也谈“一分为二”——向李吉生老师求教

《山西师院学报》一九七九年第四期发了李吉生同志《怎样正确认识“一分为二”》一文,下面谈几点看法,就教于作者。一、“一分为二”,重点在“分”李文在第二部分对“一分为二”重点在“分”是持否定态度的。其第一个主要论据是:绝不能把林彪、“四人帮”丑化了的东西作为论证的根据。     

真理也是一分为二的

林彪、“四人帮”出于反革命的目的,以两面派的手法,全面地篡改,修正了马列主义、毛泽东思想。在真理的问题上,他们一方面否认实践是检验真理的唯一标准,大量贩卖反动的实用主义;另一方面否认真理的二重性,反对用“一分为二”的观点看待真理。他们把马列主义、毛泽东思想说成是唯一的、至高无上的“绝对权威”,是当代的“顶峰”,要人们“永远按既定方针办”。谁要反对这种极端的形而上学观点,就给谁扣上反对毛泽东思想的大帽子,置于十八层地狱,永世不得翻身。他们名曰树毛泽东思想,实际上是树他们自己,要把“首长指示”、“春桥思想”、“文元意见”封之为     

如何理解“一分为二”

究竟应该如何理解“一分为二”,弄清这个问题,对于扫除林彪、“四人帮”制造的混乱,坚持辩证法观点是十分必要的。毛泽东同志说:“事物都是一分为二的”。什么是“一分为二”?“一”就是矛盾着的统一体,对立面的统一性;“二”就是互相对立的两个方面、两种因素、两种趋势;“分”就是对立面的互相排斥、互相斗争以及分化、分解和转化。简言之,即统一物内部存在着相互对立的两个方面。一切事物、现象和过程都具有互相矛盾、互相对立的倾向,正是由于这种矛盾才推动事物的变化发展。可见,“一分为二”首先是表示事物矛盾的普遍性和斗争的绝对性。按照辩证法的观点,任何一个统一物都是由两个对立面组成的。对立双方互相联结、互     

“一分为二”看函数

在处理函数问题时,若能根据题目特征,将函数“一分为二”,即视为两个新函数的和（差）或积（商）,常能化难为易,取得意想不到之效．     

对“文化教育奸商”也应严惩

近来,社会上出现了一类“奸商”,文质彬彬,却害国害民,应予以严惩。其一,是“教育奸商”。他们为了赚钱,弄虚作假,搞假文凭”、“关系文凭”“交易文凭、”“高价文凭”。……致使大批劣等文凭流入社会,鱼目混珠,使神圣的文凭贬值,败坏了教育的声誉。     

怎样正确认识“一分为二”

当前,关于“一分为二”与“合二而一”的讨论,正在继续深入。本文作者就“一分为二”是否全面体现了对立统一规律等四个问题,发表了自己的看法,我们欢迎大家涌跃来稿,在“百花齐放,百家争鸣”方针的指引下,就如何认识“一分为二”与“合二而一”的问题,各抒己见,展开讨论。     

“一分为二”看函数

<正>在处理函数问题时,若能根据题目特征,将函数"一分为二",即视为两个新函数的和(差)或积(商),常能化难为易,取得意想不到之效.     

“插嘴”也应“因势利导”

曾经,我挺恼恨在课堂上“插嘴”的学生,因为,有时你正讲得兴起,学生一插嘴就会打乱思路。可往往当我严令禁止学生插嘴后,课堂又会陷入死气沉沉的困境。于是。我慢慢地明白了,学生在课堂上插嘴是一种主体意识的体现,它反映出学生的思维活跃,求知欲强。尽管这种现象有时会扰乱课堂。但禁止不是好的解决办法。如果我们老师能够给予其合理、宽容的对待,并进行科学、有效的引导,就能巧妙地使之成为一个教学契机,让课堂教学异彩纷呈。     

“插嘴”也应“因势利导”

曾经,我挺恼恨在课堂上“插嘴”的学生,因为,有时你正讲得兴起,学生一插嘴就会打乱思路。可往往当我严令禁止学生插嘴后,课堂又会陷入死气沉沉的困境。于是。我慢慢地明白了,学生在课堂上插嘴是一种主体意识的体现,它反映出学生的思维活跃,求知欲强。尽管这种现象有时会扰乱课堂。但禁止不是好的解决办法。如果我们老师能够给予其合理、宽容的对待,并进行科学、有效的引导,就能巧妙地使之成为一个教学契机,让课堂教学异彩纷呈。     

“校规”也应“温柔”

