核心素养视域下小学数学深度学习课堂探究

小学数学课堂教学除了要激发学生学习数学的兴趣和欲望,教给学生必要的数学知识和数学技能,还要引发学生的数学思考,培养学生的创造性思维,深度学习是实现上述目标的重要途径.文章从活跃课堂氛围、打造探究式课堂、注重学生数学阅读培养三个方面论述了在小学数学课堂教学中引导学生深度学习的方法.     

核心素养下的小学数学深度学习策略探究

在小学数学课程的教学中,选择最佳的方式指导学生进行课堂的学习,可以让学生继续深入进行数学知识的学习,其对学生数学素养能力的养成意义是重大的。同时也让更多的教师开始对学生的深度学习有了新的认识与理解,愿意把更多的时间和精力用到小学数学课程的教学中。因此,需要教师更加侧重于学生在课堂上的学习,既要有好的学习态度和明确的目标,严格按照深度学习的目标进行授课,又要从学生数学符号意识的培养入手,试着为学生设置一些具体的数学问题。此外,需要学生自行提出一些数学猜想,并对所提出猜想进行验证,进而让学生在亲自验证猜想的过程中提升自身的数学推理能力,真正意义上让深度学习策略下实现对学生数学素养的培养。     

核心素养下小学数学深度学习模式的构建

核心素养背景下,以能力培养为核心的教育模式成为现代教师教学改革的方向标。因此,基于核心素养的视角,小学数学教师应当不断改革创新教学模式,构建深度学习的数学教学课堂,培养学生的数学思维能力以及应用实践能力,发展学生数学核心素养。     

基于核心素养的深度学习探究

新课程改革背景下,深度学习对培养学生的核心素养有重要意义.文章分析深度学习的教学内涵,并探究基于核心素养的深度学习策略.教师要创建教学情境以激发学生深度学习的欲望,探究知识形成过程以创造深度学习条件,运用比较的方法以培养学生的深度学习能力,进而提高学生的学科核心素养.     

核心素养下的小学数学课堂深度学习探微

培养学生核心素养是各教学段教学工作的重点,对学生以后走向社会,更好的工作具有重要促进意义。数学是小学阶段的基础学科,涵盖较多知识点,教学中除为学生讲解基础知识外,还应从核心素养视角审视教学工作,结合教学内容积极开展深度教学,使学生理解、掌握小学数学知识本质,做到活学活用,实现数学学习能力的提升。本文分析核心素养下开展课堂深度学习的价值,介绍开展课堂深度学习应把握的原则,并结合具体案例,探讨开展课堂深度学习的有效策略,以供参考。     

聚焦核心素养 提升学生数学学习深度

目前随着新课改在各学科中日渐深入,一线教育工作者越来越重视学科核心素养的培养,并在教学各个环节中始终坚持以核心素养为导向,从小学生在课堂上和作业中的表现来看,效果还是不错的。但是不得不提出在重要的考试,如期中、期末考试中,小学数学考试题中总会有那么几道需要学生拥有较多的知识密度,以及系统的知识体系才能正确、快速地解答出来的题目。知识密度和知识体系需要学生在平时进行训练。基于此,本文聚焦数学核心素养,围绕如何提升小学生的学习深度展开探讨。     

基于核心素养发展的小学数学深度学习探究

数学学科是一门具有很强逻辑性与抽象性的学科,该学科对于学生思维能力、认知能力的要求较高,在学习过程中需要学生积极地参与、深入探究,只有这样才能更好地保障学习效果。新课程改革背景下,“深度学习”及“核心素养”成为教育界备受关注的两个关键词,如何在促进学生核心素养发展的背景下充分落实深度学习理念逐渐成为教师要深入探讨研究的重要课题。文章立足深度学习的含义,对深度学习和核心素养发展之间的关联进行了分析,并结合自身的教学实践对实现小学数学深度学习的策略进行了深入探讨。     

