学校十年改革的思路和实践

广州市第十六中学前身是培桂中学,曾改名中山医学院附中,是一所普通完全中学.十年来,我们系统规划学校工作,进行学校整体改革.1985年实行校长负责制后,我们就提出把十六中建成“队伍强,质量高.校风好,环境美,开放型的,有特色的学校”,并制定了三个三年规划.第一个三年规划抓好工作常规和秩序,形成良好的校风;第二个三年规划进行校园整体改造,改善办学条件;第三个三年规划,深入进行教育教学改革,全面提高教育质量.我们改革的总体目标是实现整体优化.实现整体优化,就会产生整体功能大于各部分之和的增值效应.因此,我们十分重视学校各种课程(学科课程、活动课程、环境课程)、各科教学、各种活动、各种力量相互配合和协调.各个层次、各个年级、各个阶段相互衔接和联系,不但搞好要素本身的优化,要素之间的关系,更注意搞好整体结构,在抓好“五优化”(队伍优化、教育优化、教学优化、管理优化、环境优化)的同时努力实现整体优化,发挥教育的整体功能.     

改革课程结构 优化学生发展

我校是一所五年制实验小学,为把学校办成“学校有特色、教学有特点、学生有特长”的社会主义新型学校,从1980年起,我校由多年的单科、单项教改实验转入了综合的整体改革实验,并把课程改革作为整体改革的基本途径。12年来,我们在坚持不懈地探索促进学生全面、和谐发展和个性充分发展的实践中,逐渐形成了自己的特色,被誉为“现实生活中的理想学校”,被全国人大教育普查团认定为“整体改革的模范”。在整体改革实验中,我们以系统科学中的整体优化思想为指导,对学校内部各要素进行了分析研究,结合现代社会和未来社会对人才的要求,确定了我校整体改革的模式:以优化学生的发展为目标,以优化课程结构为基本途径,以优化教师队伍和学校管理为     

发挥多媒体辅助功能 提高办学整体水平

我校是以创办电教特色为整体改革的突破口,在落实“改善条件、加强管理、打好基础、提高质量”的改革目标中,办学条件已得到改善,设备也可称得上在镇内有一流水平.现阶段我们是把加强管理、打好基础、提高质量作为我校的主攻方向.实践中我们体会到:只有充分发挥电教的效益,运用多媒体参与管理、辅助教育、教学,才能提高教学质量,促进学校整体水平的提高.     

闳行区电子书包项目应用推进的思考与实践

信息技术对教育发展具有革命性影响,以教育信息化带动教育现代化已成为我国教育事业发展的战略选择。我区于2012年启动了以电子书包项目为切入点的智慧教育建设行动,探索技术与教学的深度融合,构建闵行区新的教育生态环境。我区教育局按照“顶层设计,科学决策;整体推进,分步实施;需求导向,服务教学;学校主导,形成特色;多方参与,共建共享;机制创新,健全制度”的实施策略,从智慧学习环境建设、教学资源共建共享、课程开发、课堂教学变革、教师专业发展等多方面开展试点,以探索教育信息区域推进在内涵、模式、方法、机制、制度等方面的创新与应用推广。     

今后一个时期高职高专教学工作的基本思路和工作目标

基本思路：以教育思想观念改革为先导,以教学改革为核心,以教学基本建设为重点,注重提高质量,努力办出特色。今后5年的工作目标是：头两年,要在改革思想的指导下,抓规范、促建设,使教学基本建设能基本满足教学工作的要求;后3年,抓改革、出特色,初步形成有特色的高等技术应用性人才培养模式。经过5年的努力,培养一批“双师型”的中青年骨干教师;建立一批高水平的产学一体化的实验、实训基地;编写出版一批有特色的基础课程和专业主干课程教材;创建一批教学工作优秀学校。今后一个时期高职高专教学工作的基本思路和工作目标$教育…     

写好人生每一笔——江苏省徐州市铜山区张集实验小学书法特色建设知与行

书法特色学校建设应以理念建设为导向,以课程为核心,以教学为支撑,以文化为基石。在实施过程中应通过课程保障形成教学常规,通过特色教学做精特色品牌,带动整体改革,形成具有个性的学校特色文化,引领学校教育教学发展,最终实现立人、树人的教育目标。     

