初中说明文阅读教学探微

说明文是初中语文最为常见的体裁,从统编版初中语文教材的编排来看,七到九年级都编排了说明文。“说明”即介绍,说明文是对客观事物做出说明或事理进行阐释的文章,说明文中心突出,条理清晰,语言生动。从初中说明文教学实践看,学生在说明文阅读中不会抓住说明对象的特征,对说明顺序、说明方法和说明文的语言也把握不到位。为此,在说明文教学中要结合学生的实际和说明文的特点,引导学生掌握方法,深入阅读。     

民族学校汉语课说明文阅读教学模式探索

说明文是以说明为主要表达方式来解说事物、阐明事理而给人知识的文章体裁。它通过揭示概念来说明事物特征、本质及其规律性。说明的内容具有知识性、科学性、普及性,说明的方式具有多样性、灵活性、趣味性,说明的语言具有准确性、生动性、形象性。根据说明文的这些特点,为了更科学、更有效地推广和普及民族学校初中汉语教学模式,即“学习—积累—体验—整合—达标”,笔者围绕如何构建有效的说明文阅读教学模式,提高学生的说明文阅     

关于苏教高中语文必修五专题——教学的几点认识

说明文是以说明为主要表达方式来解说事物、阐明事理而给人知识的文章体裁。说明文的特点是"说",而且具有一定的知识性。这种知识,或者来自有关科学研究资料,或者是亲身实践、调查、考察的所得,一般分为平实说明文和文艺说明文两大类。     

第四部分 说明文阅读

说明文的阅读１．说明文的知识要点：说明文的类型———说明对象及特征———说明的方法———说明的顺序———说明的语言２．阅读说明文要用到这些知识，并结合文章内容作这样的体会：①整体感知说明文。明确文章说明的对象，确定说明的类型是事物说明文还是事理说明文。②理解说明文。抓住表现被说明事物的特征的关键语句（中心句）领悟说明方法，分析说明方法对准确说明事物特征的作用。理清说明顺序，把握结构。③领悟说明文。分析语言特色，领会说明语言的准确性，选用平实或生动的说明语言，都是为了准确地说明事物的特征或事理。（…     

如何增强说明文的教学效果

说明文是一种适用文体．在现代社会生活中具有广泛的应用价值。常规的说明文教学局限于总结说明顺序、说明方法．体会说明语言，注重形式，忽略内容。而说明文是用来介绍知识的(包括自然科学知识和社会科学知识)。如果学生的知识储备比较薄弱。对科学技术的最新发展     

说明文教学“五步法”

说明文是以说明为主要表达方式的一种文章体裁,它通过客观地解说事物的形貌、构造、性质、特征、范围、类别、来源、成因、关系、功用等,来阐明事物的内容和形式、本质和规律,使人获得有关知识。根据多年的教学经验,笔者总结出说明文教学的“五步法”。     

说明文阅读教学教什么——以《大自然的语言》为例谈教学内容的确定

<正>先来看一个教学镜头。师：这节课我们来学习一篇说明文《大自然的语言》。我们先来梳理说明文的文体知识。说明文学习需要我们掌握四个知识点：说明对象、说明方法、说明顺序、说明语言。师：一篇说明文的说明对象我们可以从哪些方面来找？生：开头、结尾、文中反复出现的高频词语……师：我们可以根据说明对象将说明文分为两类。     

“才美不外见”也不对

笔者发现：说明文教学重点，通常是说明顺序、方法和语言，人文知识往往被忽视，几乎成为空白。     

小学语文不同文体的教学研究(十)——说明文及说明文教学

说明文在九年义务教育小语教材中占有相当的数量 ,粗略统计 ,共２４篇课文（还不包括童话、散文、诗歌体裁的“说明文”）。说明文以“说明”为主要表达方式 ,说明事物的形态、性质、特点等。学生阅读说明文对事物有所了解 ,从而获得知识。入选小语教材的说明文有两类 :一类是介绍性的科学小品文 ,它以平实的笔法 ,准确地介绍事物和科学知识 ,说明事物发展变化的过程等 ,如《赵州桥》、《鲸》、《太阳》等。另一类是文艺性的科学小品文 ,这类文章运用文艺性的笔调 ,以描写、故事、对话等形式来介绍知识 ,语言生动活泼有趣 ,如《蛇与庄稼》、…     

教出科普说明文的“语文味”

正说明文是一种以说明为主要表达方式的文章体裁。科普说明文篇幅短小,中心鲜明突出,具有科学性、条理性,语言生动有趣,能引发学生的学习兴趣。苏教版教材从小学三年级开始就选编科普说明类文章,在教学的过程中,我们要避免将其上成单纯的科学知识课,应关注语文学科的特点。科普类说明文如何上出"语文味"呢?一、了解文本价值,激发学习热情1.提升科学素养,培养探究精神义务教育语文课程标准强调,语文教学要     

