还我绿色网络空间 将不良信息挡在“墙”外

在信息技术课堂上,当教师给学生自主时间的时候,学生并没有都真正地用在与课堂有关的内容上面,而是搞起了副业,有玩游戏的、看小说的、看漫画的、搜索搞笑图片的,更有甚者还会登录不良网站看黄色图片和视频,整个课堂变得不可控制。     

小议巧妙解决信息技术课上学生玩游戏的现象

作为信息技术教师,在教育教学中为了提高学生的学习兴趣,引导学生上网,有时也会选定一些小游戏让他们玩,使得课堂教学气氛活跃,学生能主动参与到课堂学习中来,取得了良好的教学效果。不少学生上信息技术课都在千方百计地摆脱教师的控制寻找玩游戏的机会。学生应不应该玩游戏呢？我认为学生过度的玩游戏。对教师的教学产生了不良影响．     

信息技术课堂管理策略探究

正在信息技术教学中,课堂管理难是所有任课教师面临的共同难题。言为心声,行为心动,因此,只有探究学生在信息技术课中的态度和想法,才能找出相应的管理对策。笔者以此为切入点试图通过实践解决这一难题。一、学生的心理因素分析相信每一位信息技术课教师对课堂管理之难都深有体会。上信息技术课,学生最喜欢的就是上网、聊天、玩游戏,而对于书本知识的学习则显得非常被动。学生在信息技术课上的种种行为,究其原因,与学生的思想认识有很大关系:一是学生认识电脑这个     

高中信息技术课上学生玩游戏现象分析及对策

高中信息技术课是一门实践性很强的学科,课堂教学活动主要是在电脑室进行的,学生玩游戏是一种较普遍的现象,已成为信息技术课堂教学中存在的一个突出问题,教师在信息技术课上想尽办法禁止学生玩游戏,但某些学生想方设法摆脱教师的控制寻找玩游戏的机会,严重影响到信息技术教学的正常开展。本文针对学生上信息技术课时玩游戏这一现象,分析其原因,并提出相应的对策。     

信息技术课堂中如何提高学生的学习兴趣

信息技术是初中学生最感兴趣的学科之一,但是学生的兴趣并不在于信息技术而是一味地玩游戏、聊天、网上闲逛等。要使学生在信息技术课上真正学到知识,把更多的时间用于学习而不是娱乐,老师必须激发学生的学习兴趣。很多信息技术教师都有这样一种感觉,在课堂上如果不能把学生积极性调动起来,那整节课很难说是成功的,为此,教师应具有驾驭课堂的艺术。     

“四招”教好信息技术

目前中小学逐步普及信息技术教育,学生有获取各种信息的能力,加上它是一门操作性比较强的学科。那么如何上好此门课,是信息教师比较头痛的一件事,相信凡是执教信息技术课的教师都有这样的经历:讲理论,学生没有兴趣听;讲操作,又抢着说话,打断你的思路。有人讲话,有人喊机器坏了,有人偷偷玩游戏或聊天。布置大量上机任务要求学生独立操作,课堂会很安静,但学生的学习积极性调动不起来,学生很被动接受所教的知识。笔者结合多年的教学,从备课、激趣、上课、强化等环节入手,谈谈如何上好信息课,提高课堂学习效率。     

信息技术课堂上的游戏

笔者在新生入学的第一堂信息技术课上做的调查显示：大部分学生家中有电脑,且已经联网;大部分学生平时利用计算机除了查资料就是玩游戏、娱乐;很大一部分学生希望信息技术教师多安排时间让他们玩（游戏）。几乎所有的学生都喜欢信息技术课,其中大部分学生觉得到机房上信息技术课就是来玩游戏的。     

情趣教学,构建别样精彩的高中信息技术课堂

高中信息技术课堂,应该是精彩纷呈的课堂。教师在授课过程中,不能就知识点讲知识点,也不能上成纯粹的技术实践课,而是要聚焦学生本身,采取科学的教学手段,让学生感受到信息技术课堂的情趣。笔者在平时的教学中,注重赋予高中信息技术课堂以情趣元素,从而构建了充满活力的信息技术课堂。     

“八措”并举上好小学信息技术课

<正>从任教第一节信息技术课开始,笔者就发现有不少学生很喜欢上这门课。然而,更进一步的观察使笔者发现:多数学生喜欢信息技术课不是因为教材内容,而是认为上信息技术课有机会上网和玩游戏等。为此,笔者认为如果不及时纠正学生们这种不正确的思想认识,那么老师的教学即使准备得再充分,也很难保证有好的教学效果。要如何才能提高信息技术课堂有效性呢?总结多年的教学经验和实践,笔者认为要从以下八个方面去做。     

信息技术教学课堂管理刍议

“信息技术课的课堂纪律很难维持”,相信所有信息技术教师对此都深有体会,尤其是在机房中授课,混乱的课堂秩序总是让教师们手忙脚乱。“安静”的时候,学生在玩游戏、网上聊天或者上网找歌听;喧闹的时候,有人讲话,有人喊机子坏了,有人在走道中走动,电源声、击键声、挪凳声、讨论声……不绝于耳。好像学生都有自己忙碌的事情,可就是没人听教师用心的授课,不按照教师的教学要求制作作品。这就是许久以来信息技术课堂教学面临着的一个困境—课堂管理问题。     

