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在班级管理中,为了避免"急功近利",最好的办法是"慢工出细活". 一、慢进教室细观察 进教室之前,班主任且慢一步,在远处、在教室外仔细观察每个学生的表现,让学生把一个真实的自我充分展现出来.这样,有利于发现每个学生的内心世界和真情实感,有利于发现班干部的工作能力及主动性、积极性,有利于发现隐患的端倪,掌握可靠的"第一手资料". 相似文献
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陈洁华 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2010,(2)
班级是学生学习成长的阵地,班主任的理性管理起着关键作用.要让每个学生意识到自己是班级的一员,有班级集体荣誉感,自我约束、自我管理,从"他律"渐渐发展成"自律". 相似文献
3.
在小学班级管理工作中,班主任和学生的接触最多、最深,而QQ乐园进一步拉近了教师与学生之间的距离.打造班级文化,形成班级合力,提高学生素养,必须从学生角度着眼,找到适合学生发展的"支点",我们只要稍微用力,学生就会被高高的"托起".只有教师真正的放下"高生一等"的架子,视学生为"同窗",为"网友",学生才能找回"真正的自我". 相似文献
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俗话说:"新官上任三把火."新班主任在上任伊始便选择好班级工作的突破口,连续做出一些掷地有声的"业绩",有利于其确立自己在学生心目中的地位.不过,有些时候,也会引发学生的一些对立、不满、不解等情绪,进而失去学生的信任.实践中,我深感"新官"上任应该"缓点三把火,先架三座桥". 相似文献
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王国艳 《中小学心理健康教育》2017,(30):68-69
班主任应该把学生的心理健康教育工作放在首位,时刻关注学生的心理动态,尤其是问题学生,教师要追其根,只有找出问题来源,才能"对症下药".在对一件看似"偷窃"事件的处理上,班主任不贴标签,不扣帽子,追寻问题的根源,引领学生们形成了正确的认知. 相似文献
6.
心理学中的"完形理论"认为:"残缺、空白"的东西,最容易使人产生一种急于"填补"、"充实"的倾向,产生一种使之匀称、完美的思想,从而引发一种进取、追求的"内驱力".在文学艺术作品中,有许多"布白"的生动写照.如自居易诗中所写"别有幽愁暗恨生,此时无声胜有声";鲁迅诗"万家墨面没蒿莱,敢有歌吟动地哀.心事浩茫连广宇,于无声处听惊雷".演奏时用好"布白",能够收到"余音绕梁,此时无声胜有声"的艺术效果……班级管理也是如此.近年来,笔者结合本校实际,贴近学生生活,利用"布白"这把金钥匙,打开了学生的心灵之锁,培养了学生的综合能力,取得了较好的班级管理效果.本文拟从以下四个方面谈谈自己的实践与体会,与同行们商榷. 相似文献
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陈兆国 《中国石油大学胜利学院学报》2004,18(3):41-42
陶行知说"教是为了不教".魏书生认为"管是为了不管".其思想从根本上说,是要充分发挥学生在教育管理中的主体作用,做到"管放结合".在班级管理中,班主任应着重处理好以下四个重要关系即实与虚的关系、管与放的关系、严与宽的关系、堵与导的关系.只有管大放小,管主放次,授权负责,分层管理,才能既有利于班级的建设与发展,又有利于学生个性的完善、能力的提高.只有做到"严中有宽,宽中有爱,爱中有教,教中有效",才能达到预期的教育效果. 相似文献
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为人师表,做一个受学生欢迎的好老师很不容易,当一个称职的班主任就更不容易.根据我的体会,若想胜任这项工作,需做好班级工作中的"加减乘除". 相似文献
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谢壁妆 《中小学心理健康教育》2016,(18):39-41
"WDEP"模式法也被称为差别强化法,该模式非常适用于改变学生的不良行为."WDEP"中的"W(W a n t)" 代表" 愿望","D(D o i n g)"代表"行为","E (Eualuate)" 代表" 评价","P (P l a n)" 代表" 计划". 通过"WDEP"模式,我们对学生提出期望,引导学生制订针对不良行为的"行为改变计划",让学生的自我管理与控制能力逐步增强,由他律逐渐转变为自律,从而实现对学生不良行为的逐步矫正. 相似文献
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徐拯 《孝感职业技术学院学报》2001,(1):67-69
老子的管理思想--无为而治,虽为古代治国良方,但若在今天高职院校的班级管理中运用恰当,对培养学生的自觉性,调动学生的积极性,发挥学生的创造性,激发学生的责任心等方面都有独到之处,故广大班主任应认真吸取这一中华民族的优秀管理成果,真正做到"古为今用". 相似文献
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卡耐基(美国)说:"使一个人发挥最大能力的方法是赞赏和鼓励."面对新课改的浪潮,以人为本,张扬个性,提高学生综合素质,使每个人都得到发展已成为班级管理的时代旋律.心理学也告诉我们,兴趣能激发学生的求知欲望,它是学习的营养剂和催化剂.而兴趣培养的重要途径就是"激励".我在实施新课程的过程中,从"人的深层都有渴望别人赏识的需要"为出发点,发挥学生的主动性,培养竞争意识,积累了一些班级管理的激励机制. 相似文献
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于静 《中国校外教育(理论)》2008,(2):61
"师者,传道授业解惑也".但与学生接触最多的是班主任.班主任的工作繁琐,辛劳.要做好一个班主任.应注重"爱".用爱教育学生,因为爱就是了解,爱就是关怀,爱就是尊重,爱就是责任. 相似文献
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河南省针灸推拿学校是一所具有特殊教育性质的三年制中专学校,主要培养按摩医生,招收的对象既有盲人学生,又有明眼人学生,而且是明盲混合编班,在日常的生活、教学管理中,对班主任提出了更高的要求.笔者从事特殊教育工作20年,深感班主任在工作中应做到"三要"并注意"三忌". 相似文献
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罗杰斯在《个人形成论:我的心理治疗观》一书中指出:共情就是要设身处地地为他人着想,站在别人的角度考虑问题,或是站在"一般人"的立场上去想别人"应该"有什么想法和感受,而不是只站在自己的位置去"猜想"问题.在班级管理实践中,班主任要善于学会"共情",平心静气地从学生的角度体察、关照学生的心理感受,使自己的管理育人方式为学生接受、领悟,从而收获思想上的"共鸣"、行动上的"共振". 相似文献
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薛跃仙 《中国科教创新导刊》2007,(24):132-132
"做老师难,做班主任更难".班主任工作千头万绪,其根本任务是为了管理好学生,带好班级,每个班主任都在做着同样的工作,期望的目标是一致的,但效果却可能大相径庭.要想让班级在日常管理工作中不落下,就必须得讲究管理策略. 相似文献
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学生自主管理班级模式就是指在班主任指导下学生进行自主管理班级事务的班级管理模式.它对于培养班风,树立团队精神,提高班干部和学生的能力,增强竞争意识具有重要作用.班级是学校教育活动的基本单位,是学生在校生活的"家".班主任在班级管理过程中,应给学生较多的自主权,唤醒他们对班级管理的责任感和荣誉感,使他们成为班级管理的真正主人.本文阐述的是学生自主管理班级的模式建构. 相似文献
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班级是学校的细胞,是学校实施素质教育的基本单位,也是学生学习活动的基层集体,班级是老师和学生的一个"家"。在平时的管理中,要把班级当做一个家来经营,把学生当成家中的一份子,做到晓之以理,动之以情。教育学生要讲究艺术与方法,做到让学生心服口服。这样才能帮助学生树立远大的理想,增强他们的自信心,提高班级的凝聚力。 相似文献