生物教师应常备的几种备课本

一名优秀的生物教师不仅要目中有“入”──学生和学法，脑中有“数”──教学大纲所规定的深度和广度，而且更要胸中有“书”──教材以及与之相适应的专业知识、资料、信息、实验、实习的内容及准备等。“台上十分钟，台下十年功”，生物教师必须常备如下类型的备课本，才能在生物学教学上厚积而薄发，轻松自如，事半功倍。一、资料、信息备课本关心新颖的资料，掌握最新的教学信息是生物教师不可缺的。就目前而言，中学生物学教学的资料、信息，其主要来源有：（1）专业报刊，如《生物学教学》、《生物学通报》、冲学生物教学》、《生物…     

初中生物学教学中存在的问题及对策探究

初中生物学教学工作的开展,对学生的发展有重要意义。学生通过学习生物能够更好地了解自然界各种生物,并形成一些基本的生物学知识。本文重点探讨了当前初中生物教学中存在的问题,并针对这些问题提出未来生物教学工作开展的解决对策。     

《保护生物学》课程特征及教学策略探讨

《保护生物学》是研究生物多样性的变化规律及其保护的科学,也是一门具有价值取向的处理危机的决策科学。本文从教学内容、方法和考核等方面探讨了情感教育的教学渗透策略,以使学生充分认识到生物多样性的价值并建立生态优先的理念。     

略论优化生物教育硕士的教学

建设创新型的国家靠教育,教育的发展靠教师。生物教育硕士将是中学生物学教学工作的中坚,生物教育硕士培养工作的质量直接影响到未来中学生物学教学工作的发展     

用“多元智能”审视“生物学习评价”

我国基础教育课程改革在不断推进,新的生物课司翌改革已进入实验阶段。高中生物新课程要求评价学生对生物知识的理解和应用,评价学生对生物技能的形成和运用,评价学生掌握生物科学方法及进行探究活动的质量,评价学生在生物学习过程中所形成的情感、态度与价值观。也就是说根据新课程标准的要求,教学评价不再拘泥于生物学习中的知识与技能.同时也注重生物学习中的过程和方法,更关注生物学     

关于中等师范学校的生物学教学

中等师范学校的生物教学与普通中学的生物教学任务有所不同。普通中学通过生物学教学传授系统的生物学知识,培养学生辩证唯物主义的世界观,为他们将来从事于工、农业生产实践或升高等学校打下生物学基础。而中等师范学校教育对象是未来的小学教师,在教学过程中首先要使学生掌握系统的生物知识及辩证唯物主义的观点,第二,要使学生掌握一套     

生物教学中常见的几个误区

生物学科是基础教育中学阶段的重要学科,随着生物科学技术的迅速发展及其生物学对人类社会产生的日益广泛而深远的影响,人们越来越关注生物学,基础生物教学也进入了新阶段。与此同时,新课改对生物教学也提出了更高的要求,那么如何避免陷入生物教学中的误区,也就成了生物教学的重点。下面就本人在多年的生物教学实践中总结出来的常见的教学误区进行辨析,仅供探讨。     

论如何实现生物学教学的素质教育

新世纪,生物学科已“登堂入室”,被列入高考科目,不再是传统教育观念中的“小科”、“副科”。那么,现阶段,生物学教师该如何更好地做好生物教学并实现生物学教学的素质教育呢？本文对此进行论述。     

中学生物学教学与科学精神的培养

中学生物学是中学阶段的一门必修课程,是以实验教学为主要特点的一门科学课程,通过中学生物课程的学习,不仅可以使学生掌握必要的生物学基础知识和基本技能,学会生物学基本的研究方法,而且能提高学生的思想品德、身体、心理等素质,使学生了解人、自然和社会之间和谐统一的相互关系,了解生物科学的发展与人类未来的关系,对当今世界所面临的人口爆炸、环境污染、食品短缺、资源危机等许多严重挑战有一个正确的态度。生物学教学通过对一些生物问题的探究活动,     

基于AR技术的中学生物学课堂教学模式研究

众所周知,AR技术作为现代化的技术,其自身的趣味性和可视性得到了越来越多学校和家长的青睐,AR技术革新也将会在未来达到一个新的阶段。而将AR技术完美地运用到生物学教学中,将会为中学生提供一场虚实结合、身临其境的视觉感受,AR技术在中学生物学教学中的运用也将会大大地增强学生的可视性和感性思维,从而使生物教学达到一个新的高度。     

浅谈生物教学中如何培养学生的学习兴趣

<正>古人云:知之者不如好之者,好之者不如乐之者。爱因斯坦也说过:兴趣是最好的老师。只有激发学生的学习兴趣,才能唤起学生对生物学知识的求知欲望。但现在许多地方不再将生物设为中考科目,只是作为会考科目,学生对生物学科不重视,学习兴趣也明显下降,从而影响了教学效果。因此,教学中教师应通过多种手段培养学生学习生物     

