《网络教育的资源整合研究：基础教育信息化资源开发和应用的有效性研究》课题综述

由广东省电化教育馆承担的全国科学“十五”规划教育部重点课题《网络教育资源整合研究：基础教育信息化资源开发和应用的有效性研究》于2002年12月启动，2006年7月通过全国教育科学规划办公室验收结题。总课题形成了《结题报告》《研究报告上／下》《研究论文集》《应用案例集》五本成果集。在历时五年的课题研究中，吸收了志愿参加的260个实验单位．发展了七大子课题项目主管单位，形成了总课题科研网站（www．gdedu123．com／keti）及总课题网络资源，有力地支持了广东省基础教育信息资源中心的网络资源建设。为全省基础教育信息技术科研课题的发展提供了经验。     

为何采的是“芣苢”

<正>在《诗经》中,描写劳动场面的诗歌屡见不鲜,而采摘类诗歌又是重要的内容之一。阅读《诗经》,我们不难发现采摘的对象很多：“彼汾一方,言采其桑”（《汾沮洳》）采摘的是桑叶;“于以采蘩,于沼于沚”（《采蘩》）采摘的是白蒿;“陟彼南山,言采其蕨”（《草虫》）采摘的是蕨菜;“于以采苹？南涧之滨”（《采苹》）采摘的是水豆;“采葑采菲,无以下体？”（《谷风》）采摘的是萝卜和蔓青;“彼采葛兮,一日不见,如三月兮。彼采萧兮,一日不见,如三秋兮。彼采艾兮,一日不见,     

《出三藏记集》与《文心雕龙》新论

僧《出三藏记集》最初之“十卷本”,当始编于南齐建武时代并成书于齐代,它是探讨刘勰《文心雕龙》与佛学之关系的最可征信的文献材料。僧入梁后对《出三藏记集》续有大幅度增补,所以学界一般认为《出三藏记集》成书于梁,这也是并不错的,但当说明是十五（或作十六）卷本。一个关键问题在于某些论著没有仔细考察其“十卷本”与“十五（六）本”的编撰时间有先后之别,从而混淆了《文心雕龙》研究中的有关重要问题。     

文学作品中与婚恋有关的意象

同心结“小小春情先漏泄,爱绾同心结。”(朱彝尊《四和香》)同心结是用锦带制成的菱形连环回文结,表示恩爱。苹花“薄暮兰桡,漾下苹花渚。”(贺铸《点绛唇》)古代风俗,女子于春日佳节郊游,采白苹花赠情人。     

“史记学”与现实社会

以司马迁及《史记》为研究对象的“史记学”,与现实社会有密切关系。本从四个方面加以论述：（一）《史记》与汉代社会现实；（二）“史记学”与当代人精神；（三）“史记学”与当代经济；（四）“史记学”与当代学术。     

“可”字在《上博》简的用法与诠释

“可”字在《上博》中为常见字,用法多样,除了读作本字之外,尚可读作它字,计有以下五种读法：一、读作本字,《君子为礼》：“虚子可亓 也【3】。”：二、惯用通读作“何”,如《季庚子》：“青（请）昏（问）可（何）胃（谓） （任）之惪（德）【2】”;三、通假为“诃”,如《周易·豫》：“可（诃） （豫）[14]”阜阳本作“诃豫”,帛书本作“杆余”,今本作“盱豫”;四、通假为“兮”,如《有皇将起》：“又（有）皇 （将） （起）含可（兮）【1】”;五、通假为“奇”,如《曹沫》：“必 （召）邦之贵人及邦之可（奇）士[29△]”。即就“可”字这五种读法进行讨论,整理出《上博》“可”字的用字情形,尚祈诸家指正。     

中国古代文学(下)综合练习题壹

第四编 隋唐五代文学1 单项选择题 1）与孟浩然齐名,并称“王孟”的山水田园派代表作家是（　）。 A.王之涣　B.王昌龄 C.王勃 D.王维 2）“穷年忧黎元,叹息肠内热”出自（　）笔下。 A.陈子昂　B.李白 C.杜甫 D.白居易 3）杜牧所著诗集是（　）。 A.《樊川集》　B.《玉(?)生诗集》 C.《唐风集》　D.《临川集》 4）中国文学史上第一个大力填词的文人是（　）。 A.温庭笃 B.韦庄 C.李璟 D.李煜 5）《买花》诗的作者是（　）。 A.杜甫 B.孟浩然 C.白居易 D.刘禹锡 6）被称为“七绝圣手”的唐代诗人是（　）。 A.骆宾王 B.高适 C.孟郊 D.杜牧     

在希望的田野上——评洪镇涛的“学习语言”论及《开明中小学语文实验课本》

由全国著名特级教师洪镇涛先生主编的“开明中小学语文实验课本”（以下简称“开明本”）的小学第一册《诵读》《阅读》《说话与写话》,于１９９８年７月由北京开明出版社出版发行。每册的后面都附有一篇《开明中小学语文实验课本说明》（以下简称《说明》）,对这套自小...     

