巧用图像面积解答物理难题

<正>物理图像具有形象、直观,动态变化过程清晰等特点,能从整体上反映出两个或者三个物理量之间的定性或者定量关系。在高中物理教学过程中,如果能够合理有效地应用物理图像,培养学生的图像意识,提升学生数理融合能力,有助于拓展学生分析和解决物理问题的思路,提高学生分析和解决物理问题的能力。而这些图像中,特别应注意其"面积"的意义,如果能掌握并应用     

高中物理力学题型的解答技巧

<正>学贵得法,虽然高中物理力学题型较为复杂多变,学生普遍感觉难度较高,但实际上很多看似复杂的力学问题都是有技巧可言的,只要掌握了一定的基础知识,再辅以特定的解题技巧,绝大多数问题都能迎刃而解。一、夯实知识基础力学题型中的已知量与待求量之间都有着十分紧密的联系,只要理解了题意,找出正确的定理和公式,再解答起来就简单得多。例如,对于涉及某一时刻的动力学问题,通常     

巧用“均摊法”解答晶胞问题

在晶体结构中具有代表性的最小重复单位叫晶胞,常见的晶胞主要为六方或立方体型晶胞为主,因而解答时只要利用“均摊法”解答皆可．均摊法的主要内容为①处于顶点上的粒子：同时为8个晶胞共有,每个粒子有l／8属于晶胞;②处于棱上的粒子：同时为4个晶胞共有,每个粒子有1／4属于晶胞;③处于面上的粒子;同时为2个晶胞共有,每个粒子有1／2属于晶胞;④处于体心的粒子：则完全属于该晶胞．主要考查方式为：     

巧用“面积”解题

“面积”这一数学概念,在物理学中被赋予了一些独特的含义,例如:v-t图像中的面积表示位移的大小;F-t图像中的面积表示冲量的大小;F-s图像中的面积表示功的多少;就连三角形的面积在特殊情况下还可以表示某一物理量的数值……,数学与物理学的“亲缘”关系由此可见端倪.在运用数学方法分析解决物理习题的“千姿百态”中,“面积”也展现出一道亮丽的“风景”.     

巧用“面积”解题

物体受恒力作用，力的冲量I=F&;#183;t，由F-t图象如图1中阴影部分的“面积”表示力，在时问t内冲量大小．如果力随时间作线性变化时，力随时间变化的关系图线在F—t坐标上如图2所示，力F在时间t1到t2内的冲量也可用图中的阴影线“面积”表示(这和在v-t图象中用“面积”表示位移是一个道理)．     

巧用“面积”做题

在数学中,无论是代数还是几何,有一些题若能巧妙运用某些图形的面积去做题,则能起到事半功倍的作用,下面举几例以示说明.     

巧用“尝试法”解答电学问题例谈

针对一些条件繁杂或比较抽象的物理问题,若直接应用物理概念或规律进行单一分析推理或计算,往往很难找到解题思路.在这种情况下,我们可以先根据题设条件或相应的物理规律作出可能合理的假设,然后根据题设条件和相应的物理规律进行科学的分析推理或计算,验证假设的谬误.若作出的假设符合题意或遵循相应的物理规律,则说明该假设是正确的,否则就要排除这一假设,再根据题设条件或物理规律重新作出可能合理的假设,再次进行验     

巧用“句子结构分析”解答应用题

有些应用题,可以利用语文训练方法——句子结构分析进行分析、解答。例:东风农机厂原来制造一台农业机器要用1.43吨钢材,技术革新后,每台节省铜材0.11吨,原来制造300台机器的钢材,现在可以制造多少台? 分析:抓住问题句子:“原来制造300台机器的     

巧用垂线倾斜角之差解答解几问题

<正>大家知道:平面直角坐标系中两条垂直直线的倾斜角之差的绝对值等于90°.若将这一简单的结论与直线的参数方程综合运用,能给某些高考题的解答带来便捷,有时还可以有效地回避对动直线斜率存在性的讨论.下面举例说明.例1(2016年全国高考题)如图1,设圆x²+y2+y²+2x-15=0的圆心为A,直线l过点B(1,0)且与x轴不重合,l交圆A于C,D两点,     

