初中信息技术结课艺术管窥

＂课已至,意未尽,思不止＂是课堂教学的一种理想境界。时下,不少初中信息技术教师对课堂导入研究得比较多,而对课堂结尾的设计很少关注,导致了不少课堂存在＂烂尾＂现象,主要表现在以下方面：一是平平淡淡,流于形式,半分钟解决问题;二是表面热热闹闹,实则走马观花;三是结课变成了教师对未能完成学习任务的训斥,出现＂张飞怒吼,曹军怵然＂的现象。笔者以＂初中信息技术结课存在问题及矫治对策＂为微型课题,结合大量课堂实践研究,反思得失,形成自己的见解。     

支架式教学在信息技术操作型课堂中的应用研究

信息技术课堂如何实现从技能向素养的转变,是当前信息技术教师应该认真探讨的问题之一。操作型课堂在信息技术课中出现的频率较高,把握这一类型的课堂是上好信息技术课的关键。     

信息技术复习课中实现高效课堂的措施研究

复习课是以系统复习所学知识为主要教学任务的课型,通过复习学生能进一步的加深理解,查漏补缺,消化巩固和提高拓展。为了更有效地培养学生的信息技术素养,使学生在掌握的基础上能将信息技术应用于生活中,信息技术复习课中要实现高效课堂。本文就信息技术复习课高效课堂建设的原则进行了阐述,并对实现高效课堂的实施策略进行了研究。     

小学信息技术学科课堂管理摭抬

信息技术课程因其特有的教学环境,决定了与其它学科课堂管理的不同,加强小学信息技术课的课堂管理是一个值得探讨的话题。本文在分析课堂管理现状的基础上,结合小学生的年龄特征以及信息技术学科的特点,着重从建立符合小学生心理特征的课堂规章制度、培养学生在信息技术课堂教学中自律能力和根据信息技术学科的特点提高课堂管理的有效性三个方面入手,探讨高效的小学信息技术课的课堂管理。     

中学信息技术教学策略构建

教学策略是教学理论的一个重要组成要素,中学信息技术课教学策略反映了中学信息技术课教学目标对教学过程的基本要求,是教学过程中教师＂教＂与学生＂学＂活动开展的基本依据。因此,本文主要探讨一下中学信息技术教学策略的构建。     

我课堂上的“皮孩子”——经由电脑入手激发学生学习的兴趣

信息技术教学中,有许多有趣且值得深思的事,比如课堂上的＂皮孩子＂。所谓＂皮孩子＂,老师们的评价是：精力旺盛,多动要强,但学习成绩差,上课不安分,是一般老师眼中的捣蛋鬼,让人头疼的调皮生。但在信息技术课上,     

采取有效措施，构建信息技术和谐课堂

信息技术课的特点决定了课堂具有开放性和灵活性,放任自由、管得过死都不符合信息技术教学的规律。和谐信息技术课堂的构建,应从信息技术课的第一课时抓起,先要明确课程的性质、特点,再利用信息技术对课堂环境加强行为管理,另外重中之重是教师要在课前有效设计教学环节、课上有效组织学生活动等方面下工夫,这样才能起到事半功倍的效果。     

以生为本 提高效率——浅谈初中信息技术教学

在科技日新月异的今天,信息技术教师任重而道远,不仅仅是＂传道、授业、解惑＂,更重要的是要培养学生运用信息技术知识进行创新的能力。在新课程理念指导下,笔者意识到今天的信息技术课堂是学生的课堂,是创新意识养成的课堂。因此,笔者在多年的教学过程中,注重＂以生为本＂,培养学生的创新能力,提高课堂的教学效率。     

信息技术课程四种课型的界定

信息技术教师通常将信息技术课分为两种课型:理论课与上机课(或操作课)。二者的区别在于,是否需要在机房中借助计算机来进行。如果深入课堂观察,会发现上机课也不尽相同。本文根据教学涉及的内容属性,将信息技术课程分为四种课型,即理论课、技能课、实验课和作品制作课。     

让信息技术课堂丰富起来

2013年＂亚视杯＂第四届全国普通高中信息技术优质课展评活动中展示的上百个优秀课例,不论是课堂形式还是教学手段,不论是教学媒体运用还是学生评价系统,都将信息技术学科所独有的魅力体现的淋漓尽致：课堂素材可以通过平板电脑随时获取,并瞬间同步于学生电脑;数控元件可以连接电脑并用程序语句控制实现各种效果;利用博客能够开展24人分为红蓝两队进行2分钟的无声辩论;     