开展生物活动课的体会

生物活动课是生物课堂教学的延伸,是提高学生素质的重要手段。在高中的生物教学中,开展生物活动课是帮助学生更好掌握生物学知识的一个重要手段。一、注重＂互补性＂原则在传统的生物学科课程里,课程是服务于未来生活的,远离学生的生活实际,它不仅使学习活动与学生的实际产生隔膜,也与学生的未来发展相去甚远。要上好活动课关键是设计的活动     

走进生活 亲近自然

<正>生物学教学不应仅在教室里照本宣科,而要走进生活、亲近自然。鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》中有生物,苏轼的"竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知"中也有生物,我们的生活中处处有生物,缺少的只是善于发现的眼睛和勤于思考的大脑。生物学是研究生命现象和生命活动规律的科学,能够带领学生在生活中感悟生命的神奇,在自然中领悟各种生命现象和生命活动规律,使生物学课堂不再枯燥无味、生物学知识更加丰富多彩。带领学生在农田中体验"春种一粒粟,秋收万颗子",可使他们明白"清明前后,种瓜点豆"的意义,知     

谈比较法在生物教学中的运用

比较既是生物学研究的途径之一,也是生物教学的重要方法。本文阐述了比较法在生物教学中的运用。     

生物新课改下的高考复习概念教学策略研究

生物学概念是生物学领域最基本的语言表达单位，是学习生物学、了解生命现象及其活动规律、解决问题乃至进行创造的必要前提，因此概念教学在生物教学中占有重要地位。新课改后的高中生物教材也更加重视生物概念教学，引入了大量概念图去强化和巩固所学概念，同时近年生物新课改高考中，     

中学生物学史研究现状概述

《普通高中生物学课程标准(2017年版)》里明确强调了通过生物科学史的教育培养学生的生物学核心素养的建议和要求,一线教师在教学中也逐渐意识到了生物学史的教学意义,国内外有众多关于生物学史教学的研究,力图通过梳理分析近年来国内外科学史教育的研究现状,着力为生物学史的教学研究提供一定的研究思路。     

生物课教学中学生环保意识的培养

随着社会经济的不断发展,大自然遭到人类的破坏也越来越严重,大自然在遭到破坏的同时人类也受到大自然的惩罚。环境污染和保护已成社会问题。生物学与环境有着密切的关系,生物教学中应注意培养学生的环保意识,激发学生热爱自然之情、感恩之情和危机之情。     

理清旧知识,实现浙科版生物教学的“华美转身”

<正>浙科版生物学教材的使用已有5年时间,但在实际教学中,仍有部分教师依旧保留其他版本教材的观念,特别是在布置给学生的作业中,常有一些根据其他版本生物学教材所编的题目.参照《浙江省普通高中新课程实验学科教学指导意见(生物)》和浙科版生物学教材,其中有不少知识点或学术名称不再适合浙江省的实际教学需要,不同版本的知识点或学术     

浅谈人教版高中生物实验教学的意义

正一、高中生物实验教学的重要性生物学是一门以试验为基础的自然科学,其教学也离不开实验.生物学实验指研究人员为了检验某种生命科学的理论或假设而进行的操作或活动.生物试验逐步推进生命科学的发展,生物试验将生物从描述性科学转到了实验性科学阶段从细胞研究到分子研究,从传统生物技术到基因工程、克隆技术研究,都离不开一个个生物试验的开展.生物试验教学是高中生物教学的重要内容,也是开展生物教学的重要手段和教学形     

借《生物学教学》之力搞好我县的生物学教学

高考不考生物的新方案公布以后,我县也相应地作出了中考取消生物学科的决定。两项新方案的相继出台,极大地挫伤了广大生物教师从事生物教学的积极性,严重地动摇了生物教师队伍的稳定性。在这种情况下,如何搞好我县的生物学教学呢? 去年秋季开学初不久,我们对取消生物高考后的全县生物师资队伍状况作了较为详细的调查。通过调查,了解到取消生物高考对我县生物师资队伍的影响是严重的。在目前考试仍起指挥棒作用的情况下,我县取消生物中考无疑将使轻视生物教学甚至歧视生物教师的现象更为严重。这种现象发展下去,不仅会直接影响高中生物的教学,而且九年制义务教育的质量也不能得到应有的保证。所以,目前的当务之急是采取有力措施,稳定现有的生物教师队伍,切实加强初中生物教学。对于这些情况,我们虽通过各种渠道向有关领导作了认真反映,但未能引起足够的重视。我们又将调查情况投寄给了《生物学教学》,得到了编辑部的高度重视,1993年第12期《生物学教学》刊登了我们写的“取消生物高考后我县的生物学教学情况”一文,还特地加了“编者按”。我们紧紧抓住这一契机,充分利用《生物学教学》作为高考不考生物的新方案公布以后,我县也相应地作出了中考取消生物学科的决定。两项新方案的相继出台,极大地挫伤