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侯昀倩 《试题与研究:高中理科综合》2019,(20):0013-0013
随着科技浪潮的不断推进,教学形式也不断地走向多样化和信息化。 “微课程”在推出的这几年受到了不少教师和学生的青睐。那么,在高中信息技术的课堂上,如果教师把微课程作为一种辅助教学的手段,可以增加学生自主学习和动手实践的时间,较好地提高信息技术课堂上的时间利用率。 相似文献
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文章从信息技术教师的定位着眼,论述了信息技术教师要加强自身信息技术的相关技能;调整好心态,积极投身课程改革,不断探索研究信息技术课程的教学方法;以课程整合为核心内容,切实推进教育信息化。 相似文献
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文章从信息技术教师的定位着眼,论述了信息技术教师要加强自身信息技术的相关技能;调整好心态,积极投身课程改革,不断探索研究信息技术课程的教学方法;以课程整合为核心内容,切实推进教育信息化。 相似文献
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新课改下如何提高信息技术课堂教学效率 总被引:1,自引:0,他引:1
随着信息社会的不断发展,以计算机技术与网络技术为核心的现代信息技术正不断地改变着人们的生产、生活、工作和学习方式。随着新课程改革的实施,如何在信息技术课程教学中培养学生掌握信息技术基础知识,教会学生应用现代信息技术,成为当前每一位信息技术教师需要不断研究的课题。本文作者经过几年的教学实践,认为在新课程改革的环境下,提高信息技术课堂教学效率,才是信息技术课程教学的关键。 相似文献
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陈旭 《兰州教育学院学报》2015,(4):163-164
高中信息技术课程是一门内容较为丰富、实践性要求较高的学科。主题式教学方法能够在有效激发高中生对于信息技术课程学习热情和学习兴趣的基础上,不断提升学生对信息技术知识的掌握能力和灵活运用能力。本研究主要分析和研究了高中信息技术课程中应用主题式教学的实践意义和实践策略,以期更好地指导学生学习信息技术课程,不断提升高中信息技术课程的教学质量与效果。 相似文献
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义务教育阶段的信息技术课程已开设若干年,相关的课程指导文件却仍然是2000年的《中小学信息技术课程指导纲要(试行)》。作为一门独立的学科,课程的发展既需要有科学的指导方针,也需要有具体可行的课程标准。信息技术的快速发展使得信息技术课程的教学内容不断发生变化,这给义务教育阶段信息技术教师的教学带来了诸多困惑。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(10)
随着信息技术在各个领域的不断应用,各行各业都开始了信息技术课程的使用,而初中教育阶段也开设了信息技术方面的课程,有助于帮助学生更好地了解新兴的内容。微课程作为一种新的教学模式,在初中信息技术教学中被教师所应用,并且取得了很好的效果。主要对初中信息技术教学中关于微课程这一教学模式的应用进行讨论,并且提出了一些帮助微课程更好实施的有效举措,得以让初中信息技术教学课程开展得更加顺利。 相似文献
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信息技术课程价值都是一个亟待解决的研究课题。通过对20位中小学信息技术教师访谈的整理与分析,研究者得到如下结论:信息技术教师对信息技术课程价值普遍持有肯定态度;对信息技术课程价值的认识普遍偏低;对信息技术课程价值认识存在功利主义取向;对信息技术课程价值认识存在技术化倾向;不同学段的教师对信息技术课程价值认识有所不同;课程政策与教材成为影响信息技术课程价值实现的最关键因素。 相似文献
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祁代来 《学生之友(小学版)》2011,(13):59-59
信息技术课程的教学任务之一就是推进信息技术与其他学科的整合,鼓励教师在其他学科的教学中广泛应用信息技术手段。信息技术与课程整合已成为教育改革一道亮丽的风景。如何正确、科学、艺术地使用信息技术,让技术完美地与课程整合在一起,是每位教师所讨论的热门话题。 相似文献
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随着新一轮基础教育课程改革的不断深入,针对新课程改革在信息技术学科的培养目标、课程内容设置以及课程结构等方面提出的新要求,信息技术学科教师必须不断探索,努力提高自身的专业化水平。本文从信息技术学科教师专业发展历程出发,结合信息技术课程改革中对信息技术教师的发展需求,分析信息技术教师培训中存在的问题,提出校本培训的实施建议,以期对中学信息技术教师专业发展有一定的促进作用。 相似文献
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信息技求与课程(或学科教学)的整合应是一个以符合教学和学习需求的方式.高效益地应用信息技术.不断优化教学和学习过程,促进学生全面发展的过程.随着实践和研究的深入,教师们通过一个个鲜活的课例展现了信息技术与课程整合的魅力,但我们也注意到,目前整合的状况与我们期望的目标仍存在着很大差距,不少教师存在着对信息技术与课程整合的理解及操作误区。 相似文献
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包亮 《中国科教创新导刊》2013,(25):161-161
高中信息技术课程以提升学生的信息素养为根本目的。学生的自主探究学习能力是信息素养养成的重要体现。让学生具备自主探究学习能力,作为信息技术教师我们责无旁贷。因此,在课堂的教学过程中不断地创造相应的学习环境,不断地渗透这种意识至关重要。 相似文献
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龙丽嫦 《中国现代教育装备》2013,(18):59-62
一、研究背景广州市小学信息技术学科新课程于2004年全面铺开,各区在落实新课程实施的进程中,主要凸显了三方面的问题:第一,教材与课程发展的适应性问题。教师、学生与课程问的关系不断地相互磨合,课程本身也随着社会的发展不断演化,而广州市小学信息技术教材无论是容量还是体例样式上没有发生质的变化。 相似文献
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基础教育课程改革要求我们充分发挥信息技术的优势,大力推进信息技术在教学过程中的普遍运用,促进信息技术与学科课程的整合。教师要不断发现、总结实践中存在的问题,不断学习,努力实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革。 相似文献
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4月份,笔者有幸参加了首届“江苏省中小学教师微课竞赛活动”,作为高中的信息技术教师,在大赛后在积极探索,不断反思中,并结合笔者在高中信息技术课程的教学实践,对微课融入高中信息技术课程教学谈谈自己的看法。 相似文献