核心素养视域下小学数学深度学习课堂构建策略研究

在核心素养视域下,教师需要关注学生学科思维、关键能力的发展,注重学生在课堂上的参与和体验,让学生具备适应社会发展和终身学习的能力。深度学习是一种能够启发学生思维、提高学生解决实际问题能力的课堂教学模式,本质上是一种课堂变革的理念,能够指导教师的教学设计。为引导学生实现深度学习,教师需要以核心内容为线索,明确学习主题,为学生设计具有挑战性的学习任务,促进学生高阶思维的发展。文章分析了深度学习促进学生个人发展的内在机理,阐述了核心素养视域下小学数学构建深度学习课堂的必要性,并从当前课堂教学存在的问题出发,提出了深度学习课堂的构建策略。     

促进数学深度学习提升学科核心素养

从营造良好学习氛围,发挥学生的主体作用;单元整体教学,提升学科核心素养;核心问题引领学习,促进学生“真探究”;把握数学知识本质,构建深度教学等四方面阐述了小学数学教学中落实深度学习的策略。     

探究基于核心问题引领下的小学数学课堂深度学习

数学是一门较为抽象的基础性学科,尤其是在小学阶段的学习中,基础知识、概念理解和能力培养对学生而言非常具有难度和挑战性。在这种教学状态下,数学教师必须概念教学策略和形式,以更加贴合教学目标和学生进步的方式去组织课堂教学。从现阶段数学的开展来看,学生对于知识的接收理解和运用都相对浅显,难以达到深度学习的教学目标。问题是各个学科都不可缺少的组成部分,它的作用和效果也已经取得了显著的成效,核心问题是指直指教学内容本质、涵盖教学重、难点,具有启发性的、以探究学习为主的问题,与传统或一般性问题不同,核心问题以"核心"为导向,引导学生在思考的过程中深入分析问题,从而在自主感知和交流讨论的过程中去反思课本知识,在深度学习的过程中促进自身数学能力和数学与核心素养的培养。文章将重点从核心问题的主要特点和在实际中最为常见的开展错误出发,提出基于核心问题引导小学数学课堂深度学习的策略。     

促进数学深度学习 提升小学生的核心素养

近几年来,在教育实践领域和教育研究领域,"核心素养"成为非常常用的一个教育话题,谈论教育问题的时候如果不涉及核心素养的话,似乎就显得落后和价值缺失;同时,随着时代的进步,教育体制的不断改革发展,我国在不断加深小学数学学习教育课题的同时,也结合现实际情况,要做到以人为本,把提升小学生的核心素养这一"立德树人"的要求放在教育目标前列,以达到学生在小学阶段学习能力和综合素质的全面提升。     

基于小学数学核心素养的培养策略探究

在新课改的背景之下,小学数学教学培养学生核心素养已经成为教师所关注的热点问题。数学核心素养不仅可以体现小学数学教学的意义及价值,同时还是推进素质教育的关键。小学数学核心素养可以让学生更好地掌握数学基本知识,提高数学技能应用能力,还可以丰富学生数学经验,培养学生数学思维能力。本文系统分析小学数学核心素养的重要性,并针对性地提出相应的培养策略。     

核心素养下小学数学深度学习的实践路径

<正>核心素养是指一个人在自我发展和社会发展的过程中所要具备的关键能力和重要品质。核心素养的建立与学生自身的长远发展有着深刻的联系,而提出建立核心素养的要求,也为教师的教学工作指明了新的方向。本文将以小学数学学科为例,通过对数学核心素养的分析,探究核心素养下深度学习在小学数学教学中的实践路径。     