以区域特色推动义务教育阶段课程改革

2002年,宣武区作为国家基础教育课程改革省级实验区首批进入基础教育课程与教材改革实验。几年来,我们坚持“政府行为推动、学校主体实施、教科研工作支撑、家长社会参与”的工作思路,紧紧抓住“观念转变和课堂教学”两个基本点,以促进“教师专业长足发展、学生素质全面发展、学校工作特色发展、教育管理创新发展”为目标,以课题研究为纽带,建立了分层管理、务实高效的课程改革运行机制,初步形成了宣武课程改革的区域特色。     

扬课改之帆 行素质教育之舟

正沈阳市沈北新区新城子街第一小学是沈北新区教育局直属小学,学校共有教学班33个,学生1770名,教师89人。几年来,我校坚持围绕一个目标(课程改革有效实施),突出两个重点(课程文化建设、学校特色建设),创设三种环境(创设办学条件的"硬"环境,打造学校现代化品质;创设教师专业成长的"软"环境,引领教师专业化成长;创设学生全面发展的"活"环境,促进学生个性化发展),使教育教学质量不断攀升,得到了社会和家长的广泛赞誉。一、精细管理保障课改教学常规管理就如学校常规管理的基本骨架,支撑着学校常规管理的整个生命肌体,促进学校整体工作有     

杨浦区小学课堂教学现状调查

教学是学校教育的中心工作,是学校贯彻教育方针,实现教育目标的基本途径。教学过程则是教师有计划、有目的地引导学生掌握知识、技能,发展智力、体力,培养情感、意志,逐步形成辩证唯物主义世界观基础和共产主义道德品质的过程。为了了解我区小学课堂教学的现状,我们对本区“小学课堂教学现状”进行调查,以便剖析我区课堂教学成功的经验和存在的问题,为进行适合我区特点的“改进课堂教学方法,优化课堂教学”的实践研究提供资料。本调查于1988年12月     

实施整体改革 创办特色学校

广园小学原是一所极为普通的住宅小区配套学校.近几年来,学校从原来只有六个教学班200多名师生的小校发展到今天达1300多名师生的大校.一九九○年,我校根据市、区整体改革的总目标,结合实际制定了“以艺术教育为突破口,坚持整体优化,提高全面素质”为目标的整体改革方案.几年的试验实践,初步形成了广园小学的办学特色,这就是通过艺术教育,发挥本校的优势,以美育协调其他各育的发展,促进学生基本素质的提高.自一九九○年以来,学校连年被评为区精神文明先进单位,一九九四年被评为市文明单位.学校的艺术、体育、科技多次获得国家、省、市、区级的奖励,基础工具学科合格率均在90%以上.一九九四年六月被广东省教育厅首批批准命名为“广东省一级学校”,广园小学进入了一个新的里程.我们的主要做法是:一、从整体出发强化艺术教育“整体改革目标最大的特点是从整体出发,把整体优化作为优化的主要目标,而要优化整体,必先要优化部分”,基于这一认识,我们确定以艺术教育作为我校整体改革的突破口,在优化艺术教育、加强美育上下功夫.     

区域城乡义务教育一体化改革发展的实践与探索 ——以西宁市城北区教育局为例

历经三年多的城乡义务教育一体化改革发展实践与探索,西宁市城北区城乡学校差距进一步缩小,各学校办学理念进一步明确,立德树人根本任务进一步落实,学校课程建设、特色项目建设成效初显,课堂教学改革进一步深化,教师教育教学水平得到社会广泛认可,教育教学质量进一步提升.城乡义务教育一体化改革发展工作已成为全区教育体制创新、管理优化...     

改革课堂教学模式 优化课堂教学过程 推进区域性素质教育

随着素质教育的不断深入,近几年来,我们金州区在继续抓好“均衡化工程”、中小学考试改革、中招制度改革,进一步完善教育督导评估机制等项工作的同时,还紧紧抓住素质教育主渠道——课堂教学的研究。按照素质教育的要求改革课堂教学,积极探索适合于素质教育的课堂教学模式,优化教学过程,促进了教育教学质量的全面提高,加速了我区素质教育的进程。　　一、实施素质教育课堂教学模式的背景　　金州区中小学的教学工作,从七十年代末到目前大致经历了四个发展阶段。　　第一阶段（１９７８年—１９８３年）,主要是以加强“双基”教学为…     

努力开创闸北区初中工作新局面

三年多来,我区坚持把初中教育放到“重中之重”的位置,立足于“改善条件,优化机制,改革模式”的基本工作思路,使全区初中教育呈现出前所未有的蓬勃发展新局面。主要表现在办学条件明显改善,学校管理得到加强,师资队伍注入活力,教改科研     

