专科学前教育专业(英语方向)毕业生就业意向调查与分析

本文从就业心态、就业能力、就业区域、就业单位性质、就业薪酬期望、影响就业因素等六个方面对四川幼儿师范专科学校学前教育专业(英语方向)2013届毕业生的就业意向进行调查和分析。根据调查结果中呈现的问题,提出相应的措施,有效促进专科学前教育专业(英语方向)毕业生就业。     

对大学英语教师向专门用途英语教师转型的几点思考

目前的大学英语教学主要以社会文化知识为载体,侧重语言本身的教学,实用性不足。专门用途英语教学（EnglishforSpecificPurposes,简称ESP）则具有很强的针对性,能够弥补目前大学英语教学的缺憾,成为大学英语教学改革的一种选择。在此背景下,大学英语教师也面临着转型成为专门用途英语教师的挑战。每一种专们用途英语都有区别于别的专门用途英语的特点,因此在转型过程中,大学英语教师首先要考虑并确定自己的专业方向。此外,还需要考虑自己的教学方式,是选择和专业教师合作教学还是独立教学,这对提前作一些准备工作也是至关重要的。     

高校英语教师领导力调查研究

高校英语教师领导力是英语教师在学校各类群体活动中的影响力,包括文化领导力、专业领导力和信息领导力。高校英语教师领导力可以提高英语教学的效率,影响学生的英语水平,有利于英语教师自身发展。本文以部分高校为例,对高校英语教师领导力现状进行了调查,并提出提升对策。     

高职警务英语的教学现状与实践探索

警务英语教学的人才培养定位是具有一定英语知识的应用型警务人才.本文对警务英语教学的现状、教学指导思想进行了阐述,并具体结合浙江警官职业学院的警务英语教学实际,从教学方式、教材建设、行业交流等方面就如何构建具有专业特色的警务英语教学进行了探讨.     

专科学前教育专业(英语方向)学生英语口语学习现状分析及对策

本文通过问卷调查的形式,对学生英语口语学习动机、学习方法、对口语教材的评价、对口语评价方式的看法、目前的英语口语水平五个方面调查了四川幼儿师范高等专科学校学前教育专业(英语方向)学生目前的英语口语学习情况,了解并研究了本校学生英语口语学习出现的问题,并提出对策,以此探讨提高专科学生英语口语能力的新途径。     

生态美育视域下学前教育英语教学实践研究

生态美育成为教育领域研究新视角。目前的学前教育专业大学英语教学存在很多问题,如学生学习英语缺乏动机、生态审美教育被严重忽视等,导致学生不重视与美育相关的人文素养课程,只注重学习专业课及提升个人专业技能。学前教育专业的大学英语教学优化与改革已成为学前教育专业教学发展的必然趋势。基于POA教学理论,构建生态美育视域下学前教育英语教学模式并实施教学实验。结果表明：生态美育视域下学前教育英语教学不仅对提高学习者的英语成绩、生态审美观念、生态文明素养以及其对生态美育的认知等方面均有积极作用,并且对提高学习者的职业素养同样有着积极的促进作用。     

高职行业英语教师专业发展与教学团队建设

对职业院校而言,强师方能兴教。高职行业英语教师的专业化发展不仅利教,而且为教师提供了终身学习的平台,教学团队的建设使英语教学更加专业化,文章从行业英语教师的专业发展方向及相关专业英语教学团队如何建设两方面来提出一些建议。     

广州旅游从业人员与旅游专业在校生英语学习需求调查

专门用途英语（ESP）教学目标的建立及教学内容的设计应从目标学习者的学习需求出发。本文对广州市部分旅游从业人员和旅游专业在校专科学生的英语学习需求进行了问卷调查,分析了调查结果,旨在为旅游从业人员在职英语培训和院校旅游专业在校学生的《旅游英语》课程设计和教学提供参考依据。     

高职院校英语教师专业发展创新研究

高职院校英语教师正面临从基础英语教师向行业英语教师角色转变的挑战,其专业发展决定了能否顺应高职院校英语教学改革的步伐。本文对高职院校英语教师专业发展现状分析并进行角色定位,构建高职院校英语教师专业发展,探索专业发展的有效途径。     