一说到“规矩”，有的人可能马上就会联想到包公的黑脸铜铡——阴沉沉、冷冰冰的一副嘴脸，联想到行不阔步、笑不露齿——一副欲言还羞、忸怩作态的“淑女”作风。于是乎，有人一提及规矩，马上就会像国民党军官乍听“总统手谕”四个字一样：肃容弹冠、正襟危坐。其实在大部分国人眼中，“规矩”自古以来就是满清皇族的龙袍霞帔，极品大员的顶戴花翎——冠冕堂皇、道貌岸然；来不得马虎。谈不得变通的!然而时下就有这样一种规矩，居然能一改原本生硬冰冷的作风、变得温柔起来。     

“校规”也应“温柔”

一说到“规矩”，有的人可能马上就会联想到包公的黑脸铜铡———阴沉沉、冷冰冰的一副嘴脸，联想到行不阔步、笑不露齿———一副欲言还羞、忸怩作态的“淑女”作风。于是乎，有人一提及规矩，马上就会像国民党军官乍听“总统手谕”四个字一样：肃容弹冠、正襟危坐。其实在大部分国人眼中，“规矩”自古以来就是满清皇族的龙袍霞帔，极品大员的顶戴花翎———冠冕堂皇、道貌岸然；来不得马虎，谈不得变通的！然而时下就有这样一种规矩，居然能一改原本生硬冰冷的作风、变得温柔起来。２００１年５月，长沙市３２中在经过两年的考察与研究后…     

关于“一分为二”与“合二而一”

关于“一分为二”与“合二而一”的討論,是从艾恒武、林青山两同志在《光明日报》发表的《“一分为二”与“合二而一”》一文引起的。但是,从七月十七日《人民日报》刊登的王中、郭佩衡两同志所写的《就“合二而一”問題和楊献珍同志商榷》一文来看,早在艾、     

小学教师也应“坐班”

中南民族大学的“坐班”制度曾在教育界激起一阵波澜。作为一名小学教师的我,不禁联想到了自己的从教琐事。     

教师也应“充电”

<正>"充电"一词,百度检索其引申义为:现代多指为企业、个人补充力量或知识,不断使人进步提高。教师要不要"充电",这已经不是一个需要讨论的问题,问题在于怎样增强教师的"充电"意识,以及如何选择"充     

网络也应“环保”

20世纪末 ,网络这一方便、快捷、互动的传播方式以迅雷不及掩耳之势席卷全球 ,其巨大的时效性 ,是传统媒体所无法比拟的。特别是多媒体技术的应用 ,让我们更多地享受到了多彩的图片、悦耳的音响、互动的三维动画。网络的魅力势不可挡 ,计算机以其资源共享的功能 ,极大地满足了人们获取大量信息的愿望。人们通过网络 ,了解娱乐、体坛的最新动态 ,使自己活跃在时尚的前沿 ;通过网络 ,给友人、家人发e mail,再也不必受距离的阻隔 ,实现了空间的逾越 ;通过网络 ,在第一时间知道国际大事、要闻 ;通过网络 ,各国的绮丽风光尽收眼底 ;通过网络 ,企…     

“乖”也应适可而止

我们常说的“乖孩子”,是指那些老实、听话的孩子。这样的孩子由于听家长和老师管教,所以往往招人喜欢,绝大多数家长和老师在表扬孩子时,都喜欢说“真是个乖孩子”。但我们要注意的是,孩子太乖了并不好。孩子太乖不利于孩子的身心发育和发展。     

班主任也应“亮剑”

中小学教育阶段是学生成长的关键时期,学生在学校不仅掌握一定的文化科学知识,也接受一定的政治和品德教育,学习为人处世的方式,形成自己的性格特征。在学校,学生常常以教师特别是班主任的行为、品质作为衡量自己言行的标准,把教师的行为方式、待人接物的态度理想化,以此作为自己的行为典范。所以,班主任的性格决定班级管理的模式,他怎么管理这个班级决定了这个班几十名学生的性格。中央电视台曾播放了一部反映八路军抗日战争题材片《亮剑》。剧中主人翁李云龙说:和剑客高手过招,就算明知是死,也要亮剑,倒在对手的剑下不丢脸,要是不敢亮剑那…     

公开课也应“轻装上阵”

公开课肩负着推动课改、促进教研、为优化课堂教学引路导航的使命。在诸多的语文阅读公开课活动中，执教老师为了使课堂教学能充分发挥积极的示范和导向作用，体现方向性和前瞻性，总是尽可能地展示教学手段的现代化，凸现教学理念的新颖化，以至于往往因失度而走极端。     

主席台也应“消肿”

笔者参加一个会议，听到主持人不无自豪地说：“今天主要领导都到齐了，在家的领导也都来了。”言下之意是会议规格高，领导对这个会议非常重视。