谈谈“学会、会学与想学”

人类早期赋于教育的使命，是让学生“学会”先生传授的化知识及前人积累的经验。学生学习的主要方法是死记硬背，其实质是被动地接受。随着社会的发展，人们渐渐觉得，只让学生“学会”是不够的。还应该使学生“会学”。所谓会学，就是要求教师不仅要教给学生知识，更重要的是要教给学生学习的方法，从而提高学习效率。所谓想学，就是要求教师使学生在“学会、会学”的基础进一步使学生能积极、主动、自觉地去学习，学习变为一种乐趣。进而达到“想学”的境界。     

历史教学中学生能力的培养

21世纪的人才不仅要掌握一定的科学知识，更重要的是要有适应甚至超越时代的能力。这就要求教师在传授知识的同时，教给学生思考、研究、分析问题的科学学习方法，把只注重教师的“教”转化到在教师指导下以学生为主体的“学”，从而让学生从“学会”转为“会学”。     

教学内容优化与“三会”能力培养的实验研究

一个人在学校里学的知识是非常有限的，大量的知识是在长期的工作和生活中学到的。社会的进步，靠人的不断学习和创造。创造，必须会学习，且应有科学的解决问题的方法和能力。就数学科来说，新世纪的建设人才应具有“会学习”“会解题”“会创造”的能力。“会学习”，指自己能自觉地学会数学知识；“会解题”，指会运用数学知识解决问题；“会创造”，     

谈谈课堂教学中用自学辅导法培养学生的学习能力

“培养学生的地理基本技能,发展学生的地理思维能力,以受独立学习地理知识的能力……”。这是全日制普通高级中学地理教学大纲的教学目的之一。课堂教学中,教师对知识的传授固然重要,但还应重视培养学生的学习能力。“学会”容易,而“会学”则难,“会学”的关键在于“会想”,这就要求教师在地理教学中结合教材内容,设计教学方法,通过多种教法的优化组合,使学生从教师的知识传授过程中,培养各种能力。自学辅导法就是在教师的辅导下。学生通过阅读教科书等资料,独立获取知识的一种教学办法,也是达到上述教学目的的较好方法。下面,就以高中地理第四单元第六节“陆地环境的整体性和地域差异性”为例,谈谈这一教法的应用和体会。     

浅论中学生历史思维能力的培养

给学生一把“会学”的金钥匙,时代要求我们培养的是跨世纪人才。他们不仅要掌握书本中的知识,还要熟练的提出问题、分析问题和处理问题。基于此,就要求教师在教学中着力点不只是教“书”（传授知识）而是教“学”（传授科学的思维方法）,指导学生学懂、学会,直到会学,使学生“不待教师讲而自能读书”,     

营造生活氛围激发学习兴趣

古代学韩愈曰：“师，传道、授业、解惑也。”传道指给学生传授知识和做人的道理；授业指传授技术和技能，使学习掌握一技之长，服务于社会；解惑指帮助学生解决学习和生活中所遇到的疑难问题，提高学生的自学能力。独立思考的能力和创造性思维的能力。换言之，教师不仅是传授于学生们知识，而是包含如何教育他们成为一个会做人，会判断事物、会生活、会审美的合格的社会的人。     

面对新课改如何提高学生语文能力的思考与探索

现代教育的任务是为社会培养高素质人才。什么是高素质人才呢?高素质人才应该具有可持续发展的能力，具有终身学习的能力，这样的人才具有创造性。因此，学生不仅要“学会”，更要“会学”。在学生的学习认知活动中，学习是学生自己的事，学生才是学习的主人。学生自主学习，教师主动辅导，真正做到面向全体学生，人人都得到发展。从应试教育转变为素质教育，一切都是为了学生的教育、教养和发展。     

自学辅导教学法

“目学”是指学生发挥主观能动性,运用已掌握的知识,自己去独立地获取知识;“辅导”是指教师将具有逻辑意义的教材:同学生已有认识结构联系起来,使其融会贯通,并使学生采取和保持相应的学习心向进行学习。“自学辅导教学法”是将学生自学与教师辅导有机结合的一种教学方法。这种方法的主要特点,是把“学”放在教学过程里的中心位置,寓“导”于“学”,教学相长。使学生在获取知识的同时,掌握学习的方法,培养和提高自学能力。它的实质,就是让学生学会如何学习。     

会读书才会学语文

一、会读书的重要性 学会与会学是两个完全不同的概念。学会是指在老师的讲解下学生学会了某些知识,会学则是说在老师的指导下,学生通过自己的努力弄懂了某些知识。许多教育家都希望教师授学生以“渔”而不是以“鱼”,即传授给学生正确、有效的学习方法而不是现成的、僵死的知识。会学远比学会重要,学会是教师传输给了学生大量的机械的死知识,会学是培养了学生学习的能力,让学生自己掌握了学习的本领,从而为终身学习奠定基础。     

政治课教学应注重学法指导

长期以来，受“应试教育”的影响，传统的政治课教学，教师往往偏重对学生知识的传授，而忽视了学生自主能力的培养，直接影响着课堂教学效果和教学质量的提高。因此，对学生进行政治课学习方法的指导，使他们真正成为学习知识的主体，已成为广大政治教师迫切需要解决的重要课题。近年来，笔者在从事中专政治课教学中，作了一些有益探索。一、指导学生学会阅读，打好自主学习的基础著名教育家陶行知先生说：“先生的责任不在教，而在教学生学”。为使学生“学会”变为“会学”，教师应注重培养学生的自学能力，使他们掌握科学的学习方法。指…     

