“暴发”和“爆发”

在去年的非典和今年的禽流感流行期间,一些媒体在进行相关报道时,有的用“爆发”,有的用“暴发”,有的“爆发”和“暴发”并用。究竟用哪个正确呢? 查《现代汉语词典》可知,“暴发”有两个义项:一是指“突然发财或得势(多含有贬义)”。例如:“前些年,他靠投机倒把成了暴发户。”“他很善于走上层路线,没几年就暴发起来了。”二是指“突然发作”,多用于山洪、大水或疾病等具体事物。例如:“河上本来有一座小桥,山洪暴发时,被冲毁了。”     

“暴发”与“爆发”

“暴发”《现代汉语词典》释为:突然发财或得势(多含贬义):-户。突然发作:山洪-。“爆发”《现代汉语词典》释为:火山内部的岩浆突然冲破地壳,向四外迸出:火山-。通过外部冲突的形式而发生重大变化,例如用     

“雎”和“睢”

“雎”是形声字，从“且”得声，读作jǖ，在古籍中多用于人名和鸟名。《诗经·周南·关雎》：“关关雎鸠，在河之洲；窈窕淑女，君子好逑。”“雎鸠”是一种水鸟，古时常用来比喻女性。 战国时有两个人，一个叫范雎，也写作“范且”，或误作“范睢”，《战国策》中有他     

易读错、写错、用错的词(一)

【艾滋病】“获得性免疫缺陷综合征”的简称。艾滋为英语AIDS音译。小手提示不要望文生义,写作“爱滋病”。【爱恋】喜爱、眷恋而舍不得离开。小手提示跟“爱怜”不同。“爱怜”的对象多为晚辈或小动物;“爱恋”的对象多为恋人、故土等。【暧昧】(态度、用意)不明朗;(行为)不光明正大。小手提示“暧”跟“暖”容易混淆,注意二者写法的细微差别。【安分】规矩;老实;安于本分。小手提示这里的“分”不宜写作“份”,“分”和“份”的用法区别,国家已有明确规定,相关词条详见《现代汉语规范词典》附录《第一批异形词整理表》。“分”这里读“f…     

张天翼的写作公约

张天翼的写作公约著名作家张天翼早年在湖南某大学教文学时，曾给学生订了一份“写作公约”１．多看多写，每周写作一篇．决不可少；２．参加讨论，要多发言．不要害羞，不要怕说错，不怕人笑．３．提高写作的自信心和勇气．不怕幼稚．不迷信“天才”、“灵感”，不抱“不...     

提防误译

1.You can蒺t be too careful. [误]你不能太细心。[正]你越细心越好。[析]can蒺t …too…表示“无论怎么……也不过分，越……越好”，又如：You can蒺t praise him too highly.你无论怎样称赞他都不过分。2.The box is too light to carry. [误]这箱子太轻而不好搬。[正]这箱子搬起来很轻。[析]汉语中的“太”往往作“非常”解，可用于积极意义，也可用于消极意义；而英语中的too一般只用于消极意义，表“过分”“过犹不及”。汉语中的“太好了”不能译作英语too good。因此，“too…to…”结构表示“太……而不……”时，too所修饰的形…     

也谈“腊梅”变“蜡梅”

《山西晚报》2004年12月9日第12版发了一则热线报道．小学二年级课文课本（江苏教育出版社出版）中“腊梅”变成“蜡梅”，学生家长和语文老师对此感到疑惑，并且担心学生以前学的是“腊梅”，现在改为“蜡梅”．到升学考试答题时该写哪一个才算正确呢？学校不同，使用的课本也会不同，小学生们所学的祖国语言文字也不相同，怎么办？类似情况还有很多。《现代汉语词典）（2002年增补本．以下简称《现汉》293页．“叮咛同‘丁宁’。”951页：“[旁皇]同‘彷徨’。”（现代汉语规范词典》（2004年版）310页：“[丁宁]现在规范词形写作‘叮咛’。”977页“[彷徨]……不要写作‘旁皇’‘镑徨’。”到底应当何所适从？     

