浅谈中学语文课堂提问的思维训练方法

最近一直致力于《中学语文课堂提问》的课题研究。参加了多次的课题研讨,观摩了多位同仁的课堂教学,总观学生的课堂提问,我们发现其通病是乱、浅、缺、和四个字。乱就是说话吞吞吐吐,语无伦次,缺乏条理;浅就是只知其然,不知其所以然,缺乏深究;缺就是只会从问题到答案,缺少分析过程;和     

课堂提问与思维训练

亚里士多德曾经说过，思维自疑问和惊奇开始．启发式教学中的提问，正是拨动学生思维之弦的主要手段，成功的课堂提问，可以“一石激起千层浪”，收到理想的教学效果．根据笔者的教学实践，课堂提问设计，可以从以下几方面入手。     

课堂提问与思维训练

古人云：“学起于思，思源于疑。”学与疑从来就有须臾不可分离的关系。清代学者刘开也说：“问与学，相辅而相行者也，非学无以致疑，非问无以广识。”因此，一个语文教师，如果在课堂教学中能恰到好处地设问题置疑，就会激起学生求索的兴趣，调动学生学习的主动性，促使学生在分析解决问题的过程中启发思维，培养思维能力。长此以往，学生不仅获得了知     

课堂提问与思维训练

古人云 :“学起于思 ,思源于疑。”学与疑从来就有须臾不可分离的关系。清代学者刘开也说 :“问与学 ,相辅而相行者也 ,非学无以致疑 ,非问无以广识。”因此 ,一个语文教师 ,如果在课堂教学中能恰到好处地设问题置疑 ,就会激起学生求索的兴趣 ,调动学生学习的主动性 ,促使学生在分析解决问题的过程中启发思维 ,培养思维能力。长此以往 ,学生不仅获得了知识 ,更重要的是逐渐养成了良好的思维习惯 ,学会了思维的方法 ,最终形成质疑、提问的能力和习惯 ,达到自能读书的目的。所以 ,设问置疑、课堂提问是语文教学中至关重要的一环 ,也是阅读教学…     

课堂提问中的思维训练

课堂提问是决定教学成败的重要因素之一。在阅读教学中,怎样凭借课文,优化课堂提问,对学生进行思维训练呢? 一、急问抢答,培养学生思维的敏捷性 教者发出一连串的急问,促使学生争先恐后地抢答,以训练学生思维的敏捷性、灵活性。如讲读《蜜蜂引路》(六年制第三册)第三节问道:(1)列宁边走边看发现了什么?(2)列宁仔细观察又看见了什么?他会怎样想?:(3)开门的是列宁要找的养蜂人吗?这里为什么用“果然”一词?(4)列     

巧用课堂提问 训练学生思维

课堂提问是教师常用的教学手段,运用得当可以培养学生思维的准确性、灵活性、发散性、深刻性,调动学生参与课堂学习的积极性、有效性,提高课堂教学质量。     

巧用课堂提问训练学生思维

课堂提问是教师常用的教学手段,运用得当可以培养学生思维的准确性、灵活性、发散性、深刻性,调动学生参与课堂学习的积极性、有效性,提高课堂教学质量.     

中学语文课堂的有效提问

问题是思维的起点,思维从问题开始。作为课堂提问,它是组织教学的基本形式,是教师启发诱导学生的主要手段。科学有效的提问,可以激发学生的学习兴趣,促进学生的思维,发展学生的智力,提高课堂的效率。美国心理学家布鲁纳曾经指出:"教学过程是一种提出问题与解决问题的持续不断的活动。"这表明在语文课堂教学中,提问占有非常重要的地位。语文课堂教学效果如何,在一     

中学语文课堂的提问艺术

课堂提问是师生之间教学交流的主要方式之一,认真遵循课堂提问的几点原则,能提高学生的思维能力和表达能力,从而达到最佳的教学效果。     

初探中学语文的课堂提问

课堂,是师生之间、生生之间面对面互动的场所,是浓缩的小社会,课堂提问是一种最直接的师生双边活动。准确、恰当的课堂提问不仅是激发学生学习兴趣,使思维进入竞技状态、刺激信息,而且能培养学生的口头表达能力,发展学生思维。     

中学语文课堂的提问艺术

正一、抓住重点,启迪思维古语云:"学起于思,思起于疑","小疑则小进,大疑则大进"。教师从启发、提问入手,设计有价值的思考题,才能促使学生积极动脑,这样才能使学生学地主动而且积极,课堂气氛才能活跃。适时适度、而且富于艺术技巧的启发性语言,能加快把知识转化为语文素质能力训练的进程,也是发展学生思维,保证和提高教学质量的有效途径。二、捕捉信息,开拓思维前苏联教育家达尼洛夫提出了建立某种问题情境进行教学的方法,主张把教师的讲授与     

