校长要用“心”去对待教师

小学校长要调动教师的积极性,做好管理工作,一定要用“心”去管理,“心”到自然成。要用“心”,具体说要用到五“心”,即“谈心、交心、换心、知心、同心”。谈心是形式,交心和换心是内容,知心和同心是结果和目的。     

浅谈高校政治辅导员的谈心艺术

高校政治辅导员是大学生思想政治教育工作的骨干力量,是大学生健康成长的指导者和引路人。谈心是辅导员开展工作的一个基本方法,也是使思想政治教育工作真正落到实处的重要且有效的手段。在谈心过程中,辅导员应将“五心”——“知心”、“交心”、“细心”、“动心”和“耐心”投入到具体的谈心工作中,从而充分掌握和运用谈心艺术,营造和谐的教育氛围,提高思想政治教育工作的实效性和感染力,最终取得良好的教育效益。     

谈心——学校思想政治工作的有效途径

思想政治工作是对人的工作,主体是人,客体是人,出发点和归宿都是人。而对人的工作是离不开谈心的。所谓谈心,就是双方掏心、换心、交心,彼此襟怀坦白、交流情感、沟通思想、形成共识。     

与学生沟通要做到“四心”

每一个青少年都有着不同的性格和心理状态，在他们的成长过程中，不可避免地会遇到挫折、坎坷，也会有迷茫的时候。怎样通过谈心帮助他们成为上进的优秀学生呢？我的体会是要做到知心、交心、动心、耐心。     

谈心 交心 知心——班主任与学生谈心的艺术

谈心是交谈双方通过心理交流,达成心理一致的过程。班主任与学生的谈心是师生交流思想,交换看法,进而互相了解、互相影响的过程。在这个过程中,师、生双方由谈心到交心最后达到知心。无疑,班主任是这个活动过程的设计者和主导者,因此,班主任谈心的艺术对谈心活动的顺利进行起着至关重要的作用。     

班主任要做到五“心”

班主任工作是一项事业,一份责任,一门科学,一门艺术,更是让学生成人成才的工作,是做人的工作。做人的工作,就要从＂心＂开始,只有以心知心,以心交心,才能以心换心。作为班主任,在工作中,只有用了＂心＂,才能与学生进行心与心的沟通,心与心的交流,感知学生的心灵,打开学生的心扉。     

高校辅导员与受挫学生谈心的艺术

辅导员与受挫学生开展谈心活动,是帮助受挫学生尽快摆脱思想困境,重新投入到正常的学习和生活的有效方法。为使与受挫学生的谈心活动达到最佳效果,就必须灵活运用谈心技巧,注重探索谈心的艺术：一是辅导员与受挫学生谈心要把握时机;二是辅导员与受挫学生谈心要平等待人;三是辅导员与受挫学生谈心要双向交心;四是辅导员与受挫学生谈心要巧施激励。     

情感教育在班主任工作中的作用

作为班级工作的组织者和领导者,班主任天天要与学生打交道。本人认为,要做好班级工作,班主任要真正做到“六心”———热心、关心、知心、交心、耐心、信心。热心———不管接了哪一个班级,不管学生的素质如何,班主任都应满腔热情地工作,切忌情绪低落、消极对待。特...     

谈辅导员如何与学生谈心

谈心是思想政治教育工作最常用、最有效的途径。辅导员只有通过谈心才能达到与学生交心的目的,增进师生间的感情。谈心时要根据不同类型学生的心理特点,讲究谈话的技巧,注意谈话的方式、方法,才能达到谈心的预期效果。     

心灵沟通的艺术

一个真正懂得师爱的教师往往“身兼多职”，既是一个深沉似海的严父，又是一位耐心细致的慈母；既是指点迷津的兄长，又是交心换心的朋友；他还应该是一位对学生“病情”了如指掌、能及时“对症下药”的合格医生。教师要达到这种境界与具备这种能力，除了要有良好的思想品质、道德素养及渊博的知识以外，还需要注意施爱的方式、方法，讲究施爱的心灵艺术。     

学生“金口不开”怎么办

学生“金口不开”怎么办●李天顺交心谈心，是开启学生心灵之门、窥见其心理动态的有效途径。当发现学生的思想或行为“越轨”时，班主任便要积极主动地与学生交流感情、沟通思想，相机启发诱导教育学生。然而，在实践中，有时难免会遇上学生消极回避，甚至“金口不开”的...     