论教学活动中学习指导的地位与作用

教学活动的功能是多方面的。但是 ,一般认为 ,教师讲清楚了本节课的内容 ,就是传授了知识 ,完成了教学任务。其实不然 ,教师在传授知识中 ,应更多地注重学生学习能力的培养 ,形成学生良好的创造思维品质。教学是教育工作的核心内容 ,使学生由“学会”变为“会学” ,加强学习指导具有重要作用。未来学家托夫勒认为 :未来的文盲不是不会阅读的人 ,而是没有学会怎样学习的人。一学习指导在教学活动中占有重要地位。所谓学习指导是指在教学活动中由教师有意识、有计划进行的全过程、全方位的对学生学习能力的培养工作。学生的学习能力并不是自然…     

谈对学生学习方法的指导

教学需要师生双方的配合，要真正提高教学效果，不仅要改进教师的教学方法，使学生学会知识，而且要加强对学生学习方法的指导，使学生会学知识。２１世纪是知识经济时代，在这个时代，人才是最为宝贵的资源，知识是经济发展的源动力，而知识的获得不能仅仅依靠学校教育、教师传授，关键在于个人的学习能力。因此，教学生会学习，使其终身受益，才是最重要的。在测量课教学中，我注意加强对学生学习方法的指导，在教学生会学习方面作了一些初步尝试，我将其归纳为“学习要用耳、用眼，会听、会看，动手、动脑，会记、会思”。教学生用耳、会…     

如何在物理课堂上体现教与学

物理教学不仅是传授物理知识的过程，也是教会学生如何学习物理知识的过程。学生学习物理效率的高低、成绩的好坏。很大程度上取决于学生的学习方法的优劣，所以物理教学的最终落脚点应该是学生的“学会”和“会学”。这样一来，教师的教法设计就显得十分重要。     

教法学法化──自然课教法优化浅谈

教法学法化──自然课教法优化浅谈江苏陆飞江通过学法指导使学生从“学会”变成“会学”，是一个面向新世纪的课题。当代教学不仅重视教师传授知识，而且注意学生独立探索知识，使他们学会怎样学习，使自己成为具有创新精神、创造能力的人。要真正将学法指导纳入课堂教学...     

引导孩子掌握科学的英语学习方法

联合国教科文组织在《学会生存》一书中指出：在未来社会里，文盲将不是不识字的人，而是那些不懂得学习方法、不会自行更新知识的人。希望孩子们在未来的社会中长大成才，不可不注意对他们进行学习方法的指导和良好学习习惯的养成。也就是说，作为学校、老师和家长，不但是教育孩子“学会”。更重要的是教育孩子“会学”。     

重学习之法,向“会学”迈进

长期以来,我国的教育把人在社会生活中获得生存和发展的核心竞争力定位在“知识体系”上,在知识导向型目标下,数学学习的目标指向就是“学会”,仅以数学知识本身的学习为目的,侧重于对概念、命题、规律等知识本身的掌握和理解,课堂教学中充斥着大量陈述性知识.在数学教学中,需要教师传授学习方法,培养学习能力,促进学生由知识导向型的“学会”向能力导向型的“会学”转变.     

“两导两学两活动”教学模式的探索

“两导两学两活动”,指师生在课堂上主导主学,在课外辅导自学的两种互补教学方式。在语文课堂上教师运用启发式等是主导主学的教学方式,学生在老师引导下,积极参与的接受学习是主导主学的特征。老师下班辅导是辅导自学的具体体现,辅导自学是以学生自主探讨为特征,包括自主寻找目标、选择策略、质疑讨论和解决问题;“两活动”包括活动课程和第二课堂,促进学生自主生动活泼地学习,为终身学习奠定基础。一、主导主学模式,是语文课堂教学的有效方式1、确定教学目标,课堂上老师主导一是使学生学会用存量知识建构增量知识(即积累),让学生学会从课…     

引导学生自主学习四步曲—一以“基本不等式求最值”的教学为例

在教学实践中，我们越来越认识到，教师只有时时充分发挥学生的主动性，才能让学生乐学、会学，因此，我们除了研究“教法”之外，还必须十分重视学生的“学法”．在教学过程中，教师不仅要给学生传授知识，更重要的是教给学生学习的方法，让学生学会学习，这就需要教师转变观念，树立新的教学理念，积极开展自主学习的课堂教学实践活动，     

历史教学中学生能力的培养

21世纪的人才不仅要掌握一定的科学知识,更重要的是要有适应甚至超越时代的能力.这就要求教师在传授知识的同时,教给学生思考、研究、分析问题的科学学习方法,把只注重教师的“教“转化到在教师指导下以学生为主体的“学“,从而让学生从“学会“转为“会学“.……     

大学生的学习素质及其培养

学习由“学会”向“会学”的转变 ,是现代教学思想的一个重要标志 ,也是从单纯的专业教育向素质教育转变的一个标志。培养大学生良好的学习素质 ,既是未来社会发展的需要 ,又是高素质人才在学习阶段内在素质的具体体现。　　一、现代教学思想的发展对大学生的学习素质培养提出了更高要求　　传统教学思想认为 ,学生学习的目的 ,就是要学会知识 ;教师教学的目的 ,也就是要教会学生学会知识。而现代教学思想则认为 ,学生学习的目的 ,主要是要会学知识 ,而不在于学会和掌握了多少知识。现代教学思想的这种根本性转变是当今社会现实的反映。随着…