政治课教学方法探索

为适应开卷考试的“指挥棒”,培养知识经济时代的创新人才,思想政治课教学就应突破传统知识教育的束缚,注重学生创新意识和实践能力的培养,重新构筑全新的教学理念。我认为,新形势下思想政治课教学应实现以下三个突破。     

实现思想政治课教学中的三个突破

为培养知识经济时代的创新型人才,思想政治课教学应突破传统知识教育的束缚,更加注重学生创新意识和实践能力的培养,以重新构筑全新的教学理念。我认为,新形势下思想政治课教学应实现以下三个突破:一、突破课本、课堂的束缚,拓展学生的知识面,培养学生的实践能力     

实现思想政治课教学中的三个突破

为适应素质教育的“指挥棒”,培养知识经济时代的创新人才,思想政治课教学应突破传统知识教育的束缚。注重学生创新意识和实践能力的培养,重新构筑全新的教学理念。我们认为．新形势下思想政治课教学应实现以下三个突破。     

浅谈新形势下思想政治课教学

政治中考实行开卷考试，这是教育体现知识经济时代的创新要求，强化对考生素质能力的考核，培养考生创新意识和创新能力，这对政治教师来说既是一种挑战，也是一种机遇。为适应开卷考试的“指挥棒”，培养知识经济时代的创新人才，思想政治课教学就应突破传统知识教育的束缚，注重学生创新意识和实践能力的培养，重新构筑全新的教学理念。我认为，新形势下思想政治课应注意以下几点：     

实现思想政治课教学中的三个突破

2002年宜兴市政治中考实行开卷考试改革．这是教育体现知识经济时代的创新要求．强化对考生素质能力的考核，培养考生创新意识和创新能力．这对广大政治教师来说既是一种挑战．也是一种机遇。为适应开卷考试的“指挥棒”，培养知识经济时代的创新人才．思想政治课教学就应突破传统知识教育的束缚．注重学生创新意识和实践能力的培养．重新构筑全新的教学理念。我认为．新形势下思想政治课教学应实现以下三个突破。     

适应农村中学政治课教学模式之探讨

农村中学里,学生对思想政治课普遍不重视。学生一般思想保守、知识面窄,习惯于传统的你说我听,你写我记,你要我背的教学模式。教师照本宣科,单纯说教,学生被动听课,死记硬背。学生感到政治课枯燥无味,缺少兴趣,思维受阻,能力低下,导致了学校思想政治课的德育主渠道作用得不到应有的发挥。如何提高农村初中思想政治课的教学效果,怎样使学生掌握知识、培养能力、提高觉悟三者有机统一起来?本人做了一些尝试: 一、教学环节上,变以“格”套人为以人定“格”教学环节是指课堂教学的程序,“格”是指为了完成课堂教学任务,传授知识,培养能力,提高觉悟而设计的教学模式。如“复习导人”、“探讨精讲”、“归纳小结”、“布置作业”等     

论小组合作学习在思想政治课中的运用

思想政治课教学不仅仅是传授学生政治知识和培养学生政治素养，更重要的是通过教学培养学生各种意识，尤其是培养学生的合作意识。但是，长期受“应试教育”影响，学生仅仅认为政治课是中考高考的一门得分科目。     

思想政治课课外实践性作业布置初探

思想政治课课外实践性作业是开放性作业的一种,是指学生在教师的指导下,结合教材知识,积极开展实践活动,以亲身感受来获取知识或加深对知识的理解,养成各种能力。它有利于培养思想政治课教师的创新意识,提高理论素养和教学实践经验;有利于提高学生学习的兴趣,激发学生的求知欲,养成主动学习、积极探索、认真实践的良好学习习惯;有利于培养学生搜集、获取知识的能力,有利于培养学生分析解决问题的能力以及交流合作的能力;有利于增强学生的情感体验和道德认知。     

高中思想政治课要兼顾学生能力的培养和知识的传授

高中思想政治课注重思想性、政治性,注重道德的内化,所以单纯的道德说教不能提高学生的道德水平。在新课改理念下满堂灌的方式显然不利于学生能力的培养,但在当前高考成绩仍然是衡量学生的主要手段,知识的传授在课堂中仍然不能忽视,在具体的教学实践中我是这样兼顾学生能力的培养和知识的传授的。     

感悟“两会”，体验政治生活

笔者通过尝试在思想政治课教学中引入学生关注的“两会”热点问题．组织探究讨论．引导学生运用所学知识探究经济生活和政治生活中的有关问题．培养学生关心时事、关心政治的意识．提高分析时事热点、国家大政方针的能力,使其形成正确的政治观点．激发学习思想政治课的兴趣．     

