中职物理课实施低重心教学的几点体会

本文结合中职学生的特点和中职物理课的特征,阐述中职学校物理课实施低重心教学的有效措施,以全面提高中职物理课的教学质量。     

中职物理课实施低坡度教学的探索

分析中职物理课的特征,阐述中职学校物理课实施低坡度教学的有效措施,以全面提高中职物理课的教学质量。     

中职物理课实施低坡度教学的探索

分析中职物理课的特征,阐述中职学校物理课实施低坡度教学的有效措施,以全面提高中职物理课的教学质量.     

加强成人中专物理课实践教学的探讨

加强成人中专物理课实践教学的探讨李晓滨下面仅就成人中专物理课教学中如何加强实践教学的问题谈几点看法．一、转变观念、强化实践教学意识物理课是理工类成人中专的基础课，它是课程体系中的组成部分，承担着为后续课程打基础的任务．对成人中专来讲，物理课被学一方面...     

职校学生学习物理难的原因与解决方法

职校学生大部分文化基础差,感到物理课难学没兴趣,教师难教。根据物理课的教学实践,我找到了一些学生学习物理课难的原因和解决学习难的一些方法。     

新课程背景下的初中物理教学

近几年来,随着新课改理念的不断深入,许多老师深感初中物理课难上,现在的学生难教。学生的体会是物理课没有新意,枯燥无味,这极大地影响物理课的教学效果,更难以实现物理课的智育和德育双重功能。我觉得作为物理教师,在新课改的形势下,无论从教学方法上,还是教学、教学观念上都应该深深反思,找出应对之策。针对目前物理课出现的新情况,我对新课程背景下的初中物理提出几点反思。     

新课改中的初中物理教学

基础教育课程改革的浪潮滚滚而来，中学生初中物理课是一门对学生进行辩证唯物主义思想教育，提高学生分析问题和解决问题的能力，培养学生创造能力的课程，所以初中物理课教学的改革尤为重要．中学初中物理课教师应站在这次改革的前沿，改变自己的角色，改革教学内容，不断更新教学方法，开拓学生视野，使初中物理课的教学更加适应社会大发展．     

学生学习物理兴趣初探

根据物理课的教学,探素激发学生学习物理课兴趣的途径,学生积极思维能力,增强教学效果,提高课堂教学质量。     

如何搞好物理教学

要教好物理课,必须了解物理课的特点,根据学生的情况,按教学规律办事。物理课的特点主要是以下三点:1.概念性强。中学物理课要学习的物理     

物理教学法研究

物理课是工程院校的一门基础课，教师教授物理课时需要一定的教学方法，才能提高教学质量和教学水平。本文是作者根据自己多年的物理教学中总结和感受而得出的教学经验，仅供同行参考。     

物理教学如何发挥学生的主体作用

物理课是研究自然现象和自然规律的一门学科。初中阶段是学生学习物理基础知识,掌握基本技能,培养创新能力,增强科技意识的重要时期。由于初中生已经具备一定的生活经验,因此学生积极参与教学,发挥主体作用是完全可以的,所以在初中物理课教学中积极发挥学生的主体作用,参与意识是物理课完成教学任务的重要前提和保证。 一、物理教学必须主动发挥学生的主体作用 九年制义务教育全日制初级中学《物理教学大纲》中明确指出：学生在物理课中学习初步的物理知识,受到观察、实验的初步训练以及思想教育。它对学生学习物理提出了基本要求,…     

竞技体校中职预科学生物理课教学模式改革研究

本研究从竞技体校中职教育的职业技能性及教学实际出发,分析教学现状,初步构建了"科学引导—重视实践—广泛交流"的物理课教学模式,并结合教学实例,阐述了这一教学模式在物理课教学中应当如何具体把握。     

创设教学情景 优化物理教学

在物理课中创设教学情景是激发学生物理兴趣,调动学生学习物理的主动性、积极性,培养学生创新思维和探究能力,优化物理教学效果的重要途径。本文对如何在物理课中创设教学情景及注意的问题谈了几点体会和看法。     

