光的折射实验设计和改进

人教版《自然》第十二册教材中的“光的折射”实验 ,本人在教学过程中发现此实验存在以下不足的地方 :1.在教室内做实验 ,阳光的采用不方便 ;使用电筒光 ,实验效果不明显。2 .学生做实验时 ,很容易做成光线垂直入射 ,根据光的折射原理 ,我们知道“当光线垂直射向介质表面时 ,传播方向不改变”,这样就达不到实验目的了。为了弥补以上不足 ,本人在教学时对实验进行了以下设计和改进 :一、设计实验 :实验器材 :玻璃砖一块 ,缝衣针 4枚 ,泡沫板一块实验要求 :1.在垫有泡沫板的玻璃砖的一侧斜插 2枚针成一直线 ;(如图 1所示 )图 12 .在玻璃砖的另…     

测定玻璃的折射率实验的改进

高中物理课本上测定玻璃的折射率的实验方法有些缺陷。其一,许多学生无法用手直接将大头针插上桌子,给实验带来麻烦;其二,由于大头针插入时又不易准确保持竖直,因此,要使第四枚大头针挡住玻璃砖另一侧两枚大头针的像及第三枚大头针身是不容易达到的;其三,本实验方法还需具备量角器和三角函数表。为了解决这些缺陷,我对该实验的方法作了改进,现介绍如下。     

激光电筒光源演示实验

许多杂志上介绍了用激光电筒做折射实验的方法。笔者在反复的实验实践中找到了一种比文章介绍的更为方便的做法 ,效果很显著。其做法是 :找一个两端开口的塑料套 (管 ) ,其大小与激光电筒刚好啮合 (有一种市场上出售的大号水彩笔笔套刚好与之相适 ) ,然后在管上左右两边各钻一个洞 ,使之能将直径为 3mm、长约 10 mm左右的细玻璃管嵌入其中 ,再将其套入激光电筒上端。此时从激光电筒中发出的不再是点光源的点状光 ,而是像线光源一样发出线状光线。这样 ,无论是做反射实验或是折射实验 ,无论在暗室与否 ,其效果都一目了然 ,既操作方便 ,又简单…     

金属钠和水反应的创新实验

在做金属钠和水反应学生分组实验时，经常出现危险，这主要是没有合理仪器的缘故。从现在所用的仪器看，用铝箔包好金属钠，用大头针在铝箔上扎眼，再用镊子夹住铝箔伸入水中，操作繁杂，反应缓慢，并造成两大不安全隐患。其一，在做实验过程中，钠容易从铝箔中跑出来，使正在聚精会神做实验的学生受到伤害。其二，在做完实验后，对铝箔中未完全反应的钠处理不当，遇上易燃易爆品容易发生灾害，后果难以估量。在这种情况下，如何解决实验不安全隐患，提高实验工作效率已成当务之急。     

微波实验仪(续)

七、微波的折射 当微波折射时,其性质与光波相同。 木块的折射 用微波以一个角度照射一块完全干燥的木块(100×100×200mm)并且用二极管寻找接收能量的最大值(图24)。微波波束入射和折射的方向在木块上标出,于是表示了入射和折射的角度。     

导体表面电荷分布实验的改进

过去做电荷在导体表面上的分布实验时,是将铝箔用浆糊或胶水粘贴在尖形导体上。即使是用起电机来做此实验,效果也不好,常常失败。其主要原因是。直接将铝箔贴在尖形导体上,由于粘贴处存在应力,则张合很不灵活,可动性差。粘贴处隔有浆糊之类导电很差的物质,尖形导体上的电荷较难到达铝箔上。对这个实验可做如下改进(见附图):将大头钉截去小圆头,再用尖嘴钳将它弯成小鱼钩形(a).然后将它焊在尖形导体(b)的不同位置。再将成对的小铝箔条(c)一端刺孔,挂到鱼钩形大头针上即成。演示时,用有机牙刷柄在毛皮上擦几下,再将带了电的牙刷柄接触尖形导体…     

巧用易拉罐自制热风轮

在气体对流的演示实验中,热风轮是最能引起学生兴趣的一个实验。是要求学生亲手做一做的小实验。 热风轮的主要部件之一是风车,一般参考资料中介绍的纸制风车使用寿命不长,几乎需要年年制作一次,甚至演示一次制一次,且易烧坏。我们用两个易拉罐制成一套演示空气对流的热风轮装置克服了上述缺点,且制作方法简单易行,现介绍如下: 器材 易拉罐和3mm螺杆(附螺帽)各2个,按扣(掀钮)和大头针各一枚。     