活动实践 角色体验——《向往奥运》系列实践活动

第四届“烛光论坛”全国教师教育论文——暨《中国教育论坛》（第四辑）征稿启事//《当代优秀教研成果总览》2005征评通知//《化夏教育论文大系》（三）约稿通知     

关于一个复数命题真假判定的异议

新编高中《代数》（必修）教材下册P220复习参考题八第2题中，要求判别命题“复数集C与复平面内的所有向量的集合一一对应”的真假，并说明理由．此题原出现在高中《代数》甲种本第二册P236上．对于此题的解答，无论是原来由某些省编的《教参》还是现由人民教育出版社数学室编的《教参》（1990年1l月版P242）都一致解答如下：“假，因为实际上是复数集C与复平面内所有以原点为起点的向量的一一对应．”笔者认为这一解答值得商榷，理由如下．首先让我们看看“复平面内所有向量的集合”是指的什么．必修本(P184）及甲种本（P194)都规定：“…     

玄奘“五不翻”小考

“五不翻”通常被视为如今仅存的玄奘的翻译理论。曹仕邦先生在1978年发表于《书目季刊》十二卷四期的论文《中国佛教译经史余涪之四》中考证,奘师此说“保存于法云《翻译名义集》卷一《十种通称》的‘婆伽婆’条中,周氏不过节引之而已”（曹仕邦,1990：187）。曹先生录其原文,并逐条加以解释。然而,发表或出版于其后的马祖毅（1999）、陈福康（2000）、王宏印（2002）的作品依然记载玄奘“五不翻”出自周敦义为法云《翻译名义集》所作的序文。“五不翻”到底是出自“《翻译名义集》卷一《十种通称》的‘婆伽婆’条中”,还是出自周敦义序文呢？我查阅了《大正新修大藏经》,找到了法云的《翻译名义集》,并将周敦义序文和法云正文进行了比较和分析,先将周序和正文相关部分完整摘录如下：周敦义序文：     

《中华人民共和国重要教育文献》（2003—2008）出版

《中华人民共和国重要教育文献》（2003-2008）是全国哲学社会科学基金重大课题“中华人民共和国教育史研究”的重要成果《中华人民共和国重要教育文献》（1949—2002）四卷本的续本。第五卷文献收录的范围为党的十六大后以胡锦涛总书记为核心的党和国家领导人有关教育问题的重要讲话、     

“池中树”还是“池边树”——兼谈名篇的误读、篡改和“他本误,不出校记”的危险性

贾岛“鸟宿池中树,僧敲月下门”之“中”,今日从大、中、小学教材,到社会上最流行的唐诗选本,皆作“边”。其实,贾诗本来作“中”,明仿宋本以前的本集保持着这个真面。1148年成书的《渔隐丛话》前集转引之黄朝英《缃素杂记》（成书于1136—1148年）作“边”,是最早作“边”的征引著作。其作“边”,当是黄氏转述推敲故事时误记。由于《渔隐丛话》前集的广泛影响,作“边”的黄氏版推敲故事逐渐流行。1289年成书的《诗林广记》前集选录了《题李疑幽居》,作“边”,这是最早作“边”的全诗。其作“边”,应是选录者据全诗下附黄氏版推敲故事校改的结果。《诗林广记》等书的加入更加壮大了“边”的阵容,使其最终取代“中”在本集获得正统地位。明仿宋本是可考最早作“边,一作中”的本集。由此本孳生或参校此本系统的版本多作“边,一作中”,这些本集明、清以来最为流行。由于“边”在明、清乃至今日影响很大,人们翻刻、传抄、整理前人征引著作时,往往将“中”校改为“边”。通过对“中／边”的甄辨与梳理,可得以下启示：要充分认识名篇接受、流传中的误读、篡改现象,要充分估计校勘惯例“凡底本不误而他本误者,一般不出校记”的危险性。     

