回归生活 解读诗歌

生活是沟通读者与诗人的桥梁,是连接二者心灵的红线。教学中,要注意引领学生用生活解读诗歌,让他们回归生活,调动自己的生活积累,使他们进入诗歌阅读情境,体味诗人情感,获得审美享受。     

试探彭斯诗歌中民主与自由思想意识之起因

罗伯特·彭斯是英国诗歌长河中最杰出的民族诗人,他把对民主与自由的渴望与追求贯穿于自己的诗歌中,影响了一代又一代的读者。本文系统地分析了彭斯一生的生活经历和所处的历史环境,探析了其诗歌中民主与自由思想意识的产生原因。     

简单质朴中的思考——弗罗斯特的诗歌创作特色

弗罗斯特是美国二十世纪深受读者喜爱的诗人。他根植于新英格兰这块土地,在传统诗歌形式的基础上,以简单质朴的语言,琅琅上口的韵律,大量的象征手法,创作出大量的朴实无华中蕴藏着深刻的生活哲理的诗歌,形成了他自己独特的艺术魅力。     

浅谈鉴赏古典诗词的人物形象

中国是一个诗的国度。诗歌以它独特的艺术魅力感染着每一个读者,使我们的生活充满诗意。新课标要求：培养鉴赏诗歌的浓厚兴趣,丰富自己的情感世界,养成健康高尚的审美情趣,提高文学修养。     

唱响时代的主旋律——《十八个手印摁下之后……》赏析

实事求是地说,现在的诗歌很不景气.不是说诗歌创作数量少,而是说很多人都漠视生活的时代,去写溶化在心灵中的秘密,所写出的诗歌让人读不懂.生活在一个改革开放的伟大时代,为什么不让这时代在自己的诗歌中留下一点痕迹呢?要知道,只有唱响时代的主旋律,才能引起读者的共鸣,得到读者的好评.……     

高考诗歌鉴赏难点的突破

本文以高考诗歌鉴赏难点的突破为论题,论述了如何把握高考诗歌鉴赏难点的突破要领,明确了解决高考诗歌鉴赏难点的方法是:需要考生寻找答题的切入点,找到了切入点,就找到了答题方向;再结合自己的知识积累,深入思考,难点就可以突破了。     

诵读:诗歌阅读的好方法

诗歌是与散文、小说和戏剧并列的一种文学体裁。诗歌作品大多偏重于抒情言志,以情感的力量打动和感染读者。阅读中如能深层次领悟到诗情,就等于抓住了诗的灵魂,读懂了诗。下面就以初中语文第二册第八单元为例谈谈怎样读诗。诵读可开诗歌之“窍门”。诗歌创作离不开生活。不同的诗,抒发的感情不同,其抒情形式也不同。阅读中,读者结合诗歌写作背景及自己的知识和生活积累,调动多种感官参与诵读,明白其抒情形式,尽量将诗还原到诗人创作的生活情境中,会更好地领悟诗的主题或情感。如,《梅岭三章》是陈毅同志在红军时期赣南游击战争中“虑不得脱…     

诗歌鉴赏技法初探

诗歌鉴赏是一种艺术认识活动，是读者运用形象思维的方式，凭借自己的感性认识和理性认识对作品进行分析、品味、评判，从而实现鉴赏的目的。诗歌鉴赏要求鉴赏者要有丰富的生活阅历、较高的文学素养和一定的基础理论。     

论戴望舒忧郁情调之外的诗情

戴望舒诗歌的基本格调是忧郁的,但也有为时代激流而写的那些感奋的、甚至壮烈的诗;诗人始终坚持从自己熟悉的生活出发,立足于自己的切身感受,用真情实感打动读者,泛滥的情感在这里被化成了可感的经验与审美意象。     

论20世纪中国诗歌的三个发展阶段

20世纪中国诗歌是一个重新创造作者与读者的历史过程,它在迂回探寻的实践中,不断寻求和修改着自己的现代诗歌梦想.100年来,它大致经历了三个发展阶段:一、古典诗歌语言与体制的破坏阶段;二、现代诗歌形式和象征体系的建设阶段;三、美学分化和多元对话阶段.如今的诗歌,不再是新不新的问题,而是好不好的问题,是能否在已有实践的基础上,于分化、无序中找到规律,建构稳定而充满活力的象征体系和诗歌文类秩序的问题.     