晶体熔化和凝固实验的改进

在探究《固体熔化和凝固过程》的实验中,教科版初二课本中提出用海波或冰做晶体熔化实验。由于海波的纯度不高,加热火源的大小不易控制,学生做此实验不易成功。而用冰做熔化实验,由于冰是块状固体,即使把它碎成小块,每块冰之间仍有间隙,因此用冰来做晶体熔化实验熔点还是不稳定。而探究晶体凝固实验,也只是一带而过。课本中提议把一杯水放进电冰箱冷冻来解决晶体凝固实验,如何操作,没有了下文。让学生们打开冰箱门观察,还是关上冰箱门观察呢?很显然,测量温度也遇上了麻烦,故这样的实验不合适课堂教学,也不方便操作。为此,我对实验进行了如下…     

水中全反射现象演示装置

全反射是一种奇特的光学现象。水中全反射现象还涉及到潜水者在水中的奇妙观感、鱼眼效应等一批有趣的实际问题。水是生活中最普通也是学生最熟悉的介质,如能把发生在水中的全反射现象全过程展现在学生面前,无疑具有生动形象的教学效果,给学生留下深刻的印象。演示装置如图1。基本结构是一个扁平状水槽,背面涂黑,光源直接置于水中且方向可调。演示时让光线从水中射向空气,一般会在界面上同时发生折射和反射,逐渐增大入射角直到折射光线消失即发生全反射。图1以下就该装置主要部件的研制介绍如下:1.光源组件用一般聚光灯泡做光源,光束方向性…     

用显微镜测玻璃的折射率

现行高中物理实验中的“玻璃折射率的测量”,是采用“插针法”进行测定折射率的。“插针法”要求大头针必须竖直插在木板上,这对学生的耐心是一个挑战,学生往往为了使大头针竖直且前后在一条视线上,花费大量时间。另外,“插针法”很难测量液体的折射率。下面介绍一种用显微镜测     

对现行中学物理演示仪器的思考

前不久，笔者听了一堂机械波的公开课，课间使用的演示仪器是一台老式的手摇式模拟横波演示仪，尽管教师讲得较好，还使用了多媒体对波的产生和传播作了模拟演示，但做课后练习时，老师问，如果波源停止振动，波的传播会停止吗?学生们几乎异口同声的说，不会!为什么会出现这种情况呢?与会的老师都认为：问题出在那台模拟横波的演示仪上，因为老师的手一停止摇动，所有的质点都停止了运动。课后，与会老师还风趣地对那位上课的老师讲，如果你在学生们不会回答时，就用你引入新课时的发波水槽用棍棒轻击一下水面，再让学生回答，你的课就锦上添花了!这两个实验为什么有这么大的区别呢，原因是一个是模拟的波，不是真情实景，一个是真实的波，满足一切机械波传播过程中遵行的所有规律。     

值得探究的两组折射实验

新课改的一大特点是突出"探究活动",强调"做科学"。在实验教学中,要求教师改变旧有的"重实验结论轻实验过程"的观念,注重让学生经历从自然到物理,从生活到物理的认识过程,经历基本的科学探究实践,使学生得到全面发展。在学习光的折射时,学生对许多折射现象都     

丁达尔现象演示器

做丁达尔现象实验，以前通常是用手电筒或普通电灯照射胶体，由于光的亮度不够强，现象很不明显。为解决光源问题，本人曾采用节能灯、石英灯、溴钨灯等试验。情况都不理想，后来采用激光做光源，情况寸大有改观。用激光照射胶体时丁达尔现象明显，实验可以在明亮的教室里进行。现在介绍用小型激光枪制作的一种丁达尔现象演示器，它制作简单，价廉，轻便灵巧。操作容易，适合于教学上作演示实验使用。     

巧用投影仪

小学自然第十册第 2课“光的反射和折射”是一节以实验为主的课。常规教学一般都是选择太阳为光源进行实验 ,但往往碰到阴雨天气就无法进行。在教学中 ,当碰到此类情况时 ,用投影仪来做实验 ,效果更佳。一、实验仪器和材料准备1.投影仪一台。2 .大小与投影仪上的反光镜完全相等的红、黄、蓝、绿、白、黑等颜色的电光纸各一张和与其大小完全相等的硬纸板六块 (将电光纸粘在硬纸板上 )。3.烧杯一个 ,与其侧面积相等的白纸一张 (将白纸的一半涂成黑色 ,并粘在烧杯外壁 )。二、实验方法和步骤1.不同颜色物体的反光实验 (光的反射 )插上电源 ,打…     

