怎样教幼儿写生

幼儿临摹画是模仿范画作画,幼儿写生画是照着实物作画,即让幼儿面对特定物体或场景,通过观察,把看到的形状特征画下来。幼儿写生画的对象以数量少、形状特征明显为宜。写生画的教学过程,一般是引导幼儿观察写生对象,分析形状特征,示范重点写生对象的作画步骤和描绘方法,然后把示范画拿走,不让幼儿临摹,而要求看着实物作画,能画得“有点像”。在此基础上,可引导幼儿添加有关内容。例如写生“挂着的一串葡萄”,要求在画好一串葡萄基础上,添加藤、叶、葡萄以及蝴蝶、蜻蜓等。又如画“一个花坛和种着的花草”,要求画好花坛花草后添加树、房子、小动物、人等。因为幼儿写生,也还有着想像作画的意义。     

写生画是小学图画教学的主要课业形式——学习小学图画教学大纲(草案)的体会

一、写生画在小学图画教学中的重要意义在未学大纲以前,对写生画的重要意义是认识不足的。因而在教学中曾采用过和绘画本质相矛盾的临摹教学法。在学习了大纲说明部分以后,对“写生画是图画教学全部过程中的一种主要课业形式”有了明确的认识。并体会到这是因为写生画是教学生正确地     

我对美术教学的认识和实践

美术是造型艺术,在美术教学中,首先要引导学生正确认识客观世界和周围的事物,教育学生正确辨别美与丑、高尚与庸俗等,这一切要在美术教学中通过审美活动与绘画实践逐步实现。我认为绘画实践,也就是对学生的绘画基本功训练,应以写生画为主。写生画要求学生通过对客观事物的观察、思考和分析,了解物体的各种形态、结构比例、透视原理、明暗对比和色彩冷暖等,然后在平面的纸上描绘出立体的形象来。在初中三年的写生课训练中,要根据教材,由浅入深,循序渐进,引导学生正确掌握写生画的知识和技能,有了这个良好的基础,临摹、速写、默写和图案设计等项教学就比较容易进行了。可以说,写生画是培     

在写生画中培养儿童观察的方法

写生画就是面对实物来描绘,因而培养与发展儿童的观察能力是极其重要的。那么如何培养并发展儿童观察能力呢？主要是通过分析比较的方法来培养的。比如说：     

有关儿童写生画教学的思考

艺术来源于自然，是人类对自然进行观察、了解和探索后的再创造。儿童绘画也是如此，其创作的主要来源，就是写生。小学阶段的写生画教学，一般是从中高年级才开始进行的。这一阶段的写生画教学并没有以丰富学生的创作源泉，培养学生的观察能力和创造能力为目的，而仅仅是在训练一些简单的技法。传统的教学方法往往是老师带着画，     

如何教学风景写生画

写生是以现实生活中存在的客观事物为描绘对象的。学生对周围环境和事物,了解得很不具体,更不细致,同时也不懂得绘画与观察的紧密关系。要他们把周围的环境和事物用绘画的形式表现出来,他们感到非常困难。很多东西,眼睛看得清楚,也说得出形状,就是画不出来。根据这个情况,我注意有意识、有目的地引导学生进行周密、细致的观察,并提出观察的主要内容。例如,在风景写生画中,常遇到山、石、树、房屋,天、水,我特别指出每一事物的主要部分,它的形状特征,生长关系,与其它事物的相应关系等。如观察树,     

如何在幼师写意花鸟画教学中培养学生的观察力

观察是获得知识的第一步,是学生认识对象和描绘对象的主要途径.学生在进行绘画练习之前,首先要观察对象.学生只有在观察和认识对象的基础上,才有可能正确地表现对象.文章指出应就观察教师、观察范画、观察大自然三个方面来训练观察方法.     

美术教学与促进学生的智力发展

美术教学与促进学生的智力发展刘东武一、培养学生的观察力中、小学生进行绘画或雕塑练习，必须首先要观察对象。观察是学生认识对象和描绘对象的主要途径，学生只有通过观察和认识对象，才有可能较好地表现对象。因此美术教师在教学中，首先要引导学生运用正确的方法进行...     

拯救学生濒危的绘画热情

纵观小学阶段美术教学的现状,不难发现一个极不协调的现象:一些往日浑身散发绘画才气的学生随着年龄的增长,绘画热情、兴趣和绘画水平不仅没有随着时间的推移而提高,反而呈下降趋势,而且大有退回起点的迹象。是什么致使学生发生如此大的转变呢?本文以体验式写生画教学为切入点,探讨问题存在的根源及解决问题的策略。     

浅析中国传统绘画的“写生”观念

现在普遍认为写生是画家以实物为对象来进行描绘的作画方式,是绘画学习的重要途径和实践活动。因而,为了更加有效地指导绘画活动,我们有必要对中国传统绘画中的“写生”观念有一个清晰的认识。本文对中国传统绘画写生观做了简单的分析,并对绘画写生过程中独具特色的观察方式、造型观念、审美取向等方面展开了论述。     

写生画教学的几点体会

写生画教学是小学美术课中重要的一环,所谓写生画也就是对着实物画,经过画者的观察分析,通过一定的工具来表现,形成画面,即所谓“师法造化”(但有别于照像摄影)。     

浅谈中职院校建筑风景速写教学

风景速写,是将自然中的所见所感快速、简要地表现出来的一种绘画形式.其描绘的对象为自然风光,如山川河流、树木花草、房屋建筑等.建筑风景速写教学主要包括两方面的内容,一是改变学生对自然景观空间形态概念的认识,培养学生正确的造型观念;二是注重教学方法,引导学生从最基础的东西抓起,逐步训练学生速写表达能力.     