中职《物理》在汽车运用与维修专业中的教学策略浅谈

中职学校,物理课是汽车运用与维修专业重要的一门基础课,该课程教学理想与否,对专业课教学影响很大。本文分析了一些中职学校在该专业教学中,物理课教学存在的问题,提出了如何搞好物理教学的策略,以使其更好地服务于专业课教学。     

开设工程专科物理课的设想

依据系统工程的整体优化原则,本文试图从工程专科教育的培养目标出发,结合教学实践,就专科物理课如何开设谈几点设想。一、按专业要求开设物理课专科的特点在于“专”字,即专业技术知识是专科学生知识结构的主体与核心。因此物理课应密切联系专业要求,以必须和够用为前提来选取教学内     

物理课中多种媒体组合教学效能之分析

本文首先分析物理课教学对多种媒体的需求，然后论述物理课多种媒体组合教学系统的建立，并以实例说明，最后指出运用多种媒体组合教学效能优化的关键所在。     

试论心理健康教育在初中物理教学中的渗透

物理是一门十分严谨的学科,对于刚开始学习物理的初中生来说是一种挑战,导致学生认为物理课枯燥无味,兴趣不大,在这种情况下,我们的物理教学质量差,教学效率低下,致使物理课授课难度加大,安排的教学目标和教学任务无法完成,学生的心理健康就会出现问题,因此,我们必须聚焦物理学科的核心素养,深化初中的物理教学,培养学生的学习积极性,推动初中物理课的顺利开展。本文就心理健康教育在初中物理教学中的渗透展开了分析以及讨论。     

化解物理课难学的困境促进学生成才探微

经过这几年的物理课的教学,学生普遍反映物理课难学,有的学生甚至放弃了物理课的学习,相当一部分物理教师也认为物理课难教。经有关问卷调查,分析原因,我认为主要有以下几个方面。一、传统的教学理念和陈旧的教学方法不能适应新时期学生的心理特点 新时代的中学生思想成熟较早,兴趣广泛且思想转移很快,活泼好动,年龄偏小,理性的理解能力和抽象的思维能力较低。传统的陈旧的教学方法和教学观念要求较高,追求逻辑推理的严密性,甚至有些教学方法与学生实际水平不相适应,学生只是为了应试而学习,再加上教学设施的单一,对学习提不起兴趣,学生就对物理课的学习有厌烦情绪,对单一的教学方法产生不感兴趣,给教学成绩的提高无疑带来一定的消极影响。二、教学内容与学生思维能力不适应 物理课的研究对象是研究宏观物体和微观粒子的运动规律及物理的微观结构,内容抽象,概念概括性强,公式、规律多,应用灵活,综合性强。调查显示,多数学生认为纯而又纯的理论所不懂,不宜接受,表现为对学生所学知识理解浅、记忆不清、应用能力低等现象,致使学生对物理课学习产生了恐惧心理,形成障碍。     

谈用“生活联系法”提高物理教学效率

书本上的物理知识来源于生活。所以,我觉得要提高物理课的教学效率,就得采取课堂与课外、书本与生活相结合的方法来设计物理课教学。我把这种方法叫作“生活联系法”。     

物理课多媒体辅助教学要处理好五个关系

随着教学改革的不断深入 ,物理课多媒体辅助教学正以其教学容量大、形象生动直观、教学时空宽阔、容易激发师生的教学兴趣等优势 ,受到师生的欢迎。所谓物理课多媒体辅助教学 ,就是把多种媒体（声音、色彩、文字、图片、影视材料等）应用到物理课堂教学中去 ,按照课堂教学中心目的要求展示相应的教学材料（展示物理现象、描述物理过程、模仿物理环境再现物理情景、给出原理规律结论等）。物理课多媒体辅助教学在丰富学生感性材料、培养快速反应、拓展教学时空、诱发创新意识等方面有独特的教学效果 ,但是 ,目前对物理课多媒体辅助教学在认识…