在探究中生成在生成中渗透情感教育——《研究透镜》教学片断反思

1背景引言《研究透镜》一课的预期学习目标主要是让学生通过学习,知道光线从一种物质进入另一种透明物质时,传播的方向会在交界处发生弯折,发现凸透镜和凹透镜的不同特点和作用,培养学生研究科学的一些兴趣。2情境描述在学生将要探究凸透镜的聚光作用时,借着秋高气爽的天气,我让学生到操场上去每四人一组,每组一个放大镜,亲自做一下实验。在开始后的巡回观察中,我发现有的小组用放大镜把光聚在了白纸上,有的小组把光聚在了枯草上,有的小组把光聚在了带来的塑料小棒上……一会儿就传来了学生兴奋的声音:“干草烧起来了”、“老师,白纸被烧成…     

新型光源的光学实验演示器

在几何光学演示实验中,最大的困难往往是光源。以往实验常用的光源有：１普通电筒。实验需在暗室里进行且光线定向性差。２ＨｅＮｅ激光器。实验也需在暗室里进行,缺点是ＨｅＮｅ激光器价高,使用寿命短。３太阳光。做实验须在室外进行,受天气影响。本演示器采用新型镭射电筒作光源,其理想的波长为６３０～６８０×１０－９ｍ,发光红色,价格２０～６０元。　　一、原理镭射电筒发出的光在传播过程中看不到光线,仅在光屏上形成光斑图案;但若采用合适的附加头（点状和“—”字型）,在自然光下能清楚地看到红色亮丽的光线。…     

HPCI系统辅助超声光栅演示实验的尝试

超声光栅是超声驻波通过液体时,由于超声波作用于液体产生疏、密波形成的等效光栅。当光线垂直于超声波传播方向入射时,在接收屏上会出现衍射条纹。但条纹不清楚,直接观察时眼睛难以分辨。本文利用HPCI-1微机辅助实验平台和光传感器、位移传感器代替原有的接收屏,将衍射图样采集到计算机,使得演示效果直观、明显,实现了演示结果由定性演示到定量演示的突破。     

电动机不能启动的原因及维修办法

初三物理“安装直流电动机模型”学生分组实验时 ,常常出现当贵州产的Ｊ2 41 8小型电动机模型接入电路后不能正常启动的现象 ,使本来饶有兴趣的实验突然变得暗然失色。为了提高学生的实验兴趣 ,增强实验效果 ,我们在实验中和学生们一起仔细分析了电动机不能启动的原因 ,研究了具体的解决办法。1　电源方面(1 )电力不足。如干电池用久了每节电池的电压降至 1 3Ｖ以下 ,要更换新电池。(2 )电压不达标。如学生电源电压选择旋钮未旋至规定档位 ,因为小型电动机适合接入 3Ｖ～ 6Ｖ直流电源 ,若电压低于 3Ｖ ,则电动机往往难以启动。应把电压选择…     

巧用身边之物做物理实验

物理是一门以实验为主的学科 ,在教学过程中 ,教师往往需随时做一些实验来辅助讲授有关知识 ,帮助学生理解。在给学生解答疑难 ,更正错误 ,解释现象 ,分析题意时更是如此。有些实验往往没有现成的教具 ,我们若能对身边的物体如乒乓球、易拉罐、火柴、钢笔、废电池等稍加开发 ,就可做许多物理实验 ,帮助我们顺利地教学和实验 ,从而提高教学质量。现举例如下 :1　易拉罐的妙用(1)研究反冲运动用锥子在易拉罐 (可乐或雪碧空罐 )靠近底部的侧壁 ,穿刺 4个 (两两相对、且连线垂直 )直径约 1ｍｍ的小孔 ,再微微用力撬动使小孔开口均偏向某一切线方…     

对甲烷光氯取代反应的教学探索和实验创新

甲烷的重要化学性质之一就是它的光氯取代反应。据我所知,教师们对这个反应都有丰富的理性认识,从反应原理到实验过程都能够讲得一清二楚,可一到具体做此实验,就会觉得心中无数,没有绝对成功的把握。有的甚至是脑子里一片空白不敢下手,最终又回到教师讲实验,黑板上画实验,学生记实验的应试套路。笔者认为,这除了教师本身业务素质不高,操作技能不精湛的原因以外,再就是这个实验本身有很高的难度还未引起同行们的足够重视。即便是经验丰富的老教师,也未必都有足够的认识。