谈写生课的多元教法与实践

户外写生是高等院校美术教育中十分重要的一门课程。注重写生画教学,不仅能解决学生由图形写实期向视觉写实期过渡中存在的绘画"符号化"的问题,而且学生的观察能力和思维能力也得到提高,为其今后的艺术学习打下了坚实的基础。     

生物教学与科技图画

生物教学与科技图画兰州一中毛仁美生物科技图画是生物科学研究和教学必不可少的一种辅助手段，它是采用美术技法运用于所研究观察到的实物之形态、结构、生理和习性的一种真实描绘。虽绘画方法不同，所用材料不同，但都要求对实物的表现有严谨的科学性和一定的艺术性，能...     

《圆形与圆形物》教学谈

通过《圆形与圆形物》一课的学习,使学生认识圆物(包括圆、椭圆、半圆),并能联想生活中的圆形物,在圆形的基础上把它们画下来,从而培养学生的观察力、想象力。在圆形的基础上画出圆形物是本课的难点,同时渗透着以后学生应遵循的绘画步骤,即在基本形的基础上画出各种物象。为此我在教学中采取了实物演示、教师范画、学生学画等     

绘画创造力实现的三种境界

在美术绘画表现形式的教学上，如何在把握其精神核心的同时进一步将它内化与有机吸收并融入本民族的文化艺术精神，怎样在借鉴的基础上构建自己的艺术风格如何使学生从拷贝自然、抄袭自然到根据自然而有所剪裁，使他们有效地达到在造型上的主动性，让他们成为描绘对象的主人，走向在艺术品中创作生命，注入自我，以实现绘画创造力的三种境界：模仿自然的境界、表达实物的境界、艺术人格化境界。     

绘画能力两种

比例关系的识别能力物体处于空间位置,其自身就具有多维性。表现这种立体的多维性,比例识别能力占有重要地位,是发展绘画才能的主要标志之一。我们在学生的习作当中经常会看到“形体不准,比例失调”。这些错误往往是由于学生对所描绘对象的比例识别判断出现误差所造成的。在教学中不但要教会学生熟练准确地目测描绘物象自身及其相互之间的比例关系,而且还要掌握在不同的视觉情况下,因“透视”所造成的这种比例关系的变化。这种能力的培养不是一朝一夕之事,必须经过在对描绘对象的物理比例的熟识之后才能逐渐形成。对绘画中透视比例的…     

浅谈影响小学生主题绘画创作能力的主要因素——以上海市闵行区P小学为例

<正>绘画是为学生最容易接受和喜爱的一种静态艺术,学生绘画以美的形式原理表现学生认知发展的变化痕迹。不同主题的绘画所具备、反应的意义各不相同,本研究试图用节日类的主题绘画描绘情感关系,用校园生活主题描绘熟悉的空间性的物体,用生活主题描绘生活环境中的昆虫、小动物、植物等,来探究绘画主题对学生情感、物体空间、具象写生等理解的影响。     

浅谈直观教学法在电工专业课教学中的具体运用

教学理论中的直观教学法一般可分为实物直观、模象直观和语言直观三大类。在电工专业的教学过程中,运用直观教学法,可以使技工学校的学生从感性认识入手,逐步提高学生的理性认识,从而对领会电工专业知识起到事半功倍的效果。一、实物直观的运用所谓实物直观就是直接将对象呈现在学生面前,能够最为真实有效和充分地为学生提供理解和掌握所必须的感性经验,这是电工专业课教学经常采用的一种方法,它包括实验、实习和教学参观等。通过组织学生对实物进行形态、动作,变化等的观察分析、综合、抽象、概括,获得新知识,巩固旧知识。在进行《电力拖动…     

浅谈聋儿绘画创作教学

一、聋儿绘画特点及创作教学聋儿生理缺陷带来的不足首先是表现在感知范围狭窄、感受粗糙、不确切和不完整，但他们对直观形象的东西记得快、看得细、印象较深，临摹摹仿、动手能力强。根据这个特点，我们在对聋儿的绘画创作教学中，采用由浅入深的教学方法。教低年级的聋儿学生，先从观察、描绘单个实物、人物开始，进而画出几种实物或者几个人物，再进一步去表现生活中感兴趣的一件事、一种情景、故事中的一个情节或想象中的世界。教中高年级聋儿学生，要逐步引导学生观察生活，从生活中发现创作的题材，表现一定的主题思想。例如：低年级…