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阅读教学的任务是培养学生的阅读能力,而阅读能力是从事学习和工作必须具备的能力.阅读能力的培养要从低年级开始,按教学大纲的要求,可分别采取以下方法和措施.一、激发阅读兴趣,教给阅读方法,培养阅读习惯,使学生爱读书、会读书小学生读书,如果他们喜欢哪篇课文.就会越读越爱读.因此,在阅读教学中,我们要运用各种教学手段激发学生的读书兴趣. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(5)
阅读能力是学习能力的核心,学生阅读经验越丰富、阅读能力越高,越有利于各方面的学习。因此,在语文教学中,教师要培养学生广泛的阅读兴趣,促进学生自主阅读,提高自主阅读能力。 相似文献
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刘艳华 《中国校外教育(理论)》2014,(29):127
阅读能力的强弱,与学生获取知识,提高学习兴趣,增长见识以及培养自学能力等方面都有密切联系。学生阅读经验越丰富、阅读能力越高,越有利于各方面的学习。 相似文献
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刘艳华 《中国校外教育(理论)》2014,(10):127-127
阅读能力的强弱,与学生获取知识,提高学习兴趣,增长见识以及培养自学能力等方面都有密切联系。学生阅读经验越丰富、阅读能力越高,越有利于各方面的学习。 相似文献
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苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过:“让学生变聪明的方法,不是补课,不是增加作业量,而是阅读、阅读、再阅读。”儿童的阅读能力与未来的学习成就有密切的关联,学生阅读经验越丰富,阅读能力越强,越有利于各方面的学习。一个人的精神发育史实质上就是一个人的阅读史。 相似文献
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阅读教学中,为学生插上想象的翅膀,学生的思维会随着文本飞翔.在愉悦的阅读氛围里,学生会对阅读产生浓厚的兴趣,就会把阅读当作一大快乐,就会觉得越读越有兴趣.日积月累,阅读能力自然而然得到提高.
一、阅读中,插上想象翅膀
在阅读过程中培养学生丰富的想象力,是对学生进行思维训练的一条重要途径.《我的房间》这篇课文主要描写“我”的房间像一艘大船、想象它变成太空飞船、像魔术小屋、如圆圆的茧、如冰宫. 相似文献
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孟红燕 《新校园(当代教育研究)》2018,(2)
阅读是人类进步的阶梯。阅读能力越强,学生的发展潜力越大,其沟通能力、表达能力都会随着阅读能力而提升。因此,在初中语文阅读教学中,教师应注重阅读教学,注重提升学生的阅读能力。 相似文献
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教育家发现,儿童的阅读能力与未来的学习成就有密切的关联。学生阅读经验越丰富,阅读能力越高,越有利于各方面的发展。目前,由于家庭物质生活、精神生活的日益改善,城市里的家长对孩子的课外阅读日趋重视,孩子的阅读兴趣较浓,阅读习惯较好,阅读能力较强。在乡镇,学生的课外阅读状况却不容乐观。 相似文献
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正1.学生教材阅读环节中存在的问题第一,很多学生缺乏认真阅读化学教材的习惯。211名高一学生参加了"关于化学学习情况"的问卷调查,其中63%的学生认为学好化学最重要的是多做题;超过70%的学生只有在默写、考试前才会看教材;42%的学生每周(包括课内)阅读教材的时间少于20分钟;学化学主要靠听课、记笔记、做题目。学生对教材阅读环节的漠视造成化学阅读能力下降,越学越累。第二,教材阅读片面化。不少学生将化学知 相似文献
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刘娜 《新课程导学(上)》2014,(19)
正一、活动背景(1)教育家们发现,儿童的阅读能力与未来的学习成绩有密切关联。学生的阅读经验越丰富、阅读能力越高,越有利于各方面的学习,而且阅读越早越有利。因此,近年来在世界各国掀起的教育改革浪潮中,都把儿童阅读作为一项重要的教育政策来实施。在美国,美国前总统克林顿依据相关研究指出:小学三年级之前必须具备良好的阅读能力, 相似文献
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阅读能力的培养是高中语文教学的一项重要任务。阅读能力是一项综合性很强的能力。这种能力有着一种读者借助视觉器官,运用自己已有的知识经验去了解文字符号所表达内容的心理特征。也就是,阅读能力受学习的心理动力系统支配。只有依靠学习的心理动力系统,才能使学生的与阅读相关的认知、理解、记忆、思维等活动处于积极状态,并使阅读能力有效地转化为阅读的再创造行为。许多教学实践早已证明:学生的学习心理动力系统的功能调动发挥得越全面、越充分,学生的阅读能力发展的各种条件就越充实、越完美,阅读能力的提高也就越快,阅读教学也就会得到事半功倍的效果。 相似文献
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阅读,是对有限人生经验和情感体验的重要补充和扩展。研究表明,优秀作品的阅读量越大、越广,其精神视野越开阔,精神境界越高远,语言的感悟能力也越强。我们都有这样的经验,大凡语文能力强的学生,几乎全部得益于课外书的阅读,书读得越多,他们的语言能力就越强。可长期以来,由于受应试教育的影响,语 相似文献
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正《普通高中语文课程标准(实验)》指出,要"发展独立阅读的能力"。然而,当今的情况是学生不喜欢阅读或者阅读收效甚微。我认为,学生在阅读时不会为自己创设问题是造成这一现状的主要原因之一。子曰:"学而不思则罔。""思"的前提是要先有"问",没有问题的阅读,也就无所谓思考,学生只会越读越迷惘,越读越不爱读。一个不会创设问题的学生,他的思维很容易慵懒, 相似文献
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杜长明 《中学语文(读写新空间)》2006,(12):15-16
上海有位社会学家说:“阅读能力是21世纪的第四张通行证。因为我们天天都在阅读与感悟啊!”既然阅读能力是“通行证”.那么在阅读教学中如何着力培养学生的阅读能力显得至关重要。冷峻审视当前的阅读教学,许多教师还是“涛声依旧”用教参.“雾里看花”两茫然,不知该怎样去教学,甚至有的教师发出“越教越不会教”的无奈感慨。笔者认为.阅读教学必须真正实现三个指向。即指向文本、指向学生、指向写作,才能有效地提升学生的阅读能力,实现新课标提出的阅读教学目标。 相似文献
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苏联著名教育家苏霍姆林斯基有句名言"学生学习越感到困难,他就越需要阅读.不要靠补课,也不要没完没了地拉一把,而是靠阅读,阅读,再阅读--正是这一点在‘学习困难的'学生的脑力劳动中起决定性的作用."于漪老师说:"现代社会,人们必须有终身学习的意识与本领,学会阅读是学会学习的核心,因而,阅读能力也应该放在首位.高中生打下扎实的阅读基础,一辈子受益不尽."对于阅读的重要性,每个人有不同看法,但增加知识、拓宽视野,培养学生的学习能力,陶冶学生的性情,可能是所有人的共同看法. 相似文献