韩作荣：诗歌的丑闻只会糟蹋诗

记者：诗歌在一段时间以来,都不大容易得到读者的关注,有人认为是因为当下生活更多的是务实,而诗歌呈现的浪漫、理想都不太适合读者的要求了,现实生活使诗歌失去了生存发展的土壤,您认为是这样吗？     

诗歌教学中补白艺术例谈

诗歌是高度集中概括地反映社会生活的一种文学体裁,诗的语言凝炼含蓄,结构跳跃,留有的“意义空白“比其他文学形式更多,读者在阅读过程中的想象空间更大.教师在指导学生阅读诗歌时,应根据诗歌语言的这一特点,指导学生根据自己的生活经验、知识水平、兴趣爱好,对诗歌的“意义空白“进行补充,我们把这一过程称为补白.……     

新课程下小学语文中诗歌教学的思考与探索

诗歌是用语言培育的生命,欣赏诗歌要用生命去灌溉每一个灵动的字眼,诗人和读者要有心灵的碰撞。因此,新课程下的诗歌教学应当把审美放在第一位,把学生放在第一位,体会形象,品味情感,领悟个性作为唯一的中心内容,教师要引导学生在诗歌教学中用心灵和自己的生活参与诗人的创造,让学生在诗歌鉴赏过程中发展自身审美能力。     

语文教学更提倡个性化阅读

著名诗人舒婷说过：“诗歌是一粒种子，花朵是你自己培育出来的。”一部真正的作品是属于读者的，阅读活动的整个过程也都属于读者。阅读的本质在于使读者枯燥而干涸的心灵得到阳光雨露般的滋润，使他们烦燥而苦闷的灵魂得到和谐与宁静，使自己的生命不断升华，让自己真正健康而快乐地生活在这个灵动的尘世中。     

试论英语诗歌中的语法特点

英语诗歌对于初学者具有较大的理解和欣赏难度，但英语诗歌的学习并非无径可循。如果了解了诗歌中的语法特点，就可以找到使学生和读者更快速有效的理解欣赏诗歌，使传授者更好的教授英语诗歌欣赏这门课程的途径。     

陆机诗歌中的悲情世界

痛苦、哀伤、嗟叹是汉魏六朝诗歌的主要音调,作为西晋文学的代表作家陆机,他的诗歌中也往往流露出许多悲伤的情感。这种悲是对其内心情感的真实再现,是陆机对真实生活的体验,如有表达自己的相思之情,有描写从军的艰苦生活,还有表达对人生艰难、命运难知的感慨等等。而对于读者来说,这些情感也具有强烈的艺术感染力。     

在诗歌教学中凸显多媒体技术的优势

中国是诗的国度．诗歌艺术源远流长。我们在欣赏那些经典作品的同时．对诗歌的赏析却往往感到力不从心。因为诗歌语言凝练精深．含蓄蕴藉,不像散文那样直白如话．不像小说那样形象鲜明．也不像戏剧那样矛盾集中．同时诗人的生活年代与作品产生的时代背景都远离读者的生活和思维习惯．这些都给读者赏析诗歌带来很大困难,给教学设置了不少障碍．     

90年代文化语境中的诗歌边缘化

文章从当今诗歌所处的文化语境和文化语境下的诗歌写作与批评态度入手,对90年代的诗歌边缘化进行了较为深入的探讨。90年代的文化语境促成了读者大众与写作者在拒绝“诗性”上的合谋,读者大众在远离诗歌而去的同时,写作者的诗歌态度也发生了畸变;诗歌写作的反诗化与诗歌批评的庸俗化,是当今诗坛的两道灰色景观。文章认为坚执文化对抗立场,实现文化超越,不仅是文化颓败时代诗歌应肩负的使命,同时也是诗歌救助自己的最后途径。     

对一种诗歌现状的再思考

对于诗歌,我一直是心存敬意的。在文学边缘化的时代,诗歌更是处于了文学的边缘。第三代诗人代表人物之一的陈东东为我们描述了近年诗歌与诗人的处境：“诗人们是自己来操办一切的,诗人既是诗篇的作者,又是编者和出版者……又是热心和够格的读者,当代诗人还是自己诗歌的批评者,而且充任过几回自己诗歌的批评者……”。“现在,诗歌看起来就像是一门只有诗人才真正关心,     

从阅读体验角度解读英美诗歌

本篇论文旨在从体验诗歌角度阐释诗歌的内涵。种类繁多的诗歌能够给予其读者不同的精神体验。阅读诗歌不仅能让人享受华美的文字和恰如其分的修辞,更是读者与诗人心与心的交流,诗人把其对生活的感悟,对人类在这个世界生存状况的思考,对人类所经历的痛苦的反思,以及对生活种种的探求全都传达给他的读者。并由此引发读者对问题的思考。在阐释过程中,本文将列举一些例子。虽然诗歌的本质排除了为其下定义的可能性,却留给诗人和读者无限的空间来探讨诗歌的奥妙。