谈小学语文的长文短教

语文的学习贵在寻找其中的精华,对于小学生来说,他们正处于学习的初级阶段,教师在教学中要注意"长文短教",让小学生学会学习语文,从而能正确地把握语文学习的中心思想,提高语文课堂学习的效率。     

长文短教 精打细磨——谈小学语文长文短教

小学语文教材中有些课文的篇幅较长,而小学生的年龄较小,接受能力有限,这就使得课堂教学效果较差,小学生学习的积极性和主动性也不高。随着新课改的不断实施,长文短教的教学理念逐步渗透到小学语文教学中,将字数多、教学难度大的课文分解成了部分,采取了"点面结合,以点带面"等的教学模式,这能在很大程度上激发小学生学习的兴趣,使他们感受到语文学科的魅力,从而促使他们更加全面地掌握所学知识。因此本文从明确教学主题、紧抓教学重难点、注重课堂疑问的提出等三个方面入手,就小学语文长文短教提出了自身浅薄的看法,以为教学贡献一分力量。     

点面结合教长文——关于小学语文“长文短教”的策略思考

在小学的语文教学中,因为学生年纪尚小,学习能力以及认知能力还非常有限,所以很多学生在学习语文教材中那些长篇幅课文时会比较吃力,从而影响到学生学习语文的积极性和主动性,导致最终的语文教学效果不够理想。而随着课程改革的不断深入,"长文短教"这一教学理念逐渐被教师所接受,教师会在语文教学中,将篇幅长、难度大的课文分解成知识点,然后通过以点到面、点面结合等方式,让学生轻松掌握课文中的知识内容。这样一来,不仅可以激发学生的语文学习兴趣,同时还能降低学生的语文学习难度,让学生更加深刻地体会语文这门学科的魅力,从而使得学生可以更加全面地掌握语文知识。因此,文章将对小学语文教学中如何有效开展"长文短教"进行分析,以供大家参考。     

统编小学语文教材长文短教的有效策略

长文数量的大幅增多是小学语文统编教材的重大改变之一.统编教材长文数量的增多有利于让学生学习默读、快速阅读等阅读方法,也有益于扩大学生的阅读量.但长文数量的增多,也为教师教学带来了新的挑战.因此,长文短教是教师必须研究和思考的问题.长文短教可以采取提炼重要信息、把握主要内容,聚焦关键描写、落实语文要素,品读新鲜语句、实现...     

小学语文"长文短教"的几点思考

部编小学语文教材是教师教学和学生学习的重要素材.如何深入浅出、生动有效地做好部编小学语文中长文课堂教学,解决好长文占用课时多、容易让学生产生学习疲劳的问题,确保课堂教学高效,达到既培养学生学习兴趣、又培养学生自主探究能力的双培养目的,是当前小学语文教师亟需深入思考和突破的问题.     

“长文”巧于优化 “短教”功在细磨——有关小学语文“长文短教”的策略思考

小学语文阅读教学中,课文字数会在很大程度上影响学习难度,尤其是在低年级,长课文通常与信息量大、知识点多等同,许多小学生在接触篇幅较长的课文时会首先产生畏难心理,人为设置学习障碍。在教习过程中,想要提高教学效率、使学生快速掌握长课文,教师必须改变方法,充分结合长课文各方面特征选择教学方法,并对"长文"进行巧妙优化,对"短教"进行细化琢磨,以获得更好的效果。     

小学语文“长文短教”的取舍

小学语文教学中有些文章篇幅很长,内容非常丰富,虽然小学生们非常爱读,从里面也能学习到很多的语文知识,对于提升学生的核心素养有着极大的好处,但是受到课时的限制,老师应该大胆地取舍,突出重点。通过长文短教提升教学效率,引领每位学生真正地学有所得,学以致用。     

