习作评语与学生写作激情的培养

习作批改是语文教学中不可缺少的组成部分,作为一名语文教师,每周要批阅学生的周记,每学期要批改不少于八篇的学生作文,多年来的批改实践让我深深地     

语文教师需要什么样的“教学常规”

通过抓“教学常规”来提高教育教学质量，已成为教育管理者们的共识。语文因为其重要地位，更成为管理中的重中之重。“语文教学常规”也随之多了起来：备课、作文批改、读书笔记、理论学习、政治学习、写字、听课、教研记录、单元检测、试卷分析、学生阅读笔记的检查、日记的检查、《基础训练》的批阅……这些教学常规对教学的促进作用当然不可小觑。但是，过扰不及，如此多的教学常规必然迫使广大语文教师每天疲于应付，     

对农村中学作文教学现状的调查与思考

一、作文教学中存在的问题 1.重视不够。作文教学作为语文教学的一个重要组成部分,理应受到足够的重视并在实际中体现出来。然而,许多学校存在的问题是:其一,重知轻文,导致作文课时安排不够。《课程计划》规定中学生每周七节语文,其中两节作文。《初中语文教学大纲》也规定:作文每学期不少于6次,并经常进行片断训练。而实际情况是每学期的6次作文成了上限,“片断训练”也是偶然为之。而每周语文实际授课在8至10节,作文仍然只占两节。即使这个不当的比例,在某乡镇中学调查     

师专写作课作文教学改革的一点尝试

<正> 从事写作教学屈指一算,区区七、八年,个中滋味,难以尽述。遥想开头几年,除了备课上课,剩余的时间,全用来批改作文。上两班写作课,课时每周不过六节,学生却年年超过一百人,按教学大纲规定,每生每学期,不得少于五篇作文,每学期按五百篇计,一、两小时改一篇作文,其辛苦程度,只有自己知道。可怜的是,如此辛苦地批改,学     

要发挥批改笔记的作用

几年来,笔者到各校检查工作时发现,大多数教师不记批改笔记,即使有些记的也是为应付检查,没有发挥批改笔记的真正作用。批改笔记是教师教学信息反馈的记录,又是学生作业情况的备忘录,应和教案同等对待。批改笔记在教学中有其独特的作用:①教师在课堂订正作业时,能讲得全面具体不遗漏;②单元或期末复习时,教师察看批改笔记,可以抓住复习重点、难点和关键;③教师察看几年的批改记录,可以明确自己教学中存在的薄弱环节和学生作业易错的地方。所以批改笔记既要认真记录,又要妥善保存,用以总     

“三变”提高课堂教学的有效性

当前小学数学一般每周只有5节课,每节课40分钟。按每学期20周计算,每学期的数学课堂教学时间仅有4000分钟,大约相当于3天!在教学时间如此之短的情况下,教师不仅要完成新知的教学、练习的讲评、单元的测试,还要锻炼和提高学生分析问题、解决问题的能力,培养学生对数学学科的兴趣,     

深化初中语文教学改革,全面提高语文教学质量

初中语文教学一直是语文教师头疼的问题,如何才能有效提高初中语文的教学质量,是需要我们大家共同探讨的。本文中笔者就结合自身的实践经验,提出了一些建议和意见,希望得到广大同仁的批评指正。一、规范教学常规1.备课。统一两套教案,阅读课(即新授课)一套,至少45个课时。综合备课一套,包括作文指导课7课时,作文讲评课7     

初中作文批改的思考

作文教学是初中语文教学的主要组成部分,能够让自己的学生写出一篇漂亮的文章,是语文教师的愿望．也是语文教学的终极目标之一。到位的作文批改是提高初中生写作水平的手段,教学中要予以重视。     

谈“开放性作文教学”

教师忙,语文教师更忙.这是人所共知的。语文教师为什么更忙呢?首先,语文课每周节数多,课本内容变化快,备课量大;其次,语文教师作业批改量大,尤其是作文的批改量,几乎把语文教师压得喘不过气来.为了完成作文批改的任务,不少语文教师把星期天都用上了,真可谓勤矣!既要备课,又要批改作业,往往忙得语文教师头晕脑胀,不可开交。按理说,当代文坛上出现的好小说,好剧本等,语文教师应当先看,以便了解当前文艺动态。但恰恰相反,语文教师却无暇欣赏。而被任其它学科课的老师领了先。     

利用作文批改培养初中生的写作兴趣

语文教学的主要组成部分是作文教学,而农村初中语文教学中最不重视的就是作文批改。语文教师总是拿自己的标准衡量学生,将学生的作文说得一无是处,导致学生的写作兴趣低落,写作天赋被抹杀。其实初中语文教师要注重学生作文的批阅,这对培养学生的写作乐趣,把握初中作文批改要求,正确指导学生写作有着重要的作用。     

