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1.
在小学体育教学中,教师要根据新《体育课程标准》,教给学生学习方法,让学生通过身体的各种练习,使体力活动与思维活动紧密结合,掌握体育知识、技能和技巧以及室外上课的特点。 相似文献
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一、情境探究,提高学生自主能力
情境探究的主要目的,就是引导学生在体育活动中积极地体验和探索体育的奥秘.增强学生参与体育活动的兴趣,让学生在不断延伸的活动情境中学习知识,掌握技能。 相似文献
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加强课外体育活动培养"终身体育"意识 总被引:5,自引:0,他引:5
课外体育活动是学校体育向终身体育过渡的重要途径。然而它在学校里没有得到足够的重视。课外体育活动的好与坏,直接影响体育的发展。课外体育活动是体育课的延伸和补充。在学校里课外体育活动的时间应多于体育课的时间。在活动中要把课堂上学到的知识、技能和锻炼身体的方法加以运用,培养学生养成终身体育锻炼的习惯,使之终生受益。 相似文献
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“不幸”中的幸运,让我梦想成真
1955年,我出生在河南省浚县一个乡下小村里。“贫下中农”的身份让我成了村里第一个被推荐到高中读书的学生。1973年元月,高中毕业后,村支书让我任村里新成立的“青年突击队”队长。我白天带领大家搞义务劳动,夜晚则主要是扫盲,为青年补习文化知识,兼搞一些宣传活动等。 相似文献
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6.
在体育教学过程中,总是有许多简单和复杂、有趣和枯燥乏味的动作要传授给学生,相对于简单和比较有趣的动作来说,要学会复杂和枯燥乏味的动作就显得比较困难。通过多年的教学和课外体育活动,我体会到适时应用“想象法”可以将看似复杂枯燥的动作在简单与有趣中完成,使学生能全身心地投入到体育学习之中,在获得体育知识、身体得到锻锻的同时不断体会到来自体育运动的乐趣. 相似文献
7.
考试是对学生知识掌握、能力运用的一种量化。而评卷则是对学生在某一学段知识能力理解程度的归类总结提高。新课程标准指出.在学习活动中.学生不是被动消极地接受知识的容器,而是具有个性的生动活泼的充满活力的生命体。因此,学生是语文学习的主人。我在语文评卷中采用了探究式学习方法.让学生真正成为语文评卷的主人。 相似文献
8.
正初中体育教学是增强学生体质的主要途径,学生通过体育锻炼,可以提高技能,形成终身体育的观念。因此,在体育教学时,既要让学生学会体育知识,掌握技术,又要让学生学会体育锻炼的方法,树立终身体育的观念,为学生成才奠定基础。一、什么是终身体育终身体育是一种习惯,这种习惯的养成靠在体育锻炼时形成的体育兴趣,支配练习者积极地参与体育活动,终身体育的形 相似文献
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柏迎枝 《新课程学习(社会综合)》2012,(2)
学生是学习的主人,是教学活动中的主体。为此,我在课堂教学中,尝试着放手,在学生主动参与课堂教学活动方面进行了一些探索,体会如下:一、让学生成为情境表演的主角课堂是学生学习知识的场所,而不仅仅是老师施展才华的舞台。要培养学生获取知识的能力,就不能满足于自己讲得舒服,讲得痛快,而要给学生提供足够的表现自己的空间和舞台。 相似文献
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一放暑假,学生就像脱了缰的野马,整天疯玩,有的甚至沉迷网络不能自拔。如何让学生的假期既过得轻松愉快,又能增长知识、提高能力呢?我决定布置一些作业,让学生走向社会、参与实践活动,把学生从网瘾或“疯玩”中解脱出来,让他们在充满趣味的活动中学知识、长见识、增才干、强素质。经过深思熟虑,我给学生提供了以下社会实践项目。 相似文献
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创造性思维是指在已有知识经验的基础上,经过独立分析,综合形成新联系,从而解决问题的一种思维过程。在传统的体育教学中,处于“教者发令,学者强应,身顺而心违”状态下学生的思维活动不会产生创造性思维成果,而表现更多的是记忆显现性思维。因此我们要充分发挥体育教学的特点和优势,努力上好体育课,精心培养学生的创造性思维,严格训练学生进行创造性活动,大力培养学生的创新意识,为他们的发展打下良好的基础。[第一段] 相似文献
