西方人格理论的逻辑发展规律述评

自弗洛伊德创立第一个科学形态的人格理论以来，西方人格心理学已走过了百年的历程。百年来，西方人格心理学学派林立，理论如云，当代西方人格心理学理论表面看来，似乎各自独立、互不相干，但实质上它们之闻存在着逻辑发展规律。本文从人格理论的形成和研究对象两个方面着手，力求探讨西方人格理论的逻辑发展规律，并对西方人格理论进行初步的评价。     

自立人格理论视域下幼儿园社会教育分析

自立是我国传统优秀民族精华之一。自立人格是心理学领域的新概念,指个体在自己解决所遇到的基本生存与发展问题中形成的包括个人与人际两个方面的独立性、主动性、责任性、灵活性和开放性等特质的一种综合性的人格因素,它具有丰富的内涵。本研究从自立人格理论视角分析我国幼儿园教育《纲要》和《指南》这两份重要文件,在分析我国幼儿社会性教育的目标、内容的基础上,探讨自立人格理论对我国幼儿园社会教育的启示,并对幼儿自立人格养成教育课程进行初步探索。     

西方人格理论的价值标准

人格理论的价值不在于它的真实性 ,而在于它的有用性。看待西方人格理论的价值标准包括 :( 1 )能否组织和解释现有的研究材料 ;( 2 )能否激发和产生新的研究 ;( 3)能否成为实践活动的指南 ;( 4 )是否具有内在一致性 ;( 5)是否具有简约性。用这五条标准来审视西方人格理论 ,不仅有助于科学地评价西方人格心理学百年来的发展历史 ,同时也有助于把握西方人格心理学的发展趋向 ,而且对于建设有中国特色的人格心理学具有启发意义     

浅谈健康人格的内涵

人格是心理学各学派人格理论的核心内容,是临床心理学的研究内容之一,也是健康心理学的重要组成部分。但是对于人格及健康人格的概念,不同的学科乃至心理学内部存在着不同的见解,至今没有形成一个统一的定义。本文总结了西方的主要的健康人格理论,以及我国学者提出的健康人格标准。通过中西的对比。从描述健康人格的主要立足点出发,提炼出健康人格概念的核心内容,为进一步的健康人格研究奠定理论基础。     

广义自身心理学对弗洛伊德人格理论的新发展

广义自身心理学是对弗洛伊德人格理论在新的历史条件下的新发展。它以自身这个统摄性的概念为核心,对个体人格的形成和发展作出了新的解释。本文从人格动力观、人格结构观、人格发展理论和人格病理观几方面探讨广义自身心理学对弗洛伊德人格理论的新发展及其重要意义。     

整合：当代人格心理学的发展趋势

从建构主义、进化论心理学和认知——情感人格系统理论角度,试图发现人格理论研究的整合趋势,并通过对上述理论的阐述为人格心理学提供整合途径。     

文化心理学视域下林黛玉的人格特征塑造

本文从文化心理学和人格心理学的角度入手,采用中国本土人格理论"大七人格理论"分析了中国古典小说"红楼梦"的女性主角林黛玉的人格特征,并籍此发现女性形象背后隐含的古代文化心理。     

人格心理学的发展趋势

本文对当前人格心理学存在的问题进行了综述，从中发现人格理论研究的交融趋势，人格功能的完整化趋势和研究发展的多样化趋势。并通过对人格发展的各种问题的整合，试图提供一个新的人格心理学的研究视角，并对人格心理学研究的未来发展作出展望。     

荣格原型理论中的幼儿人格教育意蕴

一、幼儿人格教育 人格教育,即发展受教育者心理品质的教育.它强调尊重人、发展人、完善人,旨在使受教育者形成健全和完善的人格,建立一种完整和健全的心理结构.有学者甚至指出:"一切教育行为的目标与最高追求,必须为塑造健康的人格这一课题服务."[1]对幼儿期在个体人格形成和发展中的重要作用,心理学研究已达成了广泛的共识.在注重幼儿内在潜能、主体意识、创新精神、社会能力和个性的新一轮幼儿教育改革中,人格教育的重要性日益凸显.在各种人格理论中,精神分析学派的人格理论举足轻重,它是"心理学历史上第一个重要人格理论,大多数现代人格学说在不同程度上受到这一理论影响".[2]它从精神分析的角度探讨人格形成与发展的规律,为人格教育提供了心理学的理论依据,蕴含了丰富的幼儿人格教育思想.     

