共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
2.
王文英 《课程.教材.教法》1988,(10)
根据《全日制中学语文教学大纲》的基本要求,结合近几年来全国各地高中语文教学实践,在吸收语文教学改革成果的基础上,人教社语文二室约请北京、上海、湖南等省市的部分同志共同修订了1983年版全日制高级中学语文课本。 下边对第三册课本作一简要介绍。 一 课本的概况 高中语文课本(1987年版)第三册包括八个单元共32篇课文,其中有10篇新课文。八个单元中有议论文两个单元,记叙文一个单元,小说两个单元,文言文三个单元。其内容有议论文、记叙文的读写知识和能力训练;演讲的 相似文献
3.
中小学通用教材小学语文编写组 《江西教育》1981,(1)
我们根据教学大纲的精神,编写了小学语文课本第八册。这册课本在第七册的基础上,安排了八个重点训练项目,继续有计划地培养读写能力。安排这些项目时,注意了和七、九册之间的联系,强调读写结合,重视自学能力的培养。 一、编排 全册有37篇课文。其中看图学文2篇,讲读课文16篇,阅读课文10篇(内有4篇兼作习作例文),独立阅读课文9篇。上述课文连同8个基础训练,8篇读写例话,共编成8组。 相似文献
4.
5.
指导小学生作文至今还没有捷径可行。当前比较重视的是怎样由阅读(吸收)到写作(表达),即如何进行读写结合。我们试图以一个课文组的读写练习设置,初步探讨一下怎样指导学生进行读写训练,以期达到提高学生写作能力的目的。小语八册第六组编排了《鸟的天堂》、《猫》、《老牛》和《火烧云》这四课。前两课为讲读课文,《老牛》是阅读课文,《火烧云》是独立阅读课文。这个课文组的读写训练重点项目是“静态和动态”,侧重于写的训练。《基训6》安排了“组织一次游览活动。把游览的过程和看到的景物写清楚”这一习作题与之相照应。显而易见,这 相似文献
6.
《中学语文(读写新空间)》1979,(4)
第一册简介全日制十年制学校高中课本语文第一册,是根据《中学语文教学大纲(试行草案)》提出的目的要求编写的,但在单元编排、讲读课文、阅读课文的安排方面作了一些改进,课文数量有所增加,现在把这一册的教学要求、课文编排和读写训练等方面的问题分别说明如下。 相似文献
7.
8.
朱堃华 《中国小学语文教学论坛》1981,(4)
今年春季使用的修订的高中语文第四册,原来的教学要求未变,但抽换和增加了少量课文,加强了重点单元,单元及“思考和练习”题作了调整,更有利于体现读写训练的要求。这一册读写训练方 相似文献
9.
根据“读写结合”、读写相辅相成的原则,小学语文课文从第八册起,安排了一定数量的“读写例话”。它们把“读”放在首位,有的侧重于“读”的训练,有的侧重于“写”的训练,每篇都以学生读过的一篇讲读课文为例子,从而归纳出读和写的方法与规律。 相似文献
10.
小学读写结合的有效方法□庄枫叶小学语文课本的每一篇课文，都是学生学习写作的范例。除了结合本组重点训练项目或结合习作例文教学学习写作外，教师要善于挖掘教材的潜力，寻找读写结合的因素，设计各种形式的片断练习，进行读写基本功训练，培养学生的读写能力。读写结... 相似文献
11.
12.
13.
14.
为了帮助学生归纳、理解课文的训练重点,更好地指导学生的读写实践,小学语文课本(五年制从第七册起,六年制从第八册起)在每组教材后都编排了读写例话。有些教师忽视了这类课文的教学,认为它无关紧要。其实不然,它对于指导学生阅读,提高学生的读写能力,都将起着重要的作用。几年来,我非常重视读写例话的教学,学生的读写能力都有所提高,现介绍如下: 相似文献
15.
新课标十分注重引导学生在阅读中积累和感悟后学会写作。而孩子们能接触到的最佳读物便是课本里的一篇篇美文佳作。因而,在平时的教学中,教师要做好读写相互影响的工作,重视启发学生注意课文拓展习作的训练。通过课文的学习提高写作能力是一种拓展性的学习,它要求学生在读懂课文的基础上,展开想象,对所学的课文内容进行加工改造,写出新的内容,建立新的形象。对于小学阶段学习写作的孩子们来说,这是一种将阅读和作文巧妙结合的读写训练。本文就介绍几种实用的课文拓展习作的方法。 相似文献
16.
依据国家教委1990年初对现行大纲的调整意见,我人教社语文二室对1987年版的高中语文课本进行了修订。这次修订仍保持原来(1987年版)的总的体系不变,只作了些调整。依据大纲要求基本课文减去10篇,全套课本由原来的45个单元190篇课文减至40个单元149篇课文。第1、2、3、4、5册各7个单元,第6册5个单元。同时对一些短文也作了精简或合并,变化较大的是对读写的知识短文和能力训练方面作了更趋合理的调整。本文想就全套课本读写听说能力和训练的安排作些介绍。 相似文献
17.
树立整体观念落实“读写例话”的训练要求福建宁德师范学校叶存铃人民教育出版社出版的义务教育五、六年制小学语文教科书，保留了现行的通用五、六年制小学语文课本的“读写例话”课文类型，并仍然采用读和写的训练项目交叉编排的方式。但是，重新编写了教材内容。与原教... 相似文献
18.
《黄继光》是本册教材最后一组的讲读课文。这一组的读写训练重点是有顺序地记叙事物。要求在第三组训练的基础上,进一步培养学生思维条理性。课后作业第1题的四个问题是按课文四段设计的,它不仅有利学生分段和概括段意,还提示老师要抓住战斗的经过顺序安排教学步骤,组织课堂结构。因此,教师可以在引导学生理解词语,读通读懂课文的基础上,读议 相似文献
19.