浅析如何做好职业院校的班主任

职业院校教育是一项系统化工程,“班集体”是实施这项工程的基层组织,而班主任正是班级工作的组织者、领导者,同时又是沟通学院、家庭和社会的纽带。本文从班级管理方面出发论述了职业教育班主任工作的三个方面,从而为实际班级管理工作者提供借鉴。     

职校教师职业教育科研能力培养途径刍议

建构完善的现代职业教育科研体系是助推国家职业教育战略实施的必然选择,是职业教育改革创新的巨大推动力量。一支高素质、高水平的职业教育科研队伍则是现代职业教育科研体系的最重要基础。全国职业院校教师是国家职业教育科研队伍中的重要组成部分,其职业教育科研能力的高低直接影响着职业教育科研体系的整体水平发挥。对职校教师职业教育科研能力的培养是一项长期而系统的工程,必须从倡导科研能力培养意识、建立科研能力培养多元协作网络、开展科研能力培养活动、完善科研能力培养机制等方面着手进行。     

论职业教育集团化办学的困境与出路——基于经济学的视角

从经济学角度看,职业教育集团从本质上来说是一项交易,集团化办学就是交易活动。因此,职业教育集团化办学中的问题从根本上来说就是交易中的问题,亦即交易主体的问题。从实践层面看,职业教育集团化办学过程中存在的最主要问题是集团的部分成员,主要是企业和同类院校在思想上积极但行动上消极的问题。这与企业的利益得不到保障、企业参与集团化办学的效果具有外溢性、牵头院校和同层次职业院校存在竞争关系等因素密切相关。为了解决上述问题,需完善相关法律法规和政策、对职业院校进行合并、探索职业教育集团法人化以及发展混合所有制职业院校。     

管窥全国职业院校技能大赛

＂普通教育有高考,职业教育有大赛＂,全国职业院校技能大赛制度是我国职业教育制度的一项重大创新,是衡量我国职业教育质量的的重要方法之一。技能大赛的影响力正逐渐扩大。刻意追求荣誉、为大赛而作为的职业教育违背技能大赛推动职业教育教学改革发展的初衷,易陷尴尬境地。职业院校技能大赛应坚持＂学校组织、行业支持、政府协调＂的运作原则,方可达到预期目的。重视技能大赛的制度建设、充分发挥骨干学校的示范带头作用、加强职业院校实训基地和教师队伍建设、通过大赛推动职业教育教学改革创新、加强宣传引导是提升技能大赛的吸引力和影响力,促进职业教育良性发展的保证。     

“国赛”7年:变与不变

正2014年,是"全国职业院校技能大赛"的第7年。7年来,这项被职教界称为"国赛",对职业教育产生了重要而深远影响的赛事一直在变化着,一个问题也随着变化被反复追问:"今年大赛有什么不同?"对一项国家级的赛事来说,7年时间不算长,也不算短,回顾期间变化之事,一些问题值得思考:这     

职高生管理的艺术性探索

教育是一门学科,教育是一项工程;对于一个从教的工作者来说,教育是一项活动,教育是一个过程。职业教育是随着我国教育体制改革而孕育出的一种新型的教育形式,它的产生衔接了教育与经济建设与发展的环节,它的产生填补了职业教育以简单的职业培训为主的缺陷,     

职业教育向“需求驱动”的十个转变

“需求驱动”条件下的职业教育，既要满足企业的需求，又要满足学生的需求，这对于传统的以我为主的职业教育来说，实在不是一件容易做到的事。对于职业院校来说，这是一场“破釜沉舟”的变革。市场经济不相信眼泪，面对职业教育的激烈竞争，一个不争的事实是，职业院校必须主动进行改革，不改革是没有出路的。     

职业教育向“需求驱动”的十个转变

“需求驱动”条件下的职业教育，既要满足企业的需求，又要满足学生的需求，这对于传统的以我为主的职业教育来说，实在不是一件容易做到的事。对于职业院校来说，这是一场“破釜沉舟”的变革。市场经济不相信眼泪．面对职业教育的激烈竞争，一个不争的事实是，职业院校必须主动进行改革。不改革是没有出路的。     

关键能力在英国职业教育中的演变

关键能力是当前职业教育改革所关注的一项重要内容。英国职业教育中关键能力的演变，从20世纪70年代末开始，到现在巳经有20多年。文章从英国国家职业教育系统的视角出发，对英国职业教育关键能力的演变作出阐述和分析。     

关于高职生职业能力培养的战略性措施

职业教育的培养目标是适迎企业岗位技术需求、具备可持续发展能力的高素质人才,当前职业教育实施的种种发展举措与变革,其核心是要为职业院校学生的职业能力培养服务的.因此,从"以人为本"的角度出发,对职业院校学生的职业能力培养举措进行较为深入、全面的分析,以期为职业院校的人才培养质量提升提供借鉴与思考.     

