浅谈提高小学数学课堂效率的途径

语言和思维密切相关，语言是思维的外壳，也是思维的工具。语言可以促进思维的发展，反过来，良好的逻辑思维，又会引导出准确、流畅而又周密的语言。在教学实践中，不少老师只强调“怎样解题”，而忽视了“如何说题（说题意、说思路、说解法、说检验等）”。看似这是重视解题，实则这是忽略解题能力的培养。由于缺少对解题的思维习惯、思维品质的培养，学生的解题能力，只囿于题海战术、死记硬背的机械记忆中，这与当前的素质教育格格不入。     

精选精讲,培养学生的解题能力

正在小学数学教学中,培养学生的解题能力,对于开发学生智力、发展学生思维、变学生课堂上的被动接受为主动探求、实现素质教育起着积极的作用。语言和思维密切相关,语言是思维的外壳,也是思维的工具。语言可以促进思维的发展,反过来,良好的逻辑思维,又会引导出准确、流畅而又周密的语言。在教学实践中,不少老师只强调"解题的结果",而忽视了"解题的过程"。看似重视解题,实质是忽略解题能力的培养。由于缺少对解题的思维习惯、     

以说启思,以说促能

<正>语言是思维的载体。说的基础是思维活动,教学中以说启思,以说促能,以训练学生"说"促进他们"想"的教学方法,提高学生解题能力,同时逐步培养学生的逻辑思维能力。我在教学的每个环节每个知识点,让学生说数量关系、说思维过程、说注意点、说异同、说图意。引导说,放手说,说出精彩,说出效率,从而加深学生对数学知识的理解,提高解题能力,发展逻辑思维。     

如何提高学生的解题能力

古人说:"授人以鱼不如授人以渔。"因此教师在组织教育过程中,应注重提高学生自主学习和解决问题的能力。一、一题多说,培养学生自主学习的习惯和良好的解题思维品质语言和思维密切相关,语言是思维的窗口,也是思维的工具。所以在课堂教学中应加强语言训练,培养学生自主学习的习惯,从而提高学生的解题能力。     

谈如何培养学生的数学解题能力

<正>从小学生解题的行为实际看,小学生解题主要存在三个方面的问题:一是难以养成思维习惯,常常盲目解题;二是完成任务心切,解题不求灵活简洁;三是马虎草率,错误百出。要提高学生的解题能力,首先要提高学生的智力,发展他们的思维。如何培养学生的解题能力?一、一题多说,养成良好的思维习惯在教学实践中,不少教师只强调"怎样解题",而忽视     

共振思维在高中化学学习中的应用

当今社会对人才的需求已由知识型转向能力型,而良好的思维能力是任何人都无法替代的。这就要求我们的教学既要向学生传授知识,又要培养学生创造性地分析问题、解决问题的能力,还要培养学生科学思维。古代兵家孙子在《谋攻》中说"百战百胜,非善之善者也;不战而屈人之兵,善之善者也。故上兵伐谋,其次伐交,其次伐兵,其下攻城。"而我们学科教学亦如此。需要培养科学的谋略思维,才能适应高考的要求,方能适应复杂多变的社会需要。而"共振思维"就是谋略思维创新的一种,为此,本文就化学解题中培养应用共振思维,提高学生的解题能力与同仁探讨!     

小学数学教学中培养学生的思维能力

在小学数学教学中,培养学生的能力,对于开发学生智力,发展学生思维,变学生课堂上的被动接受为主动探求,实现素质教育起着积极的作用。那么,语言和思维密切相关,语言是思维的外壳,也是思维的工具。语言可以促进思维的发展,反过来,良好的逻辑思维,又会引导出;隹确、流畅而又周密的语言。培养学生的思维能力是现代学校教学的一项基本任务。我们要培养社会主义现代化建设所需要的人才,其基本条件之一就是要具有独立思考的能力,勇于创新的精神。     

低年级两步应用题教学的训练重点

１．说的训练，理解关键词句。语言是思维的外壳，也是思维的工具。在教学实践中，不少老师只强调“怎样解题”，而忽视了“如何说题（说题意、思路、解法、验算）”，从而忽视了通过语言培养思维能力的重要途径。因此在教学中如何加强说题训练，是培养学生解答应用题的关键。即是说，让学生每解答一道应用题，不必急于渴求答案，而应让学生静心思考，把解题思路及计划说出来。２．画的训练，用直观的演示诠释重点词句。线段图具有直观形象的特点，是帮助学生理解数量关系、提高分析能力的重要工具。如在解答一道应用题，通过学生说题后，进…     

如何规范农村中学初一新生的数学语言

数学教学重要的是培养学生的思维能力,而数学语言是数学思维的载体,《数学课程课标》中指出"动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要形式."而实现有效交流的前提是学习和掌握数学语言.多数教师在课堂教学中只注意提高学生的计算能力和应用题、几何图形的解题能力,却     

谈在数学教学中重视说理能力的培养

34年的农村小学数学教学生涯,笔者感触良多:当前,教育正由传统的"应试教育"逐渐转入"素质教育",而说理的能力是素质教育的一项重要内容。数学的思维与数学语言表达能力的关系密切,发展学生的思维需要建立在说理的基础上,通过语言表达可以使学生的思维逐步达到条理化、概括化和精确化。因此,在实际的教学中,老师必须创设条件,把握时机,让学生讲清思路、算理,鼓励学生用多种方法解题,改变"注八式"教学,只有这样,才能更好地启发、开拓学生的思路。34年来,我在教学中非常重视说理能力的培养,要求学生既会做题,还会说理。     