初中思想政治课教学中的说写听看

现代教育最主要的任务是智力开发和能力培养 ,这也是思想政治课最重要的任务。思想道德素质是人成才的核心。思想政治课的特点决定了思想政治课教学过程不仅是传授知识的过程 ,而且是情感活动、觉悟提高、能力培养的过程。那么 ,思想政治课在教学中如何实施素质教育？如何提高学生的思想道德素质？作为政治教师 ,在政治课堂上应充分调动学生参与“听、看、说、写”等活动 ,让学生学得生动活泼 ,学得主动。一、重视学生思维品质培养和意志品质的磨练———说一说１ 古人云 :“学起于思 ,思源于疑。”学生探索知识的思想活动 ,总是由问题开始…     

浅谈思想政治课教学对学生能力的培养

培养学生能力,是素质教育的重要内容。近年来,随着教育改革的不断深化和素质教育思想的日益深入人心,过去那种只注重知识传授,忽视能力培养的“单打一”做法和由此带来的部分学生“高分低能”现象,已有很大改观。但就实施素质教育的要求而言,对学生的能力培养问题,仍是教学过程中的薄弱环节。现结合中学政治课教学中对学生的能力培养问题,谈谈个人的看法。一、政治课教学中能力培养存在的主要问题根据《中学思想政治课课程标准》和教材内容要求,初中阶段在能力目标要求上,主要是使学生在基本的思想观点与道德观念上具有辨别是非的…     

明善·践行

一、充分利用课堂教学,达到“明善”,来培养提高学生的道德思维能力。首先,要突出政治课的思想教育性,形成学生正确的思想认识。思想道德教育是素质教育的重要内容,培养学生如何做人、做什么人的问题是思想道德教育的核心。在教学中我特别注重让学生把握学习知识的准确性、科学     

豹尾——课堂收尾方法浅探

思想政治课教学的艺术,多姿多采,不胜枚举。这里,我想着重谈谈思想政治课教学的收尾问题。一堂课结束后,其收尾工作是课堂教学的重要组成部分。它关系到新知识的巩固,学生能力的培养以及学习兴趣的提高,诚如“豹尾”之威,使学生体验到思想政治课“言虽尽而意无穷”。几年来,笔者在这方面做了些有益尝试,现抛砖引玉,以祈指导。     

在政治课堂培养学生的问题意识

所谓问题意识 ,是指人们在认识活动中 ,经常意识到一些难以解决或疑惑的实际问题及理论问题 ,并产生一种怀疑、困惑、探索的心理状态 ,这种心理又驱使个体积极思维 ,不断提出问题和解决问题。思维的这种问题性心理品质称为问题意识。问题意识是培养学生创新精神的切入点。培养学生的问题意识及能力是素质教育中思想政治课教学的重要目标之一。那么怎样在政治课教学中培养学生的问题意识及能力呢 ?结合自己的教学实践 ,笔者认为关键是要从以下几方面着手 :一、营造氛围 ,让学生“敢问”在政治课课堂上要让学生敢问 ,需要营造一个民主、和谐、…     

思想政治课创新能力的培养策略

学生创新能力的培养是一个系统的复杂工程,有多种途径。在思想政治课教学中,须注重以下几种有效策略。一、基础策略首先,要突出学生主体地位,强化其问题意识,传统政治课教学中,片面强调对学生进行知识的传授,虽然也讲教为主导,学为主体,但学生还是被当作接受     

论高中思想政治课教学中的道德情感教育

一、问题的提出长期以来,受现行高考的导向和影响,在高中思想政治课教学中,非常重视向学生传授知识和发展智力,以提高学生的学习成绩为首要目标,而道德、理想、价值观等则成了附属的东西。课堂教学中片面强调系统知识的传授与理性能力的开发,忽视了情感经验的积累与情感能力的培养,学生对所学道德要求缺少自身需要的体验,没有把它们当作必须遵循的准则,而只是作为一种理论知识来接     

浅论高中思想政治课教学中学生问题意识的培养

现在的高中思想政治课教学“以课堂、老师、课本为中心”，导致学生问题意识的淡化和批判精神的缺失。学生基本没有疑问，不会从自己的活动和实践中发现问题、解决问题。问题意识的培养对于提高学生思想政治课的学习能力．乃至最终提高学习效果具有直接影响。因此，教师珏须努力培养学生的问题意识，让学生主动发现问题和解决问题。     

浅析制约我区中学政治课教学质量的因素及应对措施

社会发展需要的是具有丰富知识和创新意识的高素质人才,怎样把学生培养成“德、智、体、美、劳”等多方面全面发展的人才,政治课教学承担着重要的任务。学生政治素质的培养与政治课教学密切相关,因而政治课培养学生的政治素养和能力就很重要。     

谈初中思想政治课如何进行创新

思想政治课是中学德育工作的主要途径,它对帮助学生确立正确的政治方向,树立科学的世界观、人生观和价值观,形成良好的道德品质起着重要的导向作用。强化对考生素质能力的考核,培养考生创新意识和创新能力,这对广大政治教师来说既是一种挑战,也是一种机遇。培养知识经济时代的创新人才,思想政治课教学就应突破传统知识教育的束缚,注重学生创新意识和实践能力的培养,重新构筑全新的教学理念。我认为,新形势下思想政治课教学应实现以下三个突破。