西方人格心理学的历史分期

西方人格心理学，以弗洛伊德精神人格理论的创立为标志。其产生、发展和成熟，历经二千余年。本文始自柏拉图的个别差异研究，终于当代的人格综合研究，系统探讨了西方人格心理学的胚胎期、成雏期、脱壳期、幼稚期、成长期、成熟期。     

浅谈教师完善人格对学生的教育管理作用

教师人格体现在现代教育活动中,是教师以人格的力量影响学生,按照社会发展需要培养学生人格,从而完成教育的基本任务。本文仅就教师人格的特点和作用略抒管见。一、教师人格的涵义“人格”（personality）一词来源于古典拉丁文Persona,它的原意是面具,后发展为Personalis,用以表现剧中人的身份和角色特点。人格,不仅是心理学的概念,也属于文化人类学的概念,有不同的研究角度,因而有不同的概念规定。在人格理论中,G．W．奥尔波特1937年在《人格——一种心理学的解释》中提出,所谓人格是“决定个体适应环境所独有的心理——生理…     

注定的悲剧--《厄舍府的倒塌》罗德里克·厄舍精神分析

运用弗洛伊德精神分析人格理论,从生活环境和三重人格结构两方面,全面、深入剖析埃德加·爱伦·坡《厄舍府的倒塌》主人公罗德里克·厄舍心理变态和人格扭曲的成因,揭示其悲剧必然性及作品的社会启示。     

浅析精神分析心理学的人格理论

在现代西方心理学的人格理论中,最有影响的当属精神分析心理学、行为主义心理学和人本主义心理学这三个学派的人格理论.精神分析与心理学其他流派义有着明显不同,对各个学科,比如艺术、宗教、社会学、人类学都产生了广泛而深远的影响,基于此,现对精神分析心理学的人格理进行阐述.     

积极心理学的研究进展探析

积极人格是积极心理学的研究重心,已引起众多学者的重视.积极心理学对人格的研究则延续了它的一贯方法,即主张在人格心理学研究中,不但要探究人格所产生的消极影响,更要致力于人格所产生的积极因素.积极人格理论不但主张消除各种人格问题,更致力于探究人类性格在积极方面的发展和培养,尤其是探究人们的实际才能和潜在能力在人类性格发展中...     

真我的追寻--阿萨鸠里的"心理综合”的人格理论与治疗模型

意大利精神医学家阿萨鸠里创建的心理综合是与弗洛伊德的心理分析相对的一种人格理论和心理治疗方法,但人们对它的了解远不及对心理分析了解。阿萨鸠里倡导一种与深度心理学相对的高度心理学,主张心理治疗的目标在于使当事人的人格内部各种构成或力量之间的整合与和谐互动。阿萨鸠里的精神取向的人格理论和心理治疗技术,为超个人心理学的创建和发展奠定了基础。随着当代心理学的发展,他对心理学的贡献日益彰显出来。     

人本主义心理学人格理论述评

马斯洛,罗杰斯和罗洛·梅是人本主义心理学领域的先驱,人本主义心理学家以现象学为研究方法,以健康人为研究对象,提出了人本主义独特的人格理论,在当代人格心理学研究中开辟了新的领域.但由于其未提出客观的研究标准,忽视了人的社会性,这必然导致其人格理论在洞悉和探索人类本质的过程中产生瑕疵.     

中西人格心理的比较研究

中西人格心理的差异主要表现在学科渊源、人格理论的出发点、主体内涵、成长过程、人格动力、理想人格标准、研究方法、归宿等方面。中西人格心理的差异源于不同的文化传统,具有各自的优缺点。中国的人格心理学研究必须立足中国文化,突破西方心理学的框架,采用多取向方法开展创造性研究,到生活实践中去解决人格心理学方面的现实问题。     

积极心理学视角下学生积极人格塑造的探究

积极心理学是20世纪90年代在美国兴起的一种新的心理学研究领域,积极心理学认为,积极型人格可以帮助个体更容易取得成功,从而获得更多的幸福,有利于个体自我价值的体现。基于这一点积极心理学提出运用积极型人格理论来对学生进行积极型人格塑造。     

罗杰斯人格理论对成人人格发展的启示

罗杰斯作为美国当代著名的心理学理论家,其人格理论一直被视为人格心理学发展进程中不可忽视的重要组成部分。深入了解其理论的哲学基础、自我观以及影响人格发展的诸因素,对研究成人人格发展有一定的启示。     

培养高职学生健康人格的心理健康教育课程研究

将心理健康教育与人格教育相结合,将心理学中的人格理论融入课程教学,可促进高职学生人格完善。本研究采用卡特尔16PF量表对本校上大学生健康人格心理学的学生进行研究,并且在课程结束后对这些同学进行追踪调查,结果显示,健康人格心理学课程对于促进学生健康人格发展有积极作用。