挖掘利用农村自然资源有效开展幼儿体育游戏活动

著名教育家陈鹤琴先生说过:大自然是活教材。可见,游戏在幼儿生活中具有重要地位和作用。幼儿利用丰厚的自然资源,同大自然亲近,我们在幼儿园体育游戏活动中,挖掘利用农村自然资源,使体育游戏活动真正取得"效益"。     

模拟“乡土集市”环境下幼儿游戏活动资源的创新应用

《幼儿园指导(纲要)》指出幼儿园"以游戏为基本活动"。可见,游戏在幼儿生活中具有重要地位和作用。大自然是活教材。我们在幼儿园游戏活动建构中引导孩子应用各种机会,多角度、多维度亲近大自然,结合丰厚的自然资源的充分应用,大胆融入乡土自然资源,激发幼儿积极参与游戏活动的兴趣和探究欲。     

浅析幼儿园游戏教学的有效对策

《3-6岁儿童学习与发展指南》中明确提出"幼儿园以游戏为基本活动,应根据幼儿的年龄特点选择和指导游戏,应因地制宜地为幼儿创设游戏环境,游戏是对幼儿进行全面教育的重要组成部分。"并且,基于幼儿身心发展的规律和特点,结合游戏教学的方式尝试提升幼儿园教育教学质量。     

利用农村自然资源，丰富幼儿游戏活动

农村有着丰富的自然资源,石子、木棒、泥巴等都可以成为幼儿的游戏材料。幼儿园如果合理有效地利用这些自然资源。就能够使幼儿的游戏活动丰富多彩。     

农村幼儿园户外游戏活动的指导策略

<正>游戏活动是幼儿园开展教学工作的重要组成部分,也是幼儿健康成长必不可少的教育手段。农村幼儿园具备天然的地理优势和自然资源,可以开展丰富多彩的户外游戏活动,让幼儿开心玩乐,并亲近自然,锻炼身体。但要真正发挥农村幼儿园户外游戏活动的价值,还要从客观条件出发,挖掘有效资源的同时详细规划,提升农村幼儿园户外游戏组织水平。幼儿园户外游戏活动是指在教室以外的场所实施游戏活动。幼儿园户外游戏是幼儿喜爱且自由玩耍的教学活动,对成长具有积极意义。但组织户外游戏活动要充分考虑户外场所和可利用的资源。     

游戏在幼儿园美术教学活动中运用现状与对策

游戏是幼儿最喜爱的一种活动方式,幼儿的生活离不开游戏。美术活动深受幼儿喜爱,幼儿可以运用多种感官参与到美术教学活动中并延伸出许多有趣的内容。借用幼儿爱玩的天性在美术教学活动中加入游戏因素可以提高教学效率、提升教学质量、完善教学模式。然而由于幼儿园教师缺乏将游戏与美术活动有机结合的能力,导致活动导入形式不够多样、趣味,活动过程难以把控游戏时间、游戏设计与美术教学活动关联度低,活动评价维度单一。基于此,提出借用故事式、谜语式、激发式进行活动导入;在过程中简化游戏设计流程、对教师进行游戏设计专业化培训、提升教师个别化科学指导水平;加强评价用语针对性、拓展活动评价维度、增加作品展示方式的基本策略。     

利用农村自然资源 开发大班自然游戏的实践与研究

《幼儿园教育指导纲要(试行)》鼓励教师引导幼儿利用自然、接触自然,领略自然界的美妙。同时,强调游戏是幼儿的基本活动,游戏是幼儿生活不可或缺的成分。农村自然资源丰富,树木、河流、社区、农田美不胜收,孩子们乐在其中。笔者作为一线幼儿教育工作者,近年来对如何利用农村自然资源开发大班幼儿的自然游戏进行了实践研究。一、利用农村自然资源开发游戏素材,激发大班幼儿游戏的兴趣著名儿童教育专家陈鹤琴老先生认为"大自然是活教     

有效利用自然资源,开展具有地方特色的游戏活动

游戏是幼儿阶段主要的学习方式,幼儿园在履行教育活动中以游戏为基本活动是幼儿教育应遵循的基本规则.本文笔者从幼儿游戏基本理论出发,阐述了对幼儿游戏的认识,包括对幼儿游戏概念的界定,对游戏类型、设计原则、实施条件等设计常识的介绍,并在此基础上提出农村幼儿园可以结合农村现实特点,充分利用自然资源,开展具有地方特色的幼儿游戏活动,促进幼儿的良好发展.     