沈尹默工楷精钞《南邨帖考》手稿

《南　帖考》，嘉善程文荣撰，无卷数，四本，述帖二十三种，约咸丰间（１８５１—１８６１）刊，无刻书年月（见孙殿起（贩书偶记》）。首有道光二十五年乙巳（１８４５）正月二十三日，张廷济（叔未）致作者书信一通，以为序，刻于卷首。此前，曾有一种道光刻本，一册，有“思俨”题跋（见古藉书店书目。按嘉兴人陈廷　，字石泉，号思俨斋。此本题跋者思俨，当是其人，俟考）。书甫刻成，遽遭兵火，书板遂毁，刊本从此难得。 尔后，贵池刘世珩辑入《聚学轩丛书》，光绪十九年（１８９３）刊印，凡五集。《南　帖考》辑于第五集，四卷五册…     

含有“一L…不/没/没有”的遍指句

L代表单音节县调,含有“一L…不／没／没有”的句子一般具有周遍意义,是遍指句的一种。这一类遍指旬又可以分为带“连”字的和不带“连”字的两类。一、不带“连”字的（一）“一L”或含有它的短语在句中做主语（1）一个也没来。（2）一件也没洗。（3）这个流氓,一点交情也不讲。以曾民选集日出》,人民文学出版社,1978年,195页）（4）今天来的老太太,一位迷信的都没有。（《侯宝林相声选》,人民文学出版社,1980年,12页）（1）（2）中的“一L”单独做主语,（3）中的“一点交情”这个名调性词组做主语,（4）是由“的”字词组“…     

高考供料作文题型得失谈

纵观“文革”后的２０年全国统考作文题,仅有四年是命题作文,即１９８２年的《先天下之忧而忧,后天下之乐而乐》、１９８８年的《习惯》、１９９１年的《近墨者黑》（或《近墨者未必黑》）①和１９９４年的《尝试》,余下１６年均为供料作文,占总数的４／５。应当看到...     

《全汉赋》小补

费振刚、胡双宝与宗明华三先生辑校之《全汉赋》（北京大学出版社1993年出版）用力甚勤，大便于汉赋之研究。然为“全”者，实非易事，此学人之所共知。故见窄识浅如愚者，亦得一二遗珠以为此《小补》云。不当处，祈方家有以启之。一、补句P150：王褒《甘泉赋》。《文选》卷35《七命》李注引有“耀照形之玉壁”一句。P159：刘向《行过江上七雁赋》。杨慎《丹铅杂录》（丛书集成本）卷10“雁赋”条引有“顺风而飞，以助气力；衔芦而翔，以避结缴”四句（题作《雁赋》）。P278：傅毅《洛都赋》。《韵补》（丛书集成本，下同）卷1：“旄”下…     

毛纶、毛宗岗点评《曹操献刀》

点评者简介 毛纶,字德音,号声山,长洲（今江苏苏州）人。生活于明末清初,生卒年不详。毛宗岗,字序始,号孑庵。生于崇祯五年（1632）,卒年不详。著有笔记小说集《孑庵杂录》。毛纶、毛宗岗父子因评《三国演义》而出名,他们评点的本子,被简称为“毛评本”。康熙四年（1665）,毛纶废目,《第七才子书》的评点由毛宗岗执笔代书。次年,毛宗岗商请其师“葑溪浮云客子”撰写序文,成书刊行。康熙十八年（1679）,     

数字

中央预拨92亿元支持全国农村义务教育，武汉：中小学生人数逐年下降四年后初中生减少1／3，郑州：101位名师将“开博”传经，江苏：高考作文错1字扣1分，上海：学校保证每学年2课时艾滋病预防教育，乌鲁木齐：70%中小学、托（幼）医务室无《医疗机构执业许订证》。[编者按]     

全国第二次实施《纲要》经验交流会在京召开

“回到基本元素去”，“做有思想的教师、办有文化的幼教”，这是全国第二次实施《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）经验交流会全体代表的共识。这次由教育部基础教育课程教材发展中心主办，于8月16至18日在北京召开的全国第二次实施《纲要》经验交流会，是为了推进《纲要》的贯彻落实，交流基层有特色、有创新、符合《纲要》方向的实践经验。会议采取经验交流、专家点评、代表对话等形式进行，受到与会代表的热烈欢迎。来自全国各地的86个幼儿园和地方教育部门代表分别在“园本教研与教师发展”、“幼儿教育质量管理”、“教育活动的展开与幼儿发展”、“幼儿园、家庭、社区的合作与教育环境创设”四个专场中作了发言。来自全国28个省、自治区、直辖市的700百多名幼教界代表参加了大会。