让学生成为作文批改的主人

现在的初中作文批改,浪费了语文教师的时间和精力,从"学"的角度来讲效果很差。这是初中语文教师一直很困惑的问题。叶圣陶曾对每学期要求的七八篇作文这样评价过:"就学生作文能力的锻炼来说,实在太少了;就教师批改作文的辛劳来说,实在太重了。"确实如此。那么,如何做到作文有效批改呢?我们从《语文课程标准》中找到了答案。语文课程标准规定:"学生要养成修改自己作文的习惯,修改时要借助语感和语法修辞常识,做到文从字顺。能与他人交流写作心得,     

热爱生活你便有了成功的希望

语文学科与生活的联系最为密切 ,生活的方方面面都在语文学习中得到体现 ,因而语文的教学必须根植于生活的沃土中 ,才会枝繁叶茂。语文教师更应做生活的热爱者 ,将自己的教学与生活联系起来 ,语文课才不会死气沉沉、鸦雀无声 ,这就要求语文教师必须热爱自己的事业、工作 ,热爱自己的学生、家人、朋友……也就是热爱生活。在各门学科中 ,语文教师有着繁重的工作量 ,作为综合性的学科 ,除了备课、写教案以外 ,还要各方面查找资料 ;要完成每周的作文、随笔、读书笔记等的批改 ,又要结合课程、教材和学生的实际情况筛选文章 ,进行测试、讲解等 ;…     

浅谈小学生习作批改的方法

作文批改是作文教学的重要一环,此环节可使教师了解作文教学效果,有利于提高学生的写作能力,有利于提升学生的思想道德修养及语文素养,有助于开发学生的智力。它是教师与学生一个重要的交流平台。教师不仅自己要清楚如何批改作文,还要多给学生指导,教给批改的方法。     

为什么要进行作文片段训练

众所周知,作文教学是语文教学工作中的难题,张志公先生曾感叹:语文教学在普通教育中恐怕算得上一个"老大难",而作文教学是"老大难"中的"老大难"。归结起来,作文教学难主要体现在以下几个方面:一是批改作文负担太重。学校一般的常规教学要求每学期8次大作文,两     

中学写作教学应从仿写开始

写作教学一直是语文教学的重头戏,一直备受老师们的重视．除了在课时安排上倾斜外．语文老师还要求学生每周必须摘抄、练笔,每学期一般不少于8篇大作文。书店里关于作文写作的书籍也可谓汗牛充栋。然而,现实情况是写作教学长期困扰着初中语文教学。近年来．随着素质教育的开展．人们对中学生的写作能力日益关注。然而在作文教学过程中．     

初中语文学习方法指导

在语文教学过程中"授人以渔",能使学生既学到语文知识又获得语文能力,为此,老师要加强初中语文学习方法、习惯的指导。引导学生学习课文要自觉预习,做好笔记;积极听课,口手心到;及时复习,整理笔记;编写提纲,系统复习。引导学生练习作文时要迁移阅读,模仿写作;掌握构思技巧,训练构思能力;互改自改作文,讲评做好笔记。     

怎样写好作文评语

作为一个语文老师，批改学生作文，拟写作文评语，是再熟悉不过的事了。可是，要想写好作文评语，这是广大语文教师人人都值得钻研的课题。随着教育改革的深入，大家越来越充分地认识到作文训练的重要，每周、每学期的作文量都能得到保证。然而批改，一个“阅”字，让人好扫兴。那么，怎样才能写好作文评语，使评判和激励作用发挥到最佳水平呢？     

核心素养下初中作文批改有效性浅探

作文批改作为作文教学不可或缺的一步,是实现核心素养的重要途径。语文教师要积极创新教学理念和方法,对作文批改进行有效性探究,以促进学生作文学习热情及兴趣,提升语文核心素养,实现作文教学目标。本文主要关注在初中语文作文实际课堂中存在的现状,并基于语文核心素养针对存在现象及问题进行策略的有效性探讨。     

浅谈作文批改

作文教学,是语文教学的一大难题,尤其是作文批改,令语文教师最为头疼。因此,要想提高学生写作水平,作文批改的形式要多元化,点评要个性化。     

三级评价,架起学生作文成功的桥梁

作文是语文教学的＂半壁江山＂,面对作文教学总体缺少系列性、层次性的现状,以及很多学生怕作文不少教师愁作文批改的现实,我结合自己的教学体验,就如何通过作文三级评价来促成学生作文成功方面谈一些浅显的做法。一、一级评价：教师精批引领作文教学,如果没有教师的批改引领,学生的作文就会走入信马由缰、原地踏步的困境,作文写的再多也很难达到稳步提升的理想境界。所以,教师对学生的作文不但要精批、精改、精讲,还要进行必要的、有层次的理论指导。