转变观念 明确定位 加快发展农业职业教育

今天我们在这里召开全国农业职业教育研讨会，主要任务是进一步贯彻落实全国职业教育会议精神，总结交流农业职业院校在农民科技培训和农村劳动力转移培训工作中的经验，研究探讨农业职业院校在新形势下如何更好地围绕“三农”做好服务工作。一是介绍一些情况，二是谈一点个人意见，供大家参考。     

对构建职业教育与高教自考互融机制的探讨

近年来，社会学历高消费久热不降，而社会对职业教育的“职业性”认可程度不够，加上职业院校对学生职业性培养的重视程度不够，职业教育在很大程度上是普通学历教育的“翻版”，因此，广大的职业院校在校生普遍感到就业的压力。就学历本身来说，职业院校毕业生主要集中在专科以下学历     

综合能力评价：职业院校教师发展的助推器

为促进北京市职业教育的大力发展,在北京市职业院校教师素质提高工程的框架下,北京市教委同世界知名企业——奔驰公司合作,在4所职业院校实施了汽车维修与应用专业的教师综合能力评价.它是一个发展性、诊断性评价,一个综合性、多层面的评价,一个注重过程和反馈、注重过程中提高与改进的评价,它对于职业院校教师的素质提升和能力发展起到了十分积极的促进作用.     

乡村振兴战略下农业高职教育改革路径探索——基于政策工具视角

农业高职院校作为现代农业所需农民的重要培养载体,在乡村振兴中发挥了可持续的长期推动作用。改革开放以来,农业职业教育政策从自愿性政策工具为主转变为强制性政策工具为主,逐渐形成当前农业职业教育发展格局。农业高职教育发展生源质量两极分化。农业职业教育内外环境对从事农业的认同感较差,农业职业教育培养成本与收益相背离。改变这种状况需要大力加强高素质农民的培育,增强农业高职院校话语权,提升农业职业院校的教学与专业实力,增加农业职业教育经费投入。农业职业院校要依据自身特色与地区特点制定科学的教育培养方案。     

职教教改困难和举措

职业院校学生的特点及职业教育培养方向决定了当前职业教育教学改革的必要性,而师资力量的薄弱及实训设备的落后是影响改革进行的主要原因。文章从当前职业院校的实际情况出发,针对如何强化师资力量、改善实训条件提出了一些切实可行的方法。     

江西将推进职业教育基础能力建设5项计划

2009年,江西省将推进职业教育基础能力建设5项计划。这5项分别为：“县级中等职业学校建设计划”,重点扶持14所县级中等职业学校建设;“职业教育示范性院校建设计划”,重点扶持20所中等职业学校建设;“职业教育实训基地建设计划”,重点建设25个综合性职业教育实训基地;“职业学校重点专业建设计划”,重点建设一批与江西省工业园区和支柱产业相对接的精品专业;“职业院校教师素质提高计划”,培训一批职业院校教师和聘请职业院校专业教师。     

坚持科学发展观加强高职院校专业建设

“加强专业建设是职业院校提高教育教学质量和办学效益的一项重要工作，是学校抓内涵、抓质量、上水平的突破口，是职业院校提高人才培养质量的根本途径。职业教育的发展关键在于专业建设，专业建设得如何，标志着职业院校能否走强，决定着职业教育对经济发展的贡献度。”高等职业院校应把专业建设作为重要任务抓好，学校专业设置是职业教育与社会需求的结合点，     

采取六项措施,大力推进职业教育发展

新余市大力发展职业教育主要采取了以下六项措施: 第一,实施现代职业教育基地工程,发挥品牌效应,着力培育新余职业教育发展的核心竞争力. 一是大力推进职业院校升专、升本工程,加快形成以高职本科为龙头、高职专科为主体、中职为基础的办学格局."十一五"期间,重点抓好全市职业院校办学层次晋升和综合能力提升工作,通过扶优扶强、资源整合、引进嫁接、开放办学、发展教育集团等手段,集中精力扶持1所以上职业院校跻身高职本科行列,3所以上职业院校达到高职专科水平.二是积极筹办"江西太阳能职业技术学院".     

新时代我国职业院校学生职业能力综合评价的新思考

当前,中国特色社会主义进入了新时代。无论是职业教育的宏观方针,还是职业教育的中观或微观政策,都会直接或间接地影响职业教育转型和在新时代价值的实现。职业院校学生职业能力的培养与评价是职业技术技能人才培养的关键环节,为了顺利实现职业教育的转型发展和在新时代价值的有效实现,必须依据职业教育转型的本质与新时代对职业教育的本质要求,科学审视现有的职业院校学生职业能力的综合评价。在新时代,我国职业院校学生职业能力评价应贯穿"工匠精神"培育这条红线。     

浅谈高职院校畜牧兽医课程的理论与实践教学

职业教育是当前我国教育的一项重要内容，根据我国的国情，大力发展职业教育，培养高素质实用人才是当务之急。我们是职业院校的教师，怎样把所任课程上好，让学生既学到理论知识，又掌握实际操作技能，是每一位一线教师该研究的课题。为提高理论教学和实践教学的水平进行了有益探索。