体育教学中实施俱乐部教学模式的探索

我国启动的新一轮基础教育课程改革的重要环节是对课程的创新和内容的优化,核心是课程模式的研究与开发。我们应顺应教育发展的潮流,把体育与健康教育、社会教育相结合,逐步建立起学校、社会、家庭体育相联系的新体制,这是新时期社会发展对学校体育改革的要求,也是全面展示体育育人功能的关键。体育教学俱乐部是随着体育目标的更新、体育课程改革的不断深入而产生的一种全新的形式,是当今国际体育课程发展的一大趋势。采用俱乐部教学形式,对实现学校体育目标,适应社会需要和主体需要,与未来社会接轨都有十分重要的意义。一、体育俱乐部教学…     

体育教学中实施俱乐部教学模式的探索

我国启动的新一轮基础教育课程改革的重要环节是对课程的创新和内容的优化,核心是课程模式的研究与开发。我们应顺应教育发展的潮流,把体育与健康教育、社会教育相结合,逐步建立起学校、社会、家庭体育相联系的新体制,这是新时期社会发展对学校体育改革的要求,也是全面展示体育育人功能的关键。体育教学俱乐部是随着体育目标的更新、体育课程改革的不断深入而产生的一种全新的形式,是当今国际体育课程发展的一大趋势。采用俱乐部教学形式,对实现学校体育目标,适应社会需要和主体需要,与未来社会接轨都有十分重要的意义。     

西北少数民族传统体育与体育课程改革的问题研究

运用文献资料、实证调研等方法,对西北少数民族传统体育与体育课程改革的问题进行研究,研究表明：教育事业的科学发展是体育课程改革的指导思想,素质教育是体育课程改革的内在要求,课程建设是体育课程改革的核心要素,少数民族传统体育为体育课程改革提供了丰厚的土壤。研究旨在要从面向时代要求、谋划教育发展、树立先进教育理念的高度上,从全面提高少数民族地区教育发展水平的层面上,从获取先进体育课程价值取向的角度上进行西北少数民族传统体育与体育课程改革;从而以特有的少数民族传统体育孕育学校体育文化,以少数民族体育文化打造品牌课程,以少数民族传统体育文化形成特色课程,促进西北少数民族地区学校体育事业的科学发展。     

浅析当前农村中小学体育教学的薄弱环节

在我国正在实施的基础教育课程改革中,体育课程改革是必不可少的一部分。要想使体育教学跟上整个课程改革的大趋势,我们要大力开展体育教研活动,不断深化体育教学改革,这也是当前学校体育工作的一项重要任务。然而,长期以来农村学校的体育一直沿袭"放羊式"的教学模式,严重不适应当前实施素质教育、深化体育教学改革的形势要求[1],体育教研的情况也一直令人担忧。一、当前农村中小学体育教学面临的主要     

浅谈初中体育教学的现状与对策

正学校体育课程是国家基础教育课程的重要组成部分,是学校教育不可或缺的重要内容。对培养人的身体素质、运动能力等,有不可替代的作用。体育课堂教学,是体育课程改革的核心和主渠道,我们应关注体育课堂教学的实际情况和现状,更好的实施素质教育和体育课程改革。     

江西体育课程资源开发模式与成效的研究

江西是全国经济发展相对落后的省份,学校总体办学条件较差,体育学科的教学设施与器材尤其落后。面对体育新课程改革,我们原有的硬件设施明显无法适应其要求,如何解决经济与硬件落后影响课改水平的双重难题,我们曾经长久地思考与探索。《体育与健康课程标准》中关于课程资源的开发与利用部分,点亮了我们解决问题的指路明灯。我们认为加大江西地方体育课程资源开发的力度与有效性,是解决江西省体育课程改革中资源不足的重要途径。做好此项目的研究与实施工作,对推进江西省体育课程改革具有重要的战略意义。     

学校体育课程建设的转变

一、体育课程指导思想的转变教育改革应当以课程改革为先导和主旋律。但课程改革绝不仅仅意味着内容的更新、完善与平衡,课程的指导思想及思维方式改革尤其具有决定意义。对当代学校体育课程而言,更为重要的改革则在于体育课程对其体育文化母体态度的转变。体育课程对体育文化是机械认同,还是批判匐新;是作为体育文化的“工具”存在,还是作为体育文化的“主体”存在;是静态的“复制”体育文化,还是动态的“生成”体育文化,不同的选择表示着截然不同的体育课程范式。因而,从这一层次来看,我们对当代学校体育课程改革及理论探究亟待反思。首先,我国学校体育的课程发展与体育文化之间仅仅呈现出“工具——实体”性关系,即课程仅仅是作为体育文化的工具而存在,或仅仅是作为发挥体育文化的某项生物功能而存在,     

浅论新课程理念下体育教学观念的转变

《体育与健康课程标准》的颁发提出了新一轮体育课程的改革,它以"健康第一"为指导思想,对课程目标、学习领域目标和水平目标提出具体的要求,新的改革措施不仅意味着给予地方、学校和教师放权,更是对地方、学校和教师提出了更高的要求,促使我们必须建立新的体育教学观念,以适应体育教学改革的要求.     

