如何引导学生整理所学知识

每一单元结束后,我喜欢领着孩子一起整理这一单元的知识,希望帮助学生梳理思路,对知识有块状和线状的认识。今天我领着学生一起整理北师大版教材二年级下册第二单元＂混合运算＂的知识。第一个板块是整理知识,     

怎样让学生巧妙记住所学知识?

在新课程改革的实施中有一些误区,认为新课程改革就是不要考试,不要规范的知识传授,学生不必对知识有透彻理解。因此,首先需要明确的是,新课程改革并不意味着可以淡化知识的传授;更不能认为,加强对科学知识的教学     

让学生自己发现知识

·课例·老师借助演示 ,讲授例题 :“有７个梨放进３个盘子里 ,每盘装几个 ?还剩几个 ?”并列出了算式 :７÷３＝２(个 )……１(个 )。接着 ,教师添加１个梨后 ,问 :“现在每盘装几个 ?还剩几个 ?”学生又列出了算式。接下来 ,教师又把梨的个数改为９个、１０个、１１个、１２个、１３个等 ,让学生拿出纸梨学具 ,分组操作讨论。然后 ,各组向全班汇报结论 ,教师把所有的算式板书如下 :７÷３＝２……１８÷３＝２……２９÷３＝３……０１０÷３＝３……１１１÷３＝３……２１２÷３＝４……０１３÷３＝４……１师 :根据上面的算式 ,你们能…     

让学生自己获取知识

教学过程是由教师的“教”和学生的“学”双方面构成的共同活动。雨知识的获取必须经过学生自身积极的实践、思考和说理。因此,在教学过程中,既要发挥教师的主导作用,更应重视发挥学生的主体作用,让学生自己去获取知识。 (一) 让学生自己动手操作动手操作是获取知识的重要途径之一。学生通过动手操作,不仅能“知其然”,而且能“知其所以然”,从而牢固地掌握知识。     

要让学生自己探索知识

小孩学走路时,如果大人总是抱着或搀着,不肯放手,那是永远学不会的。培养能力和发展智力也一样,教师应该放手,让学生自己探索知识,应该启发和引导学生独立思考,在学习过程中增长聪明才智。 基于上述认识,一年级讲20以内的减法时,我们首先复习填加数的式题,如3 ( )=12,然后再从这一道加法算式中引出两道减法算式,学生通过教师直观演示,发现它们之间的互道关系,就能很快地找到正确的得数。于是,12减4、5、6、7、8、9的减法都可以让学生按照:“做减法想加法”的规律来做了。     

帮助学生系统掌握所学知识

我上历史总复习课,主要是帮助学生对所学知识系统化,加深学生对历史事件的相互联系和历史发展的规律的理解,从而加深学生对基本知识的记忆。在总复习时,把学生在平时按章节复习过的知识,按问题进行一次系统的整理,如同把蓬松的头发梳成一条条辫子。如中国古代史,平时学生一章一     

课后怎样及时整理课上所学的知识？

知识的积累需要有得当的方法，而在实际的学习过程中，很多学生不重视课后及时整理、理解、消化课上所学的知识这一环节，使学习效率大打折扣。     

让女儿自己整理书箱

女儿爱看图书,不满4岁,已经拥有百余本书了。我还特地请人做了一只书箱,专门给女儿装书。这样,桌上、地上、床上是整洁多了,不见了女儿乱丢的书,可我却添了一项给女儿整理书箱的家务,而且得三天两头去做,否则,书箱的盖子便无法盖下去。为此,女儿挨过我的不少责备,我也曾下令:“再将书翻乱,就把书都给扔掉!”然而,三令五申,仍不     

让孩子自己整理玩具

西西已经5岁了,爸爸妈妈给他买了很多玩具,有可爱的绒毛玩具、彩色积木、汽车模型,还有橡皮泥、彩色画笔、图画书,等等。西西一回到家,就会把这些东西搬出来,一会儿玩玩这个,一会儿玩玩那个,很快就把房间搞得乱七八糟。爸爸妈妈并没有阻止他玩,但希望他玩好以后能把玩具整理好,放回原处,但是西西就是不听。有时他也会整理一下,但没有耐心做完。不过幼儿园的老师说,西西在幼儿园不是这样的,他和大家一样,每次都会把玩具放回原处。各位家长,你们的孩子是这样的吗?你们又是如何处理这件事的呢?敏儿妈妈(上海):我觉得首先要在如何引导孩子玩玩具…     