“说题”教学让数学课堂更精彩

数学"说题"是指学生经过认真、仔细、严谨的审题,在充分思考的基础上,运用数学语言,口述探寻数学问题解决的思维过程、所采用的数学思想方法和解题策略,说题不是对解题过程的简单叙述,也不是对解答方法的简单汇总,它是在教法、学法理论指导下,将讲、议、练高度升华,通过全体学生的说、做,达到会学."说题"既可以让教师及时补救学生暴露出来的知识缺陷,又可以培养学生的竞争意识和团队合作精神;既是学生摆脱题海战术、减负增效的有效手段,又对学生综合素质的培养和思维品质锻炼大有益处;既可以提高学生的数学解题能力和数学交流能力,又可以转变教师的教学理念.     

数学教学中学生语言表达能力的培养

语言是思维的外壳,要说就得先想,没有脱离思维的语言．数学教学中,培养学生的逻辑思维能力和训练学生的数学语言是分不开的,语言是思维的工具,思维过程要靠语言表达出来,而语言的发展又能促进学生思维的发展．实践证明,数学课上加强学生的语言训练是培养学生逻辑思维能力的行之有效的办法．教师通过让学生听、看、想、说等活动充分挖掘其潜能,以培养学生的语言表达能力．从而促进思维能力的发展．     

在数学教学中培养学生创造性思维

在实施素质教育的今天,小学数学在传授数学知识、培养技能的同时,还必须注重创造性思维的培养,使学生具备发现和解决数学问题的能力。一、改进教学方法,挖掘教材的创造性因素教师应创造性地使用教材,为培养学生的创造性思维和提高学生的创造能力服务。教学数学例题不能只限于把常规的解题思路、解题方法教给学生,以避免造成学生思维方式单一。教学中既要启发学生按常规思路解题,更要突破习惯的思维方式,鼓励学生大胆探索。如教学“饲养小组养１０只黑兔,养的白兔只数是黑兔的３倍,一共养了多少只兔”一题时,先引导学生按常规的思…     

浅谈数学解题教学中的“求同存异”思维

培养学生的创新思维和创新能力是新课程高考对学生的要求,同时要求学生要有扎实的数学基础知识和基本方法。实现这些要求的基本途径是解题。在解题教学中培养学生的"求同存异"思维,既可以巩固数学基础知识提高解题能力,又可以培养学生的创新思维。     

追本溯源,提高思维水平

著名的数学教育家G·波利亚说过:"掌握数学就意味着善于解题".而解题能力的提高,主要体现在解题思维水平的提高.在教学中,我们经常会发现不少学生对于老师和同学的精彩讲题过程,只能听懂但不会应用或只会模仿,但不会变通.如何让学生在解题过程中逐步形成自己的思维方法,从而提高解题能力,是数学教学的重要任务.     

巧用“说题”,培养学生的数学思维

"说题"是近几年素质教育改革与实践中涌现出来的一种新型的双边教学模式。所谓"说题",是指学生在精心做题的基础上,阐述自己解题时采用的思维方式、解题策略及依据,进而总结出经验性的解题规律。教师可以让学生仿说、巧说、多说,促进其学习能力和思维品质等综合素质的发展。     

一题多解培养学生的解题能力

素质教育的核心是能力培养,因此在教学中应重视学生的能力培养,特别是培养学生的解题能力尤为重要。一题多解可培养学生的创新能力,还可培养学生的发散思维和聚合思维以及思维的灵活性,便于掌握最佳的解题方法,加快解题的速度,从而提高学习效率。举例如下：     

浅谈初中数学思维批判性的培养

经常听初中学生说:“许多题我只知道做,但做得对否,我就不得而知。”这反映了我们初中教学中的一个弊端:只注重解题训练,使学生成为解题工具,但解得对不对,方法是否得当却缺乏思维训练,即忽略了学生解题中思维批判性的培养. 九年义务教育数学教学目的“双基十三能力十思品”中强调了思维批判性的培养,要     

探讨高中数学教学中学生表达能力的培养

灵活运用数学语言是学生知识学习和发展数学能力的前提条件,在传统高中数学教学中教师通常忽视学生的数学表达能力培养,在应试教育理念下只注重学生的解题思路技巧的培养,忽视学生数学知识的应用能力,不利于学生数学学科核心素养的发展完善。本文将具体探究高中数学教学中学 生表达能力的培养教学方法,促进学生思维逻辑、知识表达能力提升。     

初中英语教学与创新思维

创新教育是现代教育发展的需要,是实施素质教育的体现,创新思维教育强调以学生为主体,通过"启发式"教学,让学生主动参与教学过程,并在自主学习中培养自己的独立思考能力和创造能力.英语教学就是根据学科特点,通过对学生掌握"听、说、读、写"基本技能的训练,培养学生的创新意识和创新思维能力,进而使其掌握学习语言的规律. 一、创新思维在英语教学中的重要性 创新思维是人类思想的高级水平,是创造活动中的一种思维.