怎样利用自然资源在区域游戏中培养幼儿自主性学习

在幼儿教育过程中,教师需要因地制宜,从教学的实际条件出发,利用自然资源,充分利用其具备的资源和条件,为幼儿教学创建最适宜的教学环境。区域游戏是幼儿重要的一种自主游戏活动形式,可以很好地促进幼儿自由、快乐、健康地成长,幼儿教师在教学过程中,可以充分利用自然资源,为幼儿的教学提供开放、自然、丰富、有趣的活动场所。就如何利用自然资源在区域游戏中培养幼儿自主性学习进行探究、分析。     

区域小游戏探究大世界——浅谈区域游戏中发展幼儿的探究能力

区域游戏是一种可以有效提高幼儿活动乐趣、发展幼儿动作协调性的活动形式。幼儿在区域游戏中可以结合自己的兴趣爱好自由选择活动范围、种类和玩伴,更有助于幼儿自主性活动能力的发展和提升。教师在幼儿区域游戏中进行适当的引导与帮助,有助于幼儿提升游戏水平,发展幼儿的游戏自主性,并在游戏中获得探究能力的发展,因此本文重在探讨如何在区域游戏中发展幼儿的探究能力。     

课程游戏化背景下培养幼儿音乐素养的实践研究

课程游戏化是学前教育改革的一项重要要求,强调尊重和保护幼儿的学习热情,用他们喜闻乐见的游戏化教学模式开展教育活动,使幼儿在游戏互动中获得最大限度的发展.幼儿教师应当在全面领会新课程改革要求的基础上,充分发挥游戏的教育功能,将游戏贯穿于整个课程教学中,把游戏作为课程活动的核心,努力提升教学效率和教学质量.在幼儿园音乐教学...     

自主游戏下的专业成长

<正>当幼儿遇见游戏，我们看到了一束童年的光；当教师遇见游戏，我们找到了专业前行的方向。游戏是幼儿的基本活动，自主游戏更是幼儿园教育教学的必然发展之路和提升幼儿园教学质量的基石。近几年，我园将课程、游戏、运动深度融合，促进幼儿全面发展。在见证幼儿成长的过程中，我也见证了自己的点滴成长。     

课程游戏化背景下区域活动中幼儿深度学习探讨

随着知识经济时代的到来,我国更加注重素质教育,在幼儿教育的过程中注重对深度学习目标的追求。在幼儿园教学中设置游戏化课程则能够提升教学质量,促进幼儿全面发展。有效开展区域活动则能促进幼儿深度学习,推动幼儿教育质量的提高和改善。本文通过对游戏化课程、区域活动和幼儿深度学习的概念进行概述,分析了如何在课程游戏化背景下区域互动中促进幼儿深度学习,旨在为相关方面的研究提供一定的理论借鉴。     

让幼儿在农村自然资源中自主游戏的途径探究

教学游戏是幼儿喜闻乐见的学习方式,幼儿教师在教学中遵循幼儿为本的教学理念,在农村自然资源中挖掘具有教学价值的教学内容,推进游戏化课程资源的开发与利用.让幼儿园的教学活动充满游戏化、绿色化和生活化的特点,能全面促进幼儿自主参与教学游戏,提升幼儿综合素质.     

让区角游戏活动成为幼儿主动学习的有效途径

充分利用本地自然资源和废旧材料,根据季节、主题教育活动及幼儿的发展需要因地制宜的开设区角游戏活动,扩大幼儿的活动空间,满足每个幼儿发展的需要,使区角游戏活动作为集体教学的补充与延伸,发挥应有的作用.     

幼儿园游戏与教学整合的相关思考

游戏与教学均为幼儿园的基本活动,而两者的有机整合是提升幼儿园教育水平的途径之一,教师应充分关注幼儿在学习中的主体性,并加快转变自身的教学观,与幼儿进行平等对话,根据其学习需求巧妙设计游戏教学活动。本文将重点探讨幼儿园游戏与教学的整合路径,希望能进一步提高幼儿园教学质量,促进幼儿的全面发展。     

幼儿园游戏与教学整合的相关思考

游戏与教学均为幼儿园的基本活动,而两者的有机整合是提升幼儿园教育水平的途径之一,教师应充分关注幼儿在学习中的主体性,并加快转变自身的教学观,与幼儿进行平等对话,根据其学习需求巧妙设计游戏教学活动。本文将重点探讨幼儿园游戏与教学的整合路径,希望能进一步提高幼儿园教学质量,促进幼儿的全面发展。     

如何开展幼儿创造性游戏活动

从幼儿教育教学活动现状着手,重点分析了如何开展幼儿创造性游戏活动问题,以期通过努力,找到促进幼儿教学质量不断提升的可靠途径,以此为相关人士提供部分可借鉴的理论依据。     

浅谈幼儿自主下的户外游戏活动

随着素质教育的不断推进,在对幼儿教育中主张教师采取游戏式的教学。游戏教学模式有利于幼儿接受学习的知识,户外游戏中采用开放的教学空间,更有利于提升幼儿参与活动的自主性。教师应给予幼儿充分的时间保证幼儿户外游戏活动的开展,促使幼儿身心得到健康发展。在户外活动中,教师应对幼儿进行指导,而不是限制幼儿的活动,更广泛的自由度能保障幼儿在不同活动中进行体力调整,间歇性地参加班级活动。教师应善于为幼儿渗透户外游戏活动的教学方式,提升幼儿解决问题的能力。     

开展自主性游戏 培养幼儿探索兴趣

游戏在幼儿教育中有着重要的作用,不仅能够推动幼儿智力发展,还能不断挖掘幼儿潜力,促进幼儿健康成长。在幼儿教育中开展自主游戏,就是在幼师的指导下,给予幼儿自主游戏空间,不断培养幼儿自主学习能力,激发幼儿探索兴趣,提升幼儿园教学质量。