怎样复述所学知识

如何复述所学知识,对同学们来说至关重要,现介绍几种复述形式,供参考。一、反映式把大脑当做“银幕”,把复述的内容当做播放的“影视片”,一个镜头一个镜头地放。放个镜头,找一找漏洞,以便及时补上。二、提纲式把复述的内容择其要点列成书面提     

求知之旅——自己整理知识

我在高中二年级读书时期就开始对化学产生浓厚的兴趣。百余种元素以不同结合形式构成的五光十色的物质世界对我有着神秘的吸引力,总想知其然知其所以然。高中课本的内容     

求知之旅——自己整理知识

我在中学读书时期就开始对化学产生浓厚的兴趣.百余种元素以不同结合形式构成的五光十色的物质世界对我有着神秘的吸引力,总想知其然知其所以然.中学课本的内容远不能     

教为所学,学以致用——让农村学生学习实用的生物知识

《生物学课程标准》指出:农村的中学生物学教育应重视提高农村公众的科学素养,能促进我国农业生态环境走向良性循环,实行可持续发展,还应服务于农、林、牧、渔业等大农业的发展观。广大农村生物教师应该结合当地发展大农业的特点,注意培养农村的创新型人     

让学生自己管理自己

怎样才能让学生真正成为班级的主人呢?我从培养学生自己管理自己的能力入手,来探索和解决这个问题。一、让学生自己组织班级干部队伍。过去每学期都要进行一次班干部的选举,但选来选去总是那么几个学习好的同学。其中,有的积极性高;有的干久了思想疲沓;有的则怕影响学习不愿干。而班级大多数同学始终处于被指挥的地位,关心集体有一定限度,工作能力也得不到锻炼。针对上述问题,我改变了以往做法。本学期开学初,我聘请了两位同学,请他(她)们分别“组阁”,一人一期,第一期从开学至期中考试,第二期从期中考试至期终(兼管暑期活动)。结果第一期“组阁”的班级干部为十一人,第二期则为18人,共29人,其中两期中都任职的有3人,本学期新参加班级工作的有26人,占全班同学     

让学生自己战胜自己

女排的一次训练中,张蓉芳跃起扣杀落地时扭伤了脚,趴在地上好久没有爬起来。可是在场的教练和领队都不理会她,也不让队员去扶起她。采访记者宋世雄看不下去,责问道:“你们为什么都不管?”“让她自己战胜自己!”教练袁伟民如是说。教书与教“球”,各有专攻,但在育人艺术上却是相通的。时下人们普遍重视了诸如情感、意志、毅力等非智力因素在学生智力发展中的作用。但非智力因素不是与生俱来的。只有当学生在学习过程中,不仅掌握     

让学生自己打磨自己

我曾经看到过这样一个故事:一个年轻人到一家杂志社实习,遇上一位以严格要求和博学多才而闻名的编辑.年轻人每次交稿时,这位编辑总是一句话:"如果你对某一个字的写法没把握,就查字典."并且规定,年轻人每天得写一篇文章放进编辑桌上的盒子里.     

让学生自己打磨自己

我曾经看到过这样一个故事:一个年轻人到一家杂志社实习,遇上一位以严格要求和博学多才而闻名的编辑。年轻人每次交稿时,这位编辑总是一句话:"如果你对某一个字的写法没把握,就查字典。"并且规定,年轻人每天得写一篇文章放进编辑桌上的盒子里。     

让学生自己教育自己

眼看学校体育文化节就要召开了,我们班的入场仪式还没有确定.中午吃完饭,大家纷纷讨论起来,我也参与到学生中间.当大家征求到宇峰的意见时,他无所谓地说:"随便!""我相信你一定有好主意,别吝啬,说出来我听听."我忍着心中的不满耐心地说."这事和我没关系!"他转脸扬长而去.     

让学生自己管理自己

我从事教育工作已有15年,一直担任班主任工作。在以前的班级工作中,一直是我一手包办,对学生采取硬性政策,让学生一味地服从老师,老师很累,但效果很不好,学生不理解,师生关系不和谐。通过学习和反思,我认识到,施行班级管理,要讲究科学和民主,老师应退到幕后,把舞台还给学生,让他们自己管理自己。