巧用“对称性”解答数学题

数学教材中涉及对称性的地方很少，而各级各类试题中出现的可用“对称性”解的题却很多．本文通过几个典型的例题，介绍“对称性”在数学解题中的巧用．     

盘点“非点电荷”问题的解答技巧

＂非点电荷＂是指多个点电荷组成的系统或实际的带电体,＂非点电荷＂问题是静电场中的难点,也是近几年高考命题的热点,此类试题乍一看都很难,让人望而生畏,摸不到头绪,但只要掌握此类问题的相关技巧,问题就会迎刃而解. 1替换法 有些＂非点电荷＂问题用常规方法求解很繁琐,而且容易陷入困境,如果善于观察,可以根据条件巧妙地利用等量关系、等效关系或等同关系,将研究对象进行适当地替换,进而轻松解答．     

高中物理教学研究之“问题教学”

<正>学生学习的过程是一个发现问题、解决问题的过程。在物理教学中"让学生发现问题、提出问题,然后引导学生分析问题到最后解决问题"的过程是行之有效的重要教学方法之一。事实上,无论是知识的获得,还是对学生创新能力与实践能力的培养,都需要培养学生的问题意识。只有带着问题学,学生才能沉下心,钻进去,学习效果好。传统教学方式就是教师怎样教,学生就怎样学,不会变通,不会创新,不足之处敬请各位批评指正。     

巧用图像“面积”解题

在物理学中,常用图像"面积"来描述所求的物理量,灵活应用图像"面积",既可以帮学生理解物理过程,也可以很快求出物理量.     

巧用图象“面积”解题

物理图象是高中物理的重要内容,巧用图象,可使一些疑难题得解;利用图象,可使解题过程简明、清晰.尤其是图象面积在物理解题时灵活应用,可以用来表示不同的物理量.下面笔者举例说明应用图象面积解题.一、v-t图象中的面积表示物体的位移例1如图1所示,甲、乙两光滑斜面高度和长度均相同,但其结构不同.将两个相同的     

巧用图像“面积”解题

在物理学中，常用图像“面积”来描述所求的物理量．灵活应用图像“面积”，既可以帮学生理解物理过程，也可以很快求出物理量。     

巧用对称解答物理问题

<正>对称,是一种美,是平衡美、是协调美,是"均衡比例",汉语词典解释为"一一对应关系"。对称性思想在物理学的发展中有重要的指导作用,从牛顿的万有引力定律到库仑的电荷间相互作用力,从奥斯特的电流磁场到法拉第的电磁感应现象,都时时渗透着对称思想。高中物理中的对称现象比比皆是,如相互作用的对称、轨迹的对称、过程的对称、物与像的对称、图像的对称,等等。现在,对称已经作为一种重要的思维方     

巧用枚举法解答概率问题

<正>~~     

巧用类比法解答电场问题

类比法是用我们熟悉的事物跟陌生的事物进行比较,从而找出解决陌生事物的方法.这种方法对于认识新事物有很好的引导作用,在物理学习过程中,运用类比法可以快速解决很多陌生问题.本文就类比法在解决电场问题的应用,举例说明.     

巧用单位制解决高中物理问题

高中物理对学生的物理知识的掌握程度要求比较高。相应的,高考制度对考生对单位制的掌握提出了新的要求,考生需要对单位符号进行规范的书写,很多物理问题的解决,也需要用到单位制。笔者从学生的角度出发,在文中就怎样利用单位制来解决高中物理问题进行了必要的分析。     

高中物理计算题解答“四步曲”

计算题的解答是物理学习的制高点,也是高考取胜的关键.近几年高考计算题的特点都是题干情景丰富,与生活实际、现代科技、社会热点密切结合,突出了人与自然、社会、生活的密切联系.并特别突出考查了学生收集信息和处理信息的能力,情景转化和建立模型的能力,分析问题和解决问题能力,具有较大的区分度.这就要求考生有扎实的基础知识和突出的解