微课在信息技术课堂自主学习中的应用

在信息技术课堂中,微课的应用对于学生自主学习能力的培养具有重要意义。本文首先对微课与信息技术课堂自主学习做出阐述,然后对初中信息技术课堂教学现存问题进行分析,并对微课在信息技术课堂自主学习中的应用原则予以说明,最后结合笔者实际教学经验,提出几点微课在信息技术课堂自主学习中的应用策略,希望可以借此文和业内展开有效交流,以促进教学水平得到共同提升。     

信息技术课中如何培养学生的素养信息之花

信息技术课堂一般都是在电脑室里,几乎每一节课都是实验课,课堂实施过程中很多细节是值得探讨的。本文信息技术课的宏观教学．学生的需求,教学过程和教师个人的信息素养等方面分析和探讨了提升信息技术课堂教学的有效性策略,以期本文能够对广大信息技术课老师、教研员、学者等有所帮助和借鉴。     

浅谈高中信息技术教学

上机课、上网课成了信息技术课的代名词,课堂上的信息技术教师也常常面临尴尬处境。从新沂各学校信息技术课堂的教学过程来看,发现了很多的问题。其中信息技术课的课堂效率不高,学生不受控制等现象,成为当前信息技术教师需要解决的问题,本文分析了当前学校高中信息技术课堂低效的原因,结合本地的教学环境和教学过程,指出如何建立高效课堂的一些尝试。     

浅谈巧用微课提高初中信息技术教学有效性

微课是有效的教学形式创新,以微课作为教学内容载体,让学生在信息技术学习中从不同角度理解所学内容,获得学习乐趣与成就感,可提高初中信息技术教学效率。在信息时代想要让学生了解获取、处理信息的方式,则需要在信息技术教学中培养学生的信息技术能力,微课呈现知识的方式与传统课堂教学形式不同,它以视频、动画、声音和文字相结合的方式展现课堂内容,可对以往的课堂教学形成有益补充,突破口头讲解抽象知识的局限,同时教师可在广阔的网络资源中选取益于学生理解的实例融入微课,充实信息技术课堂内容。微课使信息技术课堂内容饱满,富于乐趣,极大地提高了学生的学习兴趣,学生借助微课明确课堂主题,使初中信息技术教学更具有效性。     

微课在小学信息技术课堂中的应用初探

随着教学改革的不断推进,在当前的小学信息技术教学课堂上,微课教学逐渐地应用到了信息技术教学课堂上,教师通过开展微课教学有效地提高了教学的质量,培养学生的信息技术应用能力。因此本文主要结合当前小学的教学现状以及微课教学的特点,对微课教学在小学信息技术课堂上的应用进行了简要的分析。     

浅谈小学信息技术课堂中微课的应用——以《多边形工具》为例

小学信息技术课堂中应用微课讲解重点或者难点,培养学生自主学习能力、提高课堂学习效率。本文以在《画几何图形》一课的教学活动中,使用《多边形工具》微课进行相关知识点的学习为例,浅谈微课在小学信息技术课堂中的应用。教材讲的是Win2000/98自带的画图程序,本课堂讲的是Win7画图程序。     

加强课堂点评,推动信息技术教学走向高效

在小学信息技术教学中,课堂点评常被教师们忽略。实际上,适时有效的课堂点评,对于推动信息技术教学走向高效意义重大。本文结合教学实践,简述了在课前、课中与课后开展点评的方法,希望对于课堂点评在信息技术教学中的推广普及有所裨益。     

高中信息技术高效课堂的构建

随着社会的不断发展,信息技术的应用日益普及,信息技术课程也被教育部列入必修课范畴。据了解,信息技术的课时普遍较少,基本都是每周一节。那么,如何在这每周45分钟的课堂上既要完成教学任务,又要学生有所收获？＂高效课堂＂打造成为我们面临的一个重要课题。所谓＂高效课堂＂,笔者理解,     

三招解决信息技术“课堂死角”问题

信息技术课上经常会遇到这样的情景：有些学生对教学内容不感兴趣,热衷于上网、玩游戏、说话聊天或是一些漫无目的的＂自我探索＂活动。这样就使得这部分学生脱离正常的教学活动之外,形成信息技术课堂的教学＂死角＂,从而使课堂效率大打折扣。不少老师对此颇感头痛,却又苦于没有解决的良策。那么该如何解决信息技术课的＂课堂死角＂问题呢？让我们首先来分析一下这些学生的行为特点,探寻一下问题出现的根源。     

唯有源头活水来——翻转课堂在高中信息技术课堂中的运用研究

翻转课堂是一种新型的教学形态,结合翻转课堂的实践开展,教师主要通过视频录制让学生提前或者利用课余参与知识教学和讲解,全面提升信息技术课堂教学的有效性。本文从四个方面阐述了翻转课堂在高中信息技术课堂中的运用研究:更新观念,具备信息意识;适用为主,结合学科课型;创建资源,抓住翻转关键;延伸拓展,实践自主学习。