课外说明文阅读演练

<正>[考点综述]在现代文阅读测试中,说明文是重要的组成部分。说明文是以说明为主要表达方式来解说事物、阐明事理而给人知识的文章体裁。它通过揭示概念来说明事物特征、本质及其规律性。说明文阅读重点考查内容如下:基础性考点:1.整体感知文章内容,获取有益信息,简要概括主要内容或要点,把握文章中心。2.明确说明对象,准确把握说明对象的主要特征。3.把握文章思路,了解结构类型,正确划分段落层次,准确区分说明顺序。4.能准确识别各种说明方法,理解其作用。5.能结合具体的语言环境理解重点词句的意思,理解其表达作用,体会说明文语言的准确性。     

说明文的阅读方法

说明文是客观地说明事物的一种文体．或说明事物的状态、性质、功能和特征，或阐述事理，目的在于给人以知识。说明文的范围比较广泛，如科普读物，知识小品、解说词、说明书等都属于说明文。那么，如何阅读说明文呢?阅读说明文不能脱离阅读现代语文体的一般规律与方法，同时又要根据说明文的文体特点进行。其常见的阅读方法是：     

浅析让说明文“说清楚说明白”的方法或建议——以统编版语文五年级上册第五单元为例

说明文是一种以说明为主要表达方式的文体,是对客观事物的形状、特点、功能和用途等作出科学的说明,使人增长知识和技能。当前正处于教育改革的重要时期,小学语文教师应认真对教材的编写结构进行梳理,统编版语文五年级上册第五单元是说明文习作单元,在本单元的教学设计中,要通过引导学生阅读例文,品味语言,并结合案例分析教学时的注意要点和实施建议。     

（二）说明文阅读

说明文是以介绍知识为目的的，因此，说明文阅读考查的重点，是理解能力。除了词语的理解，句子的理解，篇章结构的理解之外，更强调文体意识。所以，理解说明的对象、说明的特征、说明的方法、说明的顺序和说明的语言，是说明文阅读检测的重点。2004年全国各地的中考语言试题中的说明文阅读，以上内容得到了进一步的强化。     

谈三种英语写作教学法

成果法、过程法和体裁分析法是英语写作教学中常见的三种教学法。成果教学法重视语言知识的运用，过程法关注语言技能，体裁分析法强调语言的社会功能。为了达到最佳的教学效果，必须对这些教学法进行比较和分析，并结合各自教学的特点，发挥彼此的优势。     

说得细致 明得清楚——初中语文说明文教学的几点积累

说明文是初中语文教材中的一种重要体裁。相对于其他体裁,说明文有其独特的文学特点。在教学中,如果我们教师不能有效抓住说明文的体裁特点与初中学生的身心喜好,从而开展有针对性的教学,则难免导致教学陷入低效的境地,从而弱化语文教学的效益。     

捕鼠器简

初中阶段的阅读教学中，说明文是初中学生必学的文体之一，也是八年级上册教学的一个重点。由于文体的特点，许多学生都觉得说明文枯燥无味，老师教起来也觉得难教。在平时的说明文教学过程中，我们的语文老师往往仅就内容做点分析，引导学生分析说明对象的特征；或者先把说明文的相关知识例如常见的说明方法、说明顺序等抛给学生，然后让学生利用这些知识去套用、去阅读，     

说明文习作教学策略探微——以“介绍一种事物”为例

<正>一直以来,学写说明文都是习作教学的难点。说明文作为一种基本的表达文体,以内容专业、文辞严谨的特点成为学生心中较难的文学体裁。在说明文习作教学中,如何让学生选择合适的说明方法,用清晰的思路将说明对象的特点描写准确,这离不开教师的精心指导。基于对说明文特点的理解,教师应为学生搭建说明文习作的架构,让学生有说明的意识与描述的能力,从而顺利完成一篇有理有据、清晰科学的说明文习作。笔者以五年级上册第五单元的习作“介绍一种事物”为例,探讨说明文习作的教学策略。     

说明文教学应重视文化内涵的解读

传统的说明文教学往往以引导学生从解题入手、明确说明对象、把握说明内容、理清说明顺序、分析悦明方法、体会说明语言等方面安排教学步骤，完成教学任务。这样的教学安排，固然有条理清晰、层次分明、便于学生掌握说明义相关知识等优点，但若长此以往．一成不变．有意无意地减弱了文化的参与，将说明文教学变成应试的附庸，     

生动说明文写作指导四法

作为作文教学中的一个薄弱环节,说明文的写作教学的路子如何走呢?根据教材中说明文无一不有生动说明的色彩和机趣的特点,在教学实践中,我结合说明文教学,指导学生写作说明文从生动说明文的写作做起,并归纳了四法。