对江苏省扬中市中学体育课程开展定向运动的初探

我国现阶段体育课程改革的总要求是从应试教育向素质教育转变。恰巧体育课中引入定向运动这一新颖的活动,这是符合现代学校体育课程改革发展趋势的。本文根据定向运动的特点以及江苏省扬中市中学体育课的现状,来探讨定向运动在江苏省扬中市中学开展的可行性,旨在深化体育课程教学改革,对体育课程进行创新性发展,丰富学校体育内容。     

新课改下体育教育专业学生教学能力培养改革初探

新一轮的基础教育体育课程改革对基础教育体育教师教学能力提出了更高的要求。当前体育教育专业教学能力培养相对忽视新课标课程理念的培养,学生主体作用的发挥、学科结构单一等。笔者提出相应的对策,其目的是使我们培养的师资教学水平更加适应新时期学校体育教学的需求。     

学校体育竞赛改革的初步构想

学校体育工作的一个重要任务是增强学生的体质,更重要的是要培养学生对体育运动的兴趣和习惯。现行的学校体育竞赛与应有的体育活动时间安排不相符;与体育的普及性特点、体育的健身性要求相矛盾脱节;与体育课程改革不配套。学校体育竞赛改革势在必行。     

将“客家体育”引入学校体育的意义及其模式构思

新一轮基础教育课程改革要求根据体育新课程的培养目标对现行课程结构进行调整,调整的主要任务和方向是优化课程结构。随着社会的发展,学校体育的功能不断扩大,体育课的任务与目标要求越来越     

利用课程资源实现多元体育课程目标

我国新一轮课程改革，是基于现代教育思想观念，积极倡导教学方式的转变，试图改变长期以来仅仅依靠教科书和学校现有场地器材进行教学的局面，因而对体育课程资源的建设提出了更高的要求。体育课程与体育课程资源的关系就好比鱼和水，没有体育课程资源的广泛支持，体育课程改革就无从谈起，体育课程目标就无法顺利实现。[第一段]     

开发本土化特色咎育资源的研究

在实行新的体育课程标准的同时，回想体育课程改革走过的历程，为我们提供了许多宝贵的经验，其中有一条重要的经验就是学校能因陋就简、因地制宜地利用有限的体育设施以产生最大的教育效果。而新的体育课程在现有条件下如何进行体育教学资源的开发呢？如何努力挖掘地方乡土和校内的体育资源，是国家体育课程标准提出的目标要求。通过对开发本土化校园特色体育资源的实践探索，笔者感到，校本课程就在我们身边。     

从健康第一思想看我国学校体育改革

通过文献资料、理论分析、对比等方法对健康第一指导思想与学校体育课程改革的关系进行研究,提出树立健康第一指导思想,加强学校体育与学校健康教育的结合,是我国学校体育整体改革的方向。要旨就是为即将全面推行的体育课程改革服务。     

创新体育教学的有效尝试

近年来,我校由20年师范办学转轨为高职,许多工作都是全新面对。我们体育教研室在教学内容、方法等方面也进行了积极探索、大胆改革。本文就此谈谈我们的尝试与思考。一、立足终身体育,推进体育课程改革根据《纲要》的要求,在科学研究的基础上,体育教研室结合学校实际情况对原教学内容进行了调整。对一年级学生开设以田径、武术、体操项目为     

论体育与健康及其在素质教育中的地位和作用

素质教育对学校体育工作提出了新的要求，提高对体育与健康的认识，树立正确的体育观、健康观，对于加快体育课程改革，完成素质教育赋予学校体育的历史使命关系重大。     

“阳光体育”背景下中小学体育课程改革探析

随着阳光体育运动的深入,推动了学校体育工作的发展,也对学校体育课程改革提出了更高的要求。针对目前中小学体育教学之现状,本文就阳光体育运动背景下中小学体育教学存在的主要问题进行了分析与研究,并据此提出了阳光体育运动背景下中小学体育课程改革的对策与建议。     

从健康第一思想看我国学校体育改革

通过文献资料、理论分析、对比等方法对健康第一指导思想与学校体育课程改革的关系进行研究,提出树立健康第一指导思想,加强学校体育与学校健康教育的结合,是我国学校体育整体改革的方向。要旨就是为即将全面推行的体育课程改革服务。     

利用课程资源实现多元体育课程目标

我国新一轮课程改革,是基于现代教育思想观念,积极倡导教学方式的转变,试图改变长期以来仅仅依靠教科书和学校现有场地器材进行教学的局面,因而对体育课程资源的建设提出了更高的要求。体育课程与体育课程资源的关系就