学生网评教师引起的思考

学期结束时,学校开展了网评教师的活动。学生对教师的师德和教学表现在满意、基本满意和不满意三个选项中进行选择。晚上,我登录QQ,发现学生正在班级QQ群里交流网评教师的结果。风中荷叶说:我觉得网评教师这个活动特     

学生评教师当慎行

案例一： 某中学在期中考试后组织了一次学生评教师活动．以便学校进一步了解教师的教育教学情况．评价方案由教务处制订并组织考核：该方案涵盖了师德师风、管教管导、教学行为等方面,内容细化到条,应该说该考核方案的内容还算科学合理,问题出在考核方法上。该考核方案规定,每小条都配有标准分．考核规定教师在该项目上做得较好,     

关于教师不当惩罚学生的思考

不当惩罚是由于教师权力 使用不当，对学生身心发展产生严重负面影响的行为。它包括体罚（含变相体罚）和心理惩罚两类。不当惩罚导致的后果表现为师生关系紧张、对学生的生命健康权和人格尊严权的侵害。造成不当惩罚的原因，既有深刻的历史根源，又有教师师德缺失、不平等的师生观的问题，与中小学生的身心特点和教师年龄、性格特点相关，也与依法治教不力相关。杜绝不当惩罚，必须重塑师德，提升教师修养；建立民主平等的师生关系；依法治教。     

教师如何对待学生的批评

一班主任因班级管理松散被学生用书信告到学校，这个班主任从笔迹查出信是某学生所写，即把该学生叫到办公室，数落一通，还打了该学生两个耳光。该生家长反应到学校，告到教委，这个班主任因此受到了处分。这件事在当地引起一场不小的震动，也给我们教师留下了思索．教师如何对待学生的批评。教师对学生具有绝对权威，学生对教师必须绝对服从的时代已经成为历史，学生直接或问接批评教师已经成为十分正常的现象，教师能否正确认识和对待学生的批评，关系着教育的效果和培养人才的质量。笔者认为，教师正确处理这类事件的正确态度是：倾听、自省、宽容。[第一段]     

通过学生评教促进教师成长

在现代学校管理中,什么样的教师评价是发展性评价?什么样的教师评价方式能够使教师不断进行教学创新,同时又为教师所欢迎与接受?在发展性教师评价中,学生是评价的主体吗?他们有权评价教师吗?他们可以用什么样的方式参与到教师评价中来?对于学生评价教师的做法,历来存在诸多争议     

质疑『学生选教师』

据<教育时报>报道,福建某小学今年在选用一年级教师上出新招,采用了"学生选教师"的方法.在新学期开始前,由教师向学生和学生家长自我介绍,介绍自己的教学经历、教学观点、带班思路等.     

教师心理健康应引起高度重视

近几年，有关教师体罚和变相体罚学生，暴力虐待学生的事件多见报端，令人触目惊心。其中一些还都是被学生和同事认为工作一贯兢兢业业，勤于钻研业务，对学生和蔼可亲的好教师。这样的教师为什么会出现这样的问题呢？一位长期研究教师心理问题的专家说：“这首先表现出来的是师德问题。     

对教师批改作业的思考

批改作业是教师教学工作的重要内客,也是家长及学生关注的一个方面。然而,在一些教师中,往往把批改作业当成是一种负担,批改中应付学校检查的多。重实效的少。多年实践使我深深地体会到。教师批改作业时。若把握以下几方面的思考,会不断提高批改作业的质量。     

以网制网——让QQ成为教师的好帮手

一、问题的提出 一个偶然的机会,笔者正在浏览新闻,QQ上出现了要求加为好友的请求,便毫不犹豫地完成了请求。过了一会,又“滴滴”响了起来,打开一看,“老师好。我是您的一个学生,没想到您也有QQ,给您发了张贺卡,祝老师天天快乐。”笔者出于好奇,     

学生评教为何热衷于“揭短”

学生评教这种管理手段，在加强师德修养、提高教育教学水平等方面，确实起到了积极的推动作用。但在具体的实施过程中，也有诸多不尽如人意的地方。有些学校领导似乎存在一个共同的误区，一般都侧重于让学生找教师的“短处”。甚至“污点”，然后针对这些短处或“污点”，采取相应的对策。     

浅谈教师心理健康状况对学生的影响

教师的理想、信念、道德标准、心理素质等无不对学生的心理和行为产生直接、深刻、久远的影响.苏霍姆林斯基说过:"教师个人的范例,对于受教育者的心灵是任何东西不可代替的最有用的阳光."在教育中,教师的心理健康十分重要.     

教师应当树立“以学生为本”的意识

每到学期末，学校都会开展学生对教师的评教活动，其目的是帮助教师改善教学，提高教学效率。对此，我谈谈自己的看法。     

由学生评教引起的思考

现在许多大学都开展了“生评教”活动，有些教师因不注意自己教学时的态度导致学生评分较低，于是有些教师对此不能理解，认为这种带有感情色彩的评价是不公正的。其实从教学改革角度考虑，在以人为本的现代社会，学校更应该以学生为本。因此高校教师应加强教学方法的研究，更新教育理念，转变教育意识，尽快适应新世纪教育的需求。     

面批究竟给教师和学生带来了什么

教师可以有选择性地面批。相信随着班级学生数的下降,面批这种积极有效的教学手段必然会被教师经常性地使用。[编者按]     

对学生参与师德评价的思考

A中学是一所普通的农村中学，教师工作勤奋、踏实，教学成绩在同类学校中一直名列前茅，为进一步提高教育教学质量，校长效仿高校的师德评价制度制定了《A中学师德评价办法》，其核心内容就是将教师师德的评价权完全交给学生。经过三年的实践，不但没有达到提高教育教学成绩、树立良好师德的初衷，反而使原本和谐的教师间关系变得紧张、干群关系矛盾日益显露，教师的责任感和事业心极度减弱、教育教学质量明显下降，体罚和变相体罚学生的现象比以前多了……     

学会欣赏学生是特殊学校教师最基本的素质

众所周知，当一个教师很难。要教育好学生很不容易。为此，教师要具有高尚的师德，渊博的知识。扎实的功底，善于运用多种教育方法。具有多种教育能力。而当一个特殊教育学校的教师更加难。要教育好特殊学生更加不容易。为此，特殊教育学校教师除必须具备普通学校教师所要具备的师德、知识、功底和能力之外，还特别要学会欣赏特殊学生。这既是特殊教育学校教师最基本的素质，也是特殊教育学校学生成长发展的迫切需要。     

师德重塑与教师成长

教师职业道德因其特殊性而受到社会的广泛关注,加强师德建设,对于弘扬优秀师德传统、建设一支品德高尚教师队伍、推进素质教育的实施、维护良好社会风气具有重要意义。     

论教师与学生的相处

本刊从2000年起开辟了“基础教育教学改革论坛”栏目,旨在为探讨基础教育和高等教育之间的内在联系搭建一个研究平台。几年来,从丰富的稿源中遴选刊载了百余篇高质量的稿件,虽然产生了较好的效果,但我们认为还有许多问题值得研究,比如:如何突破应试制度与素质教育的瓶颈、基础教育与高等教育知识结构的有机联系、学习素质的养成及有关培养创造性人才的教育模式等问题。     

俯身倾听学生的声音

那天下午，学校组织学生对老师的师德和教学情况进行评议，具体做法是：给每位学生发一张表格，表格的第一栏分别写着担任自己课程的每一位教师的名字，后几栏依次写着优中差及学生相说的话等评价的内容。