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学校通过举行体育活动提高学生积极参与活动的兴趣,让学生感受团结的力量,增强班级的凝聚力,促进学校体育工作的开展,享受共同参与的乐趣。 相似文献
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设计意图
在晨间锻炼中.我发现幼儿对基本动作双脚跳很感兴趣,但不太会双脚并拢跳,而且往往不能双脚同时落地。为了让幼儿正确掌握双脚跳的动作要领,为将来学习从高处往下跳、从低处往高处跳的动作打好基础,我设计了本次体育活动。本活动以幼儿最为熟悉和喜欢的小兔和大灰狼角色切入,以游戏贯穿始终,结合我班开展的主题活动“彩色世界”,将颜色分类的知识学习渗透在其中,有机地整合体育和数学领域内容,让幼儿在愉快的游戏中.动作技能和色彩分类知识均能得到学习和发展。 相似文献
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观察和实验是人类认识自然的基本途径,也是自然教学的一大特点。要尽量创造条件,让学生亲自参加观察实验活动,从而获得知识和锻炼能力。要打破“教师演、学生看”的传统做法,让学生自己动手实践,并注意不要让学生的实践活动受教师的各种限制。如果学生只能按照教师的意志去活动,就达不到学生自行获取和应用知识的目的。 相似文献
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快乐体育的含义,就是在欢乐、愉快的气氛中学习体育,进行体育活动。通过快乐体育让传统枯燥无味的体育教学生动灵活,让学生在上课时充满激情,在快乐中得到锻炼,在快乐中提升素质,在快乐中积聚知识。教学中,可以通过开展一系列的小型体育活动,让学生在动中思、在玩中学。比如:掷纸飞机、蚂蚁搬家、足球射门、一分钟投篮。这些活动既可以培养学生集中注意力、快速反应的能力,又可以培养学生互相配合、集体主义精神。 相似文献
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体育不仅仅是要学生增强体质,提高运动技能、技术水平,而且还要培养学生德、智、体、美诸方面和谐健康发展。体育教师如何结合体育教学对学生渗透美育,利用体育活动中的各种美的对象,向学生传授知识,帮助学生认识体育运动中形体美、运动美、精神美的内涵,有意识地培养学生感受美、欣赏美和表现美的能力,用美来开拓学生的胸襟、陶冶学生的情操、优化学生的品质? 相似文献
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背景
上科学课要让学生自主探究科学知识,这已成为广大科学教师的共识。但从实际的课堂教学来看,许多教师往往会考虑到教学的进度或担心学生的知识到底能否落实,探究活动最终能否成功。而未能真正放手让学生在自主探究中学习科学知识。前些日子,本人承担了一堂“指南针为什么能指示方向”的公开课。在学生自己制作指南针的教学设计中,在试上课和公开课两节课中,我采用了两种不同的教学方法.通过这两节课的对比。并结合以往上这节课的经历体会。我深深地体会到自主探究对学生学习知识具有非常重要的作用。 相似文献
19.
李国飞 《学生之友(小学版)》2011,(15):70-70
体育教师的主要职责就是上好体育课,组织和指导学生参加各种体育活动,使学生的身体素质、知识技能、思想意识和心理因素不断发展。课外体育活动就是学校体育教学的重要组成部分,是实现“学会健体”这一素质教育子目标的一个重要途径。为此,我们有必要对课外体育活动的模式进行实践与探索。 相似文献
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在教学中,教师要让学生进行具体的实践活动,并留有足够的探索和交流的时间和空间,进行独立思考,鼓励学生发表自己的意见,并与同伴进行合作与交流。教师提供适当的帮助和指导,要善于选择有价值的问题引导学生开展讨论,使学生经历知识、技能形成的过程,能自主探索,会合作交流。本文以跳短绳活动为例谈如何在体育活动中培养学生的提问能力。 相似文献