初一英语Units1-3典型错误例析

老师，早上好。[误]Good morning，Teacher Liu。[正]Good morning，Mr Liu．[析]英语中称呼某老师一般用Mr／Mrs／Miss 姓氏”来表达。Mr用于男性姓氏前；Mrs用于已婚女性姓氏前；Miss则用于未婚女性姓氏前。     

报刊常见错用‘成语’辨正

[故态复萌]故态:老毛病;复:又,再;萌:发生。指人的老毛病或坏习惯又犯了。含贬义。“故态”不能写作“固态”。 [正] 邓小平《贯彻调整方针,保证安定团结》:“这种种情况,有的属于反革命分子的活动,……有的属于唯恐天下不乱者的破坏,有的属于剥削阶级残余分子的故态复萌。” [误] 《女子世界》1985年第8期第35页:“遗憾的是,好样不长,她又固态复萌……在赌友的引诱和丈夫的影响怂恿下,又进了赌场。”     

易读错、写错、用错的词(四)

【发酵】复杂的有机物质(如面粉)在微生物(如酵母菌)的作用下被分解成简单的物质。小手提示“酵”读“ji3o”不读“xi3o”,此为易错重点。【烦躁】心烦焦躁。小手提示不宜写作“烦燥”,注意“躁”和“燥”的细微差别。【繁冗】①(事务)又多又杂。②(文章、讲话等)繁杂冗长。小手提示不宜写作“烦冗”,注意详加辨别。【分泌】生物体某些细胞、组织或器官产生某些特殊物质。小手提示“泌”读“m#”,不要读作“b#”,也不要误写作“沁”。【分内】本身职责或义务范围以内。小手提示不要写作“份内”。类似的还有“分量”“分外”都不能写成“份…     

《朱子语类》猜测概念词语类聚考探

词汇系统由一个个概念词语类聚互相关联构成,同一概念的词语类聚相当于一个词汇场.猜测运动是人们运用已有的知识经验推断估量未知情况或未来事物的行为,也是人们运用推理思维对特定事件进行预测的手段.《朱子语类》表达猜测概念的词中,“猜”侧重于疑忌;“揣”侧重于推想;“抟”侧重于估量;“度”侧重于判断;“料”侧重于预测;“量”侧重于权衡;“测”多用于探测深奥幽隐微妙的事物,“忖”侧重于思量;“臆”多用于没有事实根据的主观猜测;“意”多用于内心的想法;“揆”侧重于度量;“逆”侧重于迎合;“摸”侧重于探索.     

“为之奈何”话刘邦

汉高祖刘邦缺点很多，做泗水亭长时“好酒及色”（《高祖本纪》）；“居山东时，贪于财货，好美姬”（《项羽本纪》）；做沛公时，六十多岁的长郦食其求见，“方倨床使两女子洗足”（《郦生陆贾列传》）；做皇帝时，大臣周昌求见，“方拥戚姬”（《张丞相列传》）；更匪夷所思的是“诸客冠儒冠来，沛公辄解其冠，溲溺其中”（《郦生陆贾列传》）。[第一段]     

网络沉迷及其矫治策略

网络沉迷是网络带给人们的“潘多拉魔盒”，是教育学、心理学和社会学上的一个新问题。本文试图对网络沉迷及其症状作些剖析，并提出矫治策略。一、网络沉迷的症状及危害按《辞海》[1]的解释，“迷”为：沉迷于某种嗜好，“沉迷”则为：执迷不悟。《汉语大字典》[2]上的解释，“迷”为：①困惑；迷乱。②迷路；不辨方向。③沉醉于某一事物，“沈（沉）”为：迷恋；沉溺。《辞源》[3]上的解释，“沉”为：溺於所好，“沉迷”为：专心致志、陷溺。笔者还查阅了《心理学百科全书》、[4]《当代心理学手册》、[5]《精神疾病诊断与统计手册》第四…     