班主任要做到五“心”

班主任工作是一项事业,一份责任,一门科学,一门艺术,更是让学生成人成才的工作,是做人的工作。做人的工作,就要从"心"开始,只有以心知心,以心交心,才能以心换心。作为班主任,在工作中,只有用了"心",才能与学生进行心与心的沟通,心与心的交流,感知学生的心灵,打开学生的心扉。一、工作要有责任心责任心是一种态度,一种干劲,更是一种精神。班主任的责任心体现在上对学校负责,下对学生负     

高校思想政治辅导员的谈心技巧

谈心是思想政治教育工作最常用最有效的途径.辅导员只有通过谈心才能达到与学生交心的目的,增进师生间的感情.谈心要选择合适的时间地点,并要根据不同类型学生的心理特点,讲究谈话的技巧,注意谈话的方式、方法,才能达到谈心的预期效果.     

吹尽狂沙始到金——试谈后进生之心理转化

后进生相对于优等生而存在,后进生心理特征及其转化是我们教育工作者一个永恒的论题。后进生个性心理差异较大,但他们心理上有惊人的相似点,即渴望着得到真诚的信任和爱心。以“爱心”为出发点和归宿,以“知心”为桥梁,经过“细心”的转化工作,并持之以恒,后进生的病态心理是可以转化为健康心理的。“心病还须心药治(?)是不无道理的。那么如何从心理学角度做好后进生转化工作呢?一、师生关系——知心我认为,正常的师生关系是“知心”关系。“知人知面要知心”。孔子云:“不患人之不知,患不知人也。”可以说,知心是转化后进生心理的前提。师生要产生良性的心理相容,要求教育工作者“钻到儿童肺腑里去”,我看“钻”是有道理的。笔者曾多次“钻”过。一位后进生贪玩成性,一贯逃学,成天在录相室、电子游戏机室混,还常偷家里的钱,谁的话也不听,一旦挨打就出走,害得全家提心吊胆、惶惶不可终日。我并不急于转化,而是花了十天时间与孩子交往,做到不揭短,不提过去,热情谈心。我同他一起看过录相,     

通心办学 同心育人

通心办学　同心育人广东省紫金县第一小学校长范利民要办好一所学校，校长必须巧用通心艺术，与教师通心、与学生通心、气家长通心。精诚所至，金石为开。多年来，我就是凭着一颗赤诚的心，通心办学，不断提高学校的办学水平。一、诚心换真心教师是学校的主人，而校长应是...     

学《论语》谈师德

师者教育教学,说到底是一个交心换心的过程,是师者将存于寸心的觉悟智慧、君子道德传递给学生,使之生根生长代代延展的过程,是促进学生不断自我增值成人成才的过程,也是一个教学相长整体提升的过程。“中得心源”,内里藏着一个无穷的乾坤,“心源为炉,熔炼大千,冶铸万物,优化元神”,方可塑造灵魂,创造世界。     

班主任谈心的艺术

班主任与学生谈心是师生交流思想,相互了解、相互影响的过程,是师生双方由谈心到知心的过程。一个善于谈心的班主任,一定是一个优秀的班主任,是一个细心的、充满教育智慧的班主任。     

班主任和学生谈话的技巧

作为班主任,工作之中少不了找同学谈话,这是他们的一项重要做工作内容和任务。大教育家夸美纽斯说过：“教师的嘴就是一个源泉,从那里可以发出知识的溪流。”可见,教师的语言既是工具,又是艺术。班主任与学生谈心,是师生交流思想,进而相互了解、相互影响的过程。在这个过程中,师生双方由谈心到知心。     

班主任谈心艺术点滴

有些班主任常常抱怨,现在的 学生难管,老师和学生谈心往往说者苦口婆心,而听者却心烦意乱,有些更是当面一套,背地又一套。究其原因我认为一个重要的原因就在于有些教师只满足于把心掏出来,即有心“谈心”而无意交心,没有把自己一片赤诚之心置于学生心中,没有使学生真正体会到教师的关爱。那么我们班主任怎样通过谈心来沟通师生之间的心灵呢?     

孟州会昌一中打造师生交流平台

近日，孟州市会昌一中结合学枝实际，多方打造师生交流平台，让师生在谈心交流中相互沟通，相互理解，开辟了学校思想教育工作的新渠道。谚校采取的主要措施有：一、要求教师主动与学生谈心交流，按照“学校领导重点谈，班主任全面谈，任课教师包组谈”的原则，广泛开展谈心交流活动，豉励教师与学生交朋友，作学生的知心人。二、开设了学生知音信箱和谈心热线，为学生提供咨询服务，