不妨来点温柔的惩罚

最近,笔者走进农村中学,观摩了一系列信息技术公开课。在这些公开课中,有两个教学插曲使我感同身受,但也产生了思想上的困惑。     

让惩罚变得温柔

老师都有自己的苦衷，面对那些调皮的、屡教不改的学生，除了罚。难道还有更好的方法？老师惩罚学生应该尊重学生的人格，寓褒于罚，寓爱于罚，完全可以让惩罚变得温柔起来。     

＂time out＂，温柔的惩罚

一、什么是“Time out” “Time out”一词本用于体育比赛中,表示“暂停”。一位美国的心理学家将其引用到家庭及幼儿教育中,成为父母及老师用于“惩罚”一时不规矩孩子的方法。     

班主任温柔惩罚“五招”

面对课内外学生的种种行为异化现象,如上课看课外书、说闲话、做小动作;平时不懂节约、沉迷网络游戏等,作为教师不能熟视无睹,不管不问,也不能感情用事。给学生当头棒喝,来个下马威。因为过激的行为和言语有时非但不能解决问题和矛盾而且还会给正常的学习带来负面影响。那么作为语文老师兼班主任能否借“语文”这个东风。润物细无声,让“问题”学生“悬崖勒马”,在哪里摔倒就在那里站起来呢？基于这样的思考,在日常教学中我采取了以下一些温柔的惩戒方式来转化“问题”学生课内外行为的异化。     

生物教学不妨来点咬文嚼字

生物学科有许多专业性的字、词、术语，难认难记难理解。对此，教师若不予以足够重视，详细解释，学生只能囫囵吞枣，死记硬背，得到一些没有根基和生命力、支离破碎的知识。为了给学生一个清晰正确的认识，我们不妨来点咬文嚼字。     

不妨来点“策划”

经常参与优质课展示或主讲公开课的人,肯定常常提到或听到一个名词:做课。所谓做课,就是为了达到某种教学效果或目标,提前为课堂教学做出一些安排。一般做课包括安排学生提出问题、回答问题、朗读、引导教学方向、设置教学环节等。日常教学中,极少有教师做课,因为这个     

温柔的惩罚

一个偶然的机会,我被《洋班主任的管理魔法》一文吸引了。这个洋班主任很有一套,尤其是她那"温柔的惩罚"非常智慧,值得我们班主任学习。文中介绍,洋班主任发现班上有个小男孩总喜欢抠鼻子,她并没有当众批评、制止他,而是每次看到他抠鼻子就停下来,笑着对他说:"来,过来抱抱老师!"原来这是她和小男孩私下的"暗号"。小男孩意识到自己又犯"老毛病"     

温柔的惩罚

一大早,我就坐到办公室,全心全意等待第二节课的到来。我盘算着用哪种方法来完成本课的学习,我憧憬着与学生思维碰撞的精彩时刻。然而,第一节课后,班长云慧走进办公室:"李老师,这节课是你的。你怎么没来上课?"啊?我的课?不是第二节吗?"是第一节!"云慧用毋庸置疑的语气告诉我,尽管声音不高。扭头看课表,真的是第一节!我有些不好意思:"那你们……""我们在教室里预习,有的在写作业。"没等我说完,云慧     

温柔的惩罚

上课铃响了,我面带笑容走进教室。可眼前的一幕,立刻让我晴转多云,随之怒火中烧。"调皮大王"小明脚下一堆废纸,可他却视而不见,心安理得地坐在那儿。我恨不得一把揪住他,痛斥一顿。此时,教室里的空气像凝固了似的,全班学生都目不转睛地盯着我,等待着暴风雨的来临。我突然想起前几天发生的事,因为乱扔废纸,我当着全班学生的面教训了小明一通。看来,他口服心不服,这是故意找老师的"茬儿"。     

中学历史教学中不妨来点“戏说”

在中学历史教学中,采用"戏说"历史的手法,来创设历史教学的新情境,可激发学生的学习兴趣,并激活思维。但"戏说"历史须遵循如下原则:尊重历史的原则、适度"戏说"的原则、学生适应、参与的原则。"戏说"可结合学科知识、流行歌曲、传统文化形式、时政常识等多种形式展开,可引起学生共鸣。     

可怕的温柔

在非洲,有一种体格健壮的黑驴,每到夏天的夜晚,星星在晴朗的天空闪烁,四周一片寂静时,它们就会来到原野上,惬意地吃鲜嫩的青草。     

一堂公开课的启示

最近,有幸观摩了济阳济北中学孙礼亮老师(山东版高中语文教材的参编者)的一堂公开课——《悼念乔治·桑》,受益颇多,现将我们的几点体会整理如下:一、夯实基础,守正出新听课之前,我们就对孙老师的这堂课作了种种猜测,认为他可能会设计几个新奇别致又有鼓动力的问题,让同学们去讨论,以突出“学生的主体性”和“课堂的活动性”;而绝不会像过去那样,把文学常识、字词等基本而又零碎的东西作为课堂教学内容,来占用宝贵的教学时间。但,我们想错了,孙老师导入新课之后,第一件事就是“郑重其事”地给学生补充“乔治·桑”和“雨果”的有关文学常识,…     

温柔一“刀”

2004年9月，周边农村学校并入我校。李老师刚从农村学校转过来，她对那儿的情况比较熟悉。我先向她打探一下新转过来的学生的情况。她告诉我：“你们班的卢杰不太好管，他在以前的学校就是‘剌儿头’，你得注意他，很难管教的。”     

惩罚教育探究

在中小学校，由于种种原因，普遍存在老师对学生“惩罚”使用较多、研究较少的问题，这严重违背了教育规律和原则。在惩罚教育实施过程中，要注意方式、方法；要因人而异．因事而宜，灵活运用，讲究操作规范；从而使教育管理工作走出困境。达到应有的教育目的。     

关于教学惩罚的理性思考

教学惩罚的常见形式有体罚、心灵惩罚和经济惩罚,其后果会严重损害教师社会形象,葬送师生和谐感情,削弱学生的学习积极性影响学生身心健康。要防止教师滥施教学惩罚,就必须强化教师的责任心,提高教师依法从教的意识,还要建立健全规范保障机制。     

反思惩罚,善用惩罚——由斯宾塞的“自然惩罚”受到的启发

教师应改正以前棍棒教育的错误做法,更加理性地对待惩罚,认识其存在的价值,而不是全盘否定它。斯宾塞的"自然惩罚"原则为教师探寻合理科学的惩罚教育提供了一些启发:尊重自然惩罚,尽量减少不必要的人为惩罚;与孩子建立友好的关系;少发命令,而且命令一定要前后一致。     

颠倒的惩罚

人无完人．我们不可能在每一个领域都出类拔萃,用自己的缺点比照别人的优点,只会让我们自卑和难堪。发现自己的闪光点是一个成功的人必不可少的素质,自信的人才能更好地提高自己。你们觉得呢？     

温柔的原谅

小时候家里穷，活计又多，父亲不在家，母亲一个人忙里忙外。有一次，母亲给我10元钱，让我去买东西。当我玩够了，想起母亲的吩咐，翻遍口袋却找不到那10元钱，只好怏怏地回到家。     

提醒的温柔

日月光华,风雨雷电,浪花海燕……这一幅幅壮阔而美丽的形象是大自然无私的奉献。在我心中也一直潜藏着一幅慈祥和蔼的面庞,一双明亮而有神的眼睛,总是发散着母爱的光芒,一张总是唠唠叨叨的嘴巴和一副充满智慧的眼镜,组成了我心中最美的画面。