放飞思维之翼——谈初中生写作思维训练

在新课改的时代背景下，加强思维训练，培育思维能力，大幅提升中学生的写作水平，是语文教学的一项紧迫任务。《全日制义务教育语文课程标准（实验）》六次提到“思维”一词，明确教师要“在发展语言能力的同时，发展思维能力。”笔者认为，写作思维的培育首先关注两种优秀品质：思维的广阔性和深刻性，因为它们是写作思维发展的基础；随后发展个人的独创性，因为它们是创新的根据地。只有打好基础，才便于创新发展。[第一段]     

张天翼的“写作公约”

《广州文艺》一九八○年第十一期上刊登了李稚田的文章,介绍了张天翼和他的“写作公约”,张天翼是广大读者很熟悉的著名作家,他早年在湖南的一所大学教文学课时,曾给青年们订立了一份“写作公约”,这份公约共十条,内容是;一、多看多写,每周写作一篇,决不可少。二、参加讨论,要多发言,不要害羞,不要怕说错,不怕人笑。三、提高写作的自信心和勇气,不怕幼稚,不迷信“天才”、“灵感”,不抱“不鸣则已,一鸣惊人”的观念。四、人家批     

《遗嘱》与《闪光》比较阅读

[自读重点] 比较《读一位共产党员的遗嘱》《壮丽人生的最后闪光》两文写作目的和“叙”“议”方法的异同,明确“叙”与“议”在文中所占比例应根据写作需要来安排。 [课时安排]1课时 [操作步骤] 一、吟诗导入“春蚕到死丝不断,留赠他人御风寒。”这句唱词由李商隐的诗句“春蚕到死丝方尽”演化而     

容易混淆的词语(含成语)辨析

1.抱负报复两词意义相差很大,一指远大的志向,一指对别人反击。之所以混淆,是因为不注意“抱”、“报”两字的区别,感觉不出对己和对人的不同。 2.暴发爆发都是动词,指突然迅猛地发生。“暴发”,使用范围较窄,强调其突然性,如“洪水暴发”、“暴发户”等。“爆发”,使用范围较广,强调其爆炸性,比喻     

2003年河北省中考作文题解及阅卷报告

[题目]在生活中,有许多的人和事物使我们感动。同时,我们的一些行为也可能感动别人。请以“感动”为题,自拟题目,写一篇文章。要求:1.除诗歌、戏剧外,文体不限。2.文章不少于600字。3.文中不要出现真实的人名、校名、地名。[试题解说]这是一道话题作文,它的写作范围十分广泛。生活中使人感动和被感动的事比比皆是,可以说,此题为广大应考者提供了“海阔凭鱼跃,天高任鸟飞”的自由写作天地,可以充分张扬写作个性,展示写作才华。具体说来,写作时应注意以下几点:一、准确审清题意。《现代汉语词典》对“感动”的解释是:“1.思想感情受外界事物的…     

把握寓意深入骨髓——2013年江苏盐城市中考作文试题及满分作文评析

[真题回放] 三、写作（60分） 23.请以“放慢脚步”为题，写一篇文章。 要求：（1）认真思考题目含义，选择恰当的角度；     

评《新编财经写作》文字教材──兼议课程教学原则

电大经济类应用写作课程文字教材从95年始选用《新编财经写作》。它具有编排体例、内容较新，自成系统，内在逻辑性增强；引文举例紧扣“财经”的鲜明特色。该教材也存在着未侧重财经专业文书、某些概念表述和文体分类欠准确、少数要点归纳与概括不妥等不足和问题。本文试对其评判外，就教材的修改或重偏，提出有关建设性意见．并阐发了经济应用文写作课程面授、辅导教学应遵循的针对性原则、实践性原则、择要性原则和多样性原则。