小学数学核心素养视角下的深度教学的策略研究

由于当今我国教育事业的迅速发展,我国对教育事业的重视度越来越高,特别是在小学阶段的教育十分关注。教育事业的不断改革和创新,对小学数学的教学做出改善和加强,提出新课改,开展小学数学的核心素养是有效学习小学数学的关键点,树立核心素养的教育观念和意识,从而提高小学数学的教学质量和效率,从小对学生进行核心素养的培养,对我国培养创新型的专业人才有重要作用,促使学生在日后的发展中满足社会对人才的需求,文章主要讲述现阶段我国小学数学的现状以及存在的问题,提出针对性的策略分析研究。     

对核心素养发展下小学数学深度学习的思考

随着新课改在现代教育教学中不断深化,教师越来越重视对学生核心素养的培养,促使学生学习了课堂教授的数学知识后,无论是逻辑思维,还是分析问题和解决问题能力都能得到显著提升,进而推动学生获得全面、综合的发展。为达到这一教学效果,需要教师遵循新课改教学要求,从培养学生核心素养角度出发,对小学数学教学进行调整和优化,引导学生进行深度学习,提高学生的综合素养。     

核心问题引领下打造小学数学深度学习课堂的策略探究

文章分析了小学数学教学中存在的问题,并对核心问题的主要特点进行了阐述,提出了核心问题引领下小学数学深度学习的有效策略：基于实际情况设置教学方法;创设问题情境,促进学生思考;结合教学重点设置针对性问题;设置核心问题串,促进学生深度理解;结合实践活动解决问题,提升学生的应用能力;评价问题解决过程,引领学生深度学习。总之,数学教师应注重教材分析及核心问题的探索,引领学生深度学习,进一步帮助学生理解重难点知识,提升学生的数学学科核心素养。     

基于核心素养的小学数学深度学习策略探究

数学是小学阶段的基础学科,通过学习,能提高小学生的逻辑分析能力和扩散性思维,有助于他们对知识进行深入而持久的理解,进而可达到深度学习的效果。但在目前的教学中,教师过于重视知识的传授,当小学生出现疑惑时,教师并没有给予他们太多思考与探究的时间,而是直接给出问题的答案,这导致小学生处于被动学习的地位,对知识的理解并不到位,无法达到深度学习的基本要求。为此,在核心素养下,教师应贯彻深度学习理念,并采取创设情境、提出问题、建立模型等多样化的教学手段,以剖析数学知识的本源,培养起小学生整体性、系统性、综合性的思维方式,从而让深度学习真正发生,全面提升小学生的数学核心素养。     

基于深度学习的小学数学核心素养培养策略研究

深度学习是现阶段教育教学工作中的一项重要理论,强调学生对知识的探索和生成,能够引发学生全方位、多角度、深层次地开展学习,有效提升学生的学习效率和学习能力。小学数学知识概念比较抽象,且逻辑性较强,知识的信息量大且庞杂多样。通过对小学数学知识的分析,其还是有一定规律性和系统性的,便于构建知识体系。因此,深度学习可以作为小学数学核心素养培养的重要路径,对小学数学教师教学方式创新和小学生数学学习方式转变有着不可替代的作用。文章就深度学习的理论基础作为切入点,重点论述了小学数学核心素养与深度学习的内在联系,并结合实际教学案例探究深度学习视角下的小学数学核心素养培养路径。     

聚焦核心素养 实现深度学习——小学数学大单元教学改进策略

随着素质教育改革的深入,小学数学处于由知识本位向素养立意转型的关键时期,引发关于教学方法的热烈讨论与深入实践,大单元教学则是其中极具代表性的创新尝试,研究价值与实践意义不容小觑。现聚焦核心素养内涵要求,以深度学习为落脚点,针对小学数学大单元教学展开探讨。围绕教育新要求、新形势,分析大单元教学实践的必要性,确定教学研究基准点。在此基础上,结合小学数学教学实际,分析大单元教学的实施现状,明确教学优化的着力点。并以课前准备、过程体验与课后拓展为主线,探讨大单元教学的改进策略。以期为小学数学教学转型提供些许参考,助力核心素养的切实落地。