活动教学模式的实践与思考

宝山路小学是闸北区的一所中心小学。该校自1992年开始,以科研为先导,开展了“活动教育”整体改革。几年来,该校在“优化课堂教学”的思想指导下,积极进行活动教学课堂教学模式的研究,初步形成了“共创氛围→探求新知→理解运用→积极评价”的课堂教学程序,并建立起与此相关的目标体系、实施体系及评价体系。该校活动教育课堂教学模式程序的研究,给学校教育改革带来了活力,一个教师教得生动、教得轻松,学生学得主动、学得愉快的教风、学风正在形成。为了促进各校课堂教学模式理论和实践的研究,本期,特刊登了该校模式研究的一组文章,供大家学习、借鉴。     

初中教学管理的有效策略研究

在当前新课程改革的背景下,教育教学工作开展还需要重视质量管理,而教学管理水平作为对学校教学质量的评判标准,要求各项教学活动开展实施需要以提高教学管理质量作为基础.综观目前初中教学管理工作实际,还存在理念、环境、方式等方面的问题,所以需要通过优化教学管理理念、营造良好教学环境、完善课堂教学策略以及加强教师队伍建设等方面着手解决,力求全面提高初中教学管理工作质量水平.     

“目标教学管理”实验简介

近年来,我区中小学在实施教学常规与教学目标管理过程中不断探索,建立了“以目标教学为中心的教学常规管理体系”研究课题,将教育实践和教育研究紧密结合,收到了较好的教改效果。一、加强对教学的管理,做到敢管、善管。中小学教学是学校教育工作的中心环节,学校培养人的任务主要是通过教学活动来完成的。因此,     

我省深化课程改革中几个问题的思考

体来看，我省基础教育课程改革实验区实验工作，经过三年多的改革实践，取得了显成效：实验区的教师接受了层次不同的培训，教育教学观念得到明显更新，重视学生创新精神和实践能力培养的教学行为初步形成；学生的学习方式发生了明显变化，课堂教学显现出前所未有的生机与活力；有利于教师专业发展的教育教学研究和管理制度初步建立；促进学生全面发展的考试评价制度的探索取得一定进展；课程资源的开发成果丰富；学校的硬件条件不断得到改善；参硬件条件不断得到改善；参与支持课程改革的良好氛围初步形成，全省课改实验工作呈现良好的发展态势。     

闸北区1998年中等学校高中阶段招生改革方案

经上海市教委批准,我区从1997年开始实施中招改革,得到了学生、家长、学校及社会各界的关心和支持,达到了减轻学生过重的课业负担,初中毕业生合理分流,高中阶段各类学校生源优化的阶段性目标,初步形成了素质教育导向。在1997年中招改革取得成功的基础上,根据上海市教委关于高中阶段招生考试制度改革的基本构想,我们制定了闸北区1998年中招改革方案。     

关于对淮南、蚌埠两地基础教育课程改革实施情况的调研报告

调研显示,基础教育课程改革已经取得了很大成效:课堂教学焕发了活力,学生的主体意识得到加强;教师的学生观、教学思想和教学方式有明显转变;教师培训扎实有效;家庭、社会与学校逐渐形成教育合力;教育教学质量不断提升。但课程改革的目标远未达到,依然存在一些影响课程改革进程的矛盾与问题:教育投入仍然不能满足需要;教育发展不平衡问题仍然很突出,农村教师队伍建设亟需加强;学生课业负担过重问题仍然没有解决;教研工作没有得到应有的重视。亟需加大教育投入,进一步深化课堂教学改革,完善评价体系,促进基础教育均衡发展。     

学校德育大中小管理法

学校德育是一项全方位的育人工作,渗透在教育教学工作之中。在社会主义市场经济不断深化、素质教育全面推进的今天,加强德育工作必须从大处着眼、中间着力、小处着手。一、大处着眼定程序德育工作是学校各项工作的首位,是一项长期性工作。对此,我们制定了中长期规划,从不同年级进行教育,初步形成了教书育人、服务育人、管理育人、环境育人的整体育人格局。1.年年有计划。为了培养学生良好的行为习惯,我们以校训为目标,制定整个小学阶段的德育目标:一年级要求学生衣冠整洁;二年级要求学生文明礼貌;三年