音体美专业大学英语综合应用能力培养误区及对策

长期以来,音体美专业学生大学英语应用能力的培养在大学英语教学中仍处于边缘与弱势地位,其重要性和特殊性没有引起足够的重视,大学生的英语应用能力远不尽如人意。本文分析了音体美专业大学英语应用能力培养现状,对音体美专业英语教学理念、现行教材、教学模式等作了尝试性的研究,并在调查研究的基础上,分析了音体美专业大学英语应用能力培养误区,尝试提出了相应对策。     

博客在农村英语教师继续教育中的运用

农村英语教师在我国占有很大比例,他们的专业发展和继续教育对农村英语教学起了重要作用。从农村英语教师继续教育现状出发,结合网络博客的运用,其继续教育在时间形式内容上具有不可比拟的优势。如果运用得当,对促进农村英语教师专业发展及农村英语教学都具有重要意义。     

基于Dick&Carey模型的专门用途英语教学设计研究

专门用途英语,是根据学习者的特定目的和特定需求而开设的英语课程。本文以Walter Dick&Lou Carey教授提出的教学系统开发模型为依据,对学前教育专业《英语口语》课程进行教学课程设计,探索ESP教学模式在高职英语教学中的应用方法,解决高职院校英语教学难题,实现英语教学与岗位需求的无缝对接。     

大学英语分级教学问题与对策初探

《大学英语教学大纲》中强调:大学英语教学应坚持以人为本,注重培养和提高学生的个性化学习及自主学习能力,使学生掌握实实在在的英语交际本领,进而提高大学英语教学质量。英语分级教学模式是提高英语教学质量的有效途径之一,本文结合大学英语的教学现状从英语分级教学的优势、存在的问题以及相应策略三个方面对分级教学问题进行探讨,以求抛砖引玉。     

高校学前教育专业英语教学改革探究

英语是国际上应用范围最广的语言,在我国的大学教育中,英语是一门重要的公共基础学科。在我国的英语教学中,现在还采用传统的英语教学模式,学生英语水平较低,尤其是英语交际能力。对于当前我国高校学前教育专业学生来说,因为他们未来所从事的职业对学生的英语水平有着更高的要求,所以这就需要打破传统的教学模式,提高现在学前教育专业学生的英语水平,让学生能更好地适应未来的工作岗位。     

工学结合视野下的高职英语教师专业发展

本文首先对工学结合模式下高职英语教师现状以及对高职英语教学要求进行分析,在此基础上提出了高职高专英语教师专业发展的途径。     

小学英语教师对教师素质的认识调查分析

根据我们的小学英语教师对教师素质情况的认识的问卷调查,在小学英语教师应具备的英语语言知识、教育理论知识、英语语言技能和英语教学技能等教师素质里面,教师认为最重要的是英语教学技能。而目前的英语教育专业的学生,最需要发展的也是英语教学技能。     

专门用途英语(ESP)存在的理论和现实依据

ESP英语课程是以学生的专业和将来的职业需要为中心而开展的英语学习。专门用途英语的存在有深刻的理论和现实依据。专门用途英语是今后大学英语教学的发展趋势,是我国大学英语教学改革的方向。     

“对分课堂”下高职高专学生课内外英语学习衔接的研究

高职高专学生的英语基础相对比较薄弱,于是课堂英语教学时就喜欢被动地听老师讲解,很少发挥独立思考的能力,如果课堂上老师传授的知识超出了他们的理解范围,他们就会失去信心,进而放弃对英语的学习。对分课堂作为一种新型的教学模式,以其独有的特点已经被很多大学所接受并推广,考虑到专科学生的学习现状和特点,把对分课堂和专科生英语教学结合,提高其学习的积极性,有效利用好课外的时间,使课堂教学和课外思考练习进行有效的衔接对专科生的英语学习有着积极的引导作用,这样不仅能形成学生内部互帮互助的良好学习氛围,还可以让所有的学生各自发挥自己的所长,都有所收获。     

浅析高职英语任务型课堂教学模式

本文从目前高职学生英语学习现状出发,分析了任务型教学模式在英语教学中的实际运用情况以及出现的问题,并对任务型教学模式进行探索与实践,针对实践中出现的问题提出改进措施,以期完善高职英语教学,切实提高高职学生的英语综合应用能力。     

简析高职英语教师的专业发展与创新

本文从高职高专英语教学师资现状出发,分别从四个方面分析了高职英语教师的专业发展和创新,同时提出建议以改进和提高高职英语教学应用策略。