教学质量的提升,从而提高人才培养质量,本文在课程评价中引入思政环节,阐述了课堂教学质量存在的问题,并提出了优化的策略。     

浅谈高中历史课堂教学的“度”与“效”

随着我国教育事业的进步,课堂教学的讲究也越来越多。“度”与“效”是衡量课堂教学质量的重要标准,把握好高中历史课堂教学的“度”,才能实现高中历史教学的“效”。高中历史,是一门知识性与趣味性的学科。要提高历史课堂的教学效率,需要教师积极开拓学生的眼界,提升学生的综合素质。从历史课堂教学的“度”与“效”入手,是改革高中历史教学的必要手段。本文以浅谈高中历史课堂教学的“度”与“效”为主题,展开了探讨与分析,希望能对大家有所帮助和启发。     

音乐课堂教学应坚持“三不”

中小学音乐教学新课标的实行,使教师与学校围绕“如何进行创新从而提高课堂教学质量”这个命题进行了多种探索研究。但当前音乐课堂教学还存在很多误区,走出这些误区需从教学形式、教学秩序和教学内容上寻找突破口。     

初中数学“动态生成”教学模式的应用探讨

作为新课程改革背景下的一种新型教学模式,动态生成教学模式主要以学生为课堂教学过程中的主体,注重课堂教学过程中学生和老师的互动过程,从而学生自主构建知识体系、提高学习能力。本文讲述了动态生成教学模式下数学课堂教学的研究背景,并介绍了初中数学课堂实施动态生成教学模式的策略。     

“新观念”论

在社会的各个方面都发生了空前巨变的今天,对任何一个不愿在已成澎湃之势的市场经济大潮中落伍的人来说,建立起一整套与市场经济相适应的、新的观念体系已成为刻不容缓的事情!而建立一整套指导、制约、规范人们一切行为的新观念体系的核心,是搞清楚这一体系最基本、最核心的内容以及这些基本内容的具体内涵。笔者认为新观念体系最基本最核心的内容就是合作观、公平观和竞争观,而“合作”、“公     

浅谈高职“经济学基础”课堂教学——以陕西服装艺术职业学院为例

经济学基础是高职院校财经、管理类专业重要的一门专业基础课,课堂教学质量至关重要。本文在分析了经济学基础课堂教学目前存在的问题基础上,提出了充分备课、故事教学、案例教学、课堂互动等有效组织课堂教学的方法以及与学生建立长期友谊、提高教师业务水平、选择适合高职教材等提高课堂教学质量的建议。     

“三全育人”视域下高校教育督导体系的构建

近几年高校教育督导工作的实践表明,相互关联的全方位教育督导体系,对于学校本科教学活动有效运行、高校本科教学水平提升、本科人才培养质量全面提高等方面均起到了重要作用。该文从教学指导、教学实施、评价反馈和改进提升等方面,探究了“三全育人”视域下高校教育督导体系的构建和具体实施过程,强化科学督导评价,保障思想政治工作贯穿专业层面、教学过程、教学资源和课堂教学评价等,从而形成全员、全过程、全方位育人格局。     

打造高效思想品德课堂的“四条件”和“三策略”

本文从打造思想品德高效课堂的四个条件和三个策略两个方面入手,阐述了如何打造高效的思想品德课,从而提高课堂教学质量和学生的学习效率。     

在建构中体验 在体验中建构——再论“过程体验、自主建构”教学

＂过程体验、自主建构＂教学法就是把课堂教学内容、教学过程和教学方法看作一个有机整体,以知识为例,通性通法为载体,创造知识的感悟氛围,整体建构逻辑、知识体系,实现知识向能力和能力向知识互为转化的一种教学模式。如何在课堂教学实践中使教师能够灵活运用这种高效教学模式,如何使之更简便易行,成了一些教师的困惑。     

普通高校体育课堂教学质量评价体系的研究

本文从普通高校体育教学管理的实际需要出发,分析了体育课堂教学质量评价的依据,提出体育教学质量评价应从体育教学的完整过程的教学准备、教学过程和教学效果中提取各环节教学要素作为体育课堂教学质量评价体系的组成部分,科学合理地对体育课堂教学质量进行评价。     

校内课堂教学质量评价方法的探索与实践

学校教育最重要、最直接的教育形式是课堂教学,课堂教学质量的提高是学校提高教育质量的关键。本文针对高职院校课堂教学的实际情况,提出构建多元化教学质量评价体系的思路,从全方位、多角度、多层次探索校内课堂教学质量评价的方法。     

论提高体育课堂教学有效性的措施

现代体育课堂教学是推行素质教育的一个重要组成部分,要满足素质教育对造就人才中综合素质的需要,就要重视体育课堂教学的质量。本文从当前影响体育课堂教学有效性的因素出发,分析了提高体育课堂教学有效性的措施。     

提升大学课堂教学质量的研究

提高大学课堂教学质量是提高高等教育质量的关键。针对大学课堂教学学术性、探究性、学生主体性的基本特点,提高其教学质量必须从改变教师教学观念和教学方法入手．本着以学生为本的理念,培养学生新的知识观和卓越的价值观,同时客观上还应建立课堂教学质量评估体系,来检验课堂教学质量。     

“生本课堂129教学模式”初探

为进一步推动课堂教学改革,提高课堂教学质量,促进学生自主学习、特长培养和个性发展,我校积极探索和实施"生本课堂129教学模式"。     

统计学教学与课堂教学质量评价

课堂教学质量评价是教学质量监督的一项重要内容,而建立教学评价体系是整个教学评价工作的核心.由于教学质量评价是一个复杂的综合评判过程,评价要素和标准也会因各个不同学科的特性而有所不同.同时,统计学教学也面临着重大改革.本文从教学质量评价体系入手,分析了统计学教学的特殊性,从而推导出统计学课堂教学质量评价体系.     

“测量学基础”教学案例分析

本案例详细介绍了笔者课堂教学的真切体会,从关心关爱学生、激发学生学习情趣、组织好师生课堂互动、提高课堂质量等方面加强教学,并通过实践,取得了较好的教学效果。     

着力教学创新，提升“两课”课堂教学质量

党的十八大强调指出：“深入实施马克思主义理论研究和建设工程,建设哲学社会科学创新体系,推动中国特色社会主义理论体系进教材进课堂进头脑。”高校马克思主义理论课与思想品德课（简称“两课”）是高校进行大学生思想政治教育的主渠道,是国家对青年进行思想政治教育的主阵地。新时期,着力“两课”教学创新,提高课堂教学质量,帮助大学生健康成才成长尤为重要和紧迫。     

论课堂教学关键语言的组织艺术

课堂教学语言的组织艺术尤其是课堂教学关键语言的组织艺术对于增强课堂教学效果,提高课堂教学质量显得颇为重要。课堂教学关键语言主要包括导课语、衔接语和结课语三种。本文就导课语、衔接语和结课语这三种语言的组织艺术进行了重点阐述。