宜“疏”不宜“堵”——一次学生上网现状调研引发的思考

信息革命的浪潮正悄然改变着我们的工作、学习和生活,它为少年儿童的成长与发展提供了更广阔的空间。。今天你上网了吗？”已成为现代学生的口头禅,“上网冲浪。已在学生中形成了一股热潮,成为学生们的一种生活方式。作为一名小学信息技术教师,笔者经常会遇到这样的。事件”：学生在信息技术课上悄悄地上网玩游戏、     

信息技术之真爱无限

经常听其他学科老师说：只有上信息技术课,学生是最激动的,往往是提早就到计算机教室等候。的确如此,学生喜欢上信息技术课。但同时也发现这样一个问题,这种爱好往往表现在爱玩游戏、上网聊天、看Flash动画等。而对一些基础知识、基本技术却不愿认真地学习。有时候,一节课就这样玩下去了,有时还会造成课堂失控。怎样让学生真正喜爱这门学科呢,我结合自身教学谈谈几点初浅的看法。     

出错：学生课堂的权利

时下的教研风气浓了,各个级别的数学公开课特别多．笔者喜欢听课,许多精彩的课给笔者留下了深刻的印象．但也有一个普遍现象时刻在笔者的脑海里挥之不去,那就是,课堂上学生对教师所教的内容对答如流,没有半点与教师思维不同的发言,见不到学生出错的现象．这是教师教得好还是我们的学生绝顶聪明？我看都不是,见不到学生在课堂内出错,     

信息技术教学中学习兴趣的培养

可能有不少人会说：信息技术课的兴趣还用培养吗？学生对这门课的兴趣可浓了,总是叫着喊着要上信息技术课呢。其实不然,学生爱玩游戏,而对于一些知识性的东西他们很不“感冒”。对于一些考试学科可能学生们还会在压力下去学习,可是对于信息技术学生就很难硬着头皮去学了。这就要求教师在培养学生的学习兴趣上下功夫。     

丰富教学内容 演绎精彩课堂

对于农村中小学生来说,一个星期上一节信息技术课是他们所期盼的,作为信息技术教师,则需要思考如何让学生在短短的40(45)分钟课堂内进行一次有效的信息技术畅游,让他们在信息技术课堂上真正有兴趣去学、有知识去掌握、有问题去探究,这样的课堂才够精彩,才会让学生获得真正的信息技能。     

信息技术课堂中学生主动学习习惯的培养

正传统的信息技术课教学,学生上课不知该做些什么,该如何消化教师课堂所传授的知识;基础好的学生可以较快的完成学习任务,而剩余的时间做什么?玩游戏!为了改变这种现状,我在教学实践中不断研究,及时总结,培养学生信息技术课堂中主动学习习惯。撰写此论文,旨在通过对设置活动主题和任务驱动教学法的研究,达到培养学生良好的学习习惯和提高学生信息素养的目的。一、采用主题活动形式,培养学生主动学习的习惯信息技术课程中的主题活动,是教师为学生创设一个     

丰富教学内容演绎精彩课堂

对于农村中小学生来说,一个星期上一节信息技术课是他们所期盼的,作为信息技术教师,则需要思考如何让学生在短短的40（45）分钟课堂内进行一次有效的信息技术畅游,让他们信息技术课堂上真正有兴趣去学、有知识去掌握、有问题去探究,这样的课堂才够精彩,才会让学生获得真正的信息技能。     

三招解决信息技术“课堂死角”问题

信息技术课上经常会遇到这样的情景：有些学生对教学内容不感兴趣,热衷于上网、玩游戏、说话聊天或是一些漫无目的的＂自我探索＂活动。这样就使得这部分学生脱离正常的教学活动之外,形成信息技术课堂的教学＂死角＂,从而使课堂效率大打折扣。不少老师对此颇感头痛,却又苦于没有解决的良策。那么该如何解决信息技术课的＂课堂死角＂问题呢？让我们首先来分析一下这些学生的行为特点,探寻一下问题出现的根源。     

浅谈小学信息技术教学

在信息技术教学中,有时会碰到这样的问题:学生对信息技术课充满兴趣,热情很高,但在按照教材内容和教学进度上课的过程中,学生的学习效果并不理想. 在教学中发现,学生对信息技术课的兴趣很高,一进入微机室就迫不及待地想去操作计算机,而很少认真看课本;在讲授中,个别学生听讲不专心;在学生操作环节,个别学生和教师玩起了"藏猫猫"游戏,教师巡视时,学生装模作样地操作着计算机,教师一转身,他们就打开网页游戏或上网;当大部分学生完成课堂操作作业时,个别学生还没有完成.经过认真观察,我发现这些学生在玩游戏时,对各种游戏的操作很熟练,很多游戏都是无师自通,可一旦操作课本上的内容,他们不是无法按时完成作业就是作业质量不高.     

提高小学数学课堂教学的几点做法

一节课上得好坏与否并不是看教师讲了多少知识,课堂有多么热闹,而是看课堂的效果怎么样,学生学到了多少东西.当然,课堂的好坏与否与教师的努力是分不开的,而且想要上好一节课,只是在课堂上下工夫是不够的,教师还要在课前做好准备,课后做好辅导,让学生把这节课的内容彻底通透地消化,才算是一节好课,才算达到了高效.本文就从课前课中课后几个方面来分析一下教师要做些什么努力,来提高课堂效率.