中学语文课堂的提问技巧

在中学语文课堂教学中,课堂提问既能了解和掌握学生的学习情况、反馈信息,又能激发学生的学习兴趣,调动学生学习的积极性,是帮助学生理解课文、掌握知识、发展智力的重要方式和方法。     

中学语文课堂提问的有效性

"阅读教学是语文教学的重中之重,要中之要。"阅读教学离不开教师的引导,而教师的引导作用在很大程度上要靠课堂提问来实现。     

中学语文课堂的提问艺术

课堂提问是教师根据教学要求,围绕课文重点向学生提出问题,并引导学生经过思考,对所提出的问题得出结论或提出自己的看法,从而获取知识,发展智力的教学方法。它是教师教学的重要手段,是传授知识的有效途径。提问得法,可以启发学生积极思维,提高学习效率：提问不当,不仅对教学无益,而且会堵塞学生思路,桎梏课堂气氛。     

中学语文课堂提问的优化

课堂提问是一种传统的教学方法，它有利于激发学生的求知欲，发掘学生的潜能，提高教学质量。但在当前的语文课堂提问中，仍然存在着提问缺乏启发性、提问缺乏“含金量”、提问缺乏评价等问题。针对这些问题，可采取寻找最佳切入点、提问要处理好“直”与“曲”的关系、对学生的回答给予及时客观的激励性评价等优化策略，减少低效或无效的提问，提高教学质量。     

改进课堂提问节奏 落实语言思维训练

改进课堂提问节奏落实语言思维训练四川省教科所许双全课堂提问是说堂教学中最经常最普遍且不可缺少的主要教学方式之一，在进行“启发式”教学中，它是沟通教师、教材和教学对象三者之间的桥梁和媒介，是师生进行思想交流的主要方式。在小学语文课堂教学中，恰当的课堂提...     

浅谈中学语文课堂提问艺术

亚里士多德曾说:“人的思想是从疑问开始的。”恰到好处的提问可引起学生探究知识的欲望,激发学生积极思维,使学生情绪处于最佳状态。所以课堂设疑提问的质量直接影响着教学的质量。精巧设问,才能使得思考不是学生精神上的负担,而是一种身心上的愉悦和享受。我认为教师首先要把握好课堂提问的度、量、衡。     

浅谈中学语文课堂提问艺术

亚里士多德曾说:“人的思想是从疑问开始的。”恰到好处的提问可引起学生探究知识的欲望,激发学生积极思维,使学生情绪处于最佳状态。所以课堂设疑提问的质量直接影响着教学的质量。精巧设问,才能使得思考不是学生精神上的负担,而是一种身心上的愉悦和享受。我认为教师首先要把握好课堂提问的度、量、衡。一、度——课堂提问要难易适中教师设计课堂提问要激发学生积极思维。教师所提的问题应符合学生实际的认识水平和想象能力。《学记》中说:“善问者如攻坚木,先其易者,后其节目。”讲的就是这个道理。一个有经验的教师会精心设计提问的深浅…     

浅谈中学语文课堂提问艺术

西方学者德加默曾提出这样一个观点:"提问的好即教的好".也就是说,课堂教学的效果在很大程度上取决于教师提问的技巧.这种看法不无道理.有效的提问不仅能激发学生的学习兴趣,使他们在无数奇妙而又陌生的知识海洋中思索、寻求,从而不断地活跃思维,开拓思维,积极思考.同时还能培养他们分析问题和解决问题的能力,更好地把握所学文章的难点,加深对作品的理解.要使提问富有启发性,教师在教学中应当擅长设疑、擅长提问,使学生乐于求寻和追索.由此使他们的认识得到升华,能力经受考验.当他们找到满意的答案时,一定会获得更新、更浓、更久的快感.     

中学语文课堂提问过程透析

在中学语文课堂中,提问是一种最直接的师生双边活动,恰当、有思考价值的课堂提问不仅能唤起学生的注意与思维,而且能培养学生的口语交际能力,发展思维。因而开设关于"中学语文课堂提问研究"的课题,是不断积累总结经验,提高教育教学质量、推进素质教育的必然要求。本文试图从提问前、提问中、提问后三个环节来透析提问的全过程,以期对提问法有一个较为整体的把握,从而更好地指导教学。