难文浅教 长文短教——小学语文部编版教材的阅读教学策略

随着社会教育的不断发展与新课标教育标准水平不断革新,对提高小学语文教学质量的各种研究越来越受到教育界的重视。而阅读在语文学习中是一项不可忽视的教学内容,因此,对于小学语文整本书阅读的现状问题及对策的研究也随之而来。部编版的教材是全国大部分地区都适用的教材,基于部编版教材关于小学语文阅读教学应该要从低学段就开始实行,通过更早地接触阅读,帮助学生从小培养阅读的兴趣。随着教育改革的深入,越来越多的学校开始培养学生的核心素养。而语文阅读教学作为培养学生核心素养的重要途径,对学生的文化底蕴、知识储备、阅读、写作、思想品德都有积极的促进作用,能让学生在学习过程中感受到语文的真正魅力,激发全面发展的能力。     

化繁为简，高效学习——浅谈小学语文长文短教的有效策略

伴随我国目前教育改革的力度不断加大,长文短教方式也逐渐成为小学语文教师开展日常性教学活动的重要组成部分。在实际的教学活动中,教师可以充分认识到长文短教的重要性,但是在具体的实施过程中总会遇到各种各样的困难或阻碍。为此,笔者结合自身多年丰富的教学实践工作经验,简要地在本文中探讨小学语文长文短教方法的教学优化对策,以期为广大同仁提供借鉴参考。     

小学语文阅读教学渗透长文短教设计思路——以《美丽的小兴安岭》教学为例

近几年来,小学语文教材中一些篇幅较长的课文常常被冠以"长文"的头衔,其主要特点为文字多,教学用时长,重难点难以把握等,一直困扰着一线的语文教师们。怎样做到长文短教,化繁为简呢?文章以《美丽的小兴安岭》为教学案例,分析小学语文阅读教学应如何渗透长文短教的设计思路。     

小学语文教材中“长文短教”策略探析——以《诺曼底号遇难记》为例

在部编版小学语文教材当中,长篇课文的数量是比较多的,学生在学习的过程中容易受到课文篇幅过长的干扰,阅读、学习容易产生疲劳感和枯燥感,对于语文学习的负面影响是比较大的,在这种情况下就需要教师采用"长文短教"的教学策略,这不光能够提升学生的语文阅读能力,还能够提升学生的写作能力,这两种能力是学生在语文学习过程中必须掌握的两种基本能力,并且对于学生语文核心素养的提升也具有重要作用。本文试图以《诺曼底号遇难记》长篇课文的教学为例,探究小学语文教材中"长文短教"策略的应用。     

小学语文教学中实现难文浅教的方法思考——以六年级上册《好的故事》为例

部编版教材在小学高段选取了有相对难度的文章,教师要根据单元语文要素,明确文章教学的目的,从文章内部突破传统的教学方式,设计符合学生认识水平的学习活动。     

小学语文教学中“长文短教”实效性的实践与探索

小学教学是学生学习兴趣培养的关键时期,如果在小学就忽视教学内容对学生的影响,很容易导致学生丧失学习的兴趣,尤其是在语文"长文"的教学上。教材中的"长文"会严重地影响着学生学习的心情,影响学生的学习效率。本文针对"长文短教"提出一些教学策略,以期能够为教学实效性发展奠定良好基础。     

化繁为简 长文短教 提高实效——《轮椅上的霍金》教学品评

随着年级的升高,这样一个问题时常困扰看我们：课文长,课时少,怎么教才更有效？教学中,我们可以把握重点。对教学内容进行大胆取舍,化繁为简,在教学目标的设置上力求简洁,在教学过程中力求简练。在教学手段的使用上力求简约;教学中,抓住一个支点,以点带而,设计“牵一发而动全身”的问题,做到长文短教,借以提高教学实效。     

长文短教的教学模式初探——以人教版《语文》三年级上册课文为例

长文短教,需要语文教师依据单元要素、课后习题和学生学情抓住切入点,引领学生学会自主探究。人教版小学语文教材三年级上册中有多篇文字较多、篇幅较长的课文。文章以此为例,论述创设长文短教的高效课堂的方法：把握单元要素,关注课后习题,立足儿童本位。     

“长文”如何“短教”——以《小英雄雨来（节选）》教学为例

统编版小学语文教材中长文章的教学给师生带来困扰。文章通过分析长文教学的难点,提出巧用“预习单”、巧理“关系网”、巧借“课后题”、巧链“资料袋”等策略,做到提前精准分析学情,深入解读语文要素,合理确定教学目标,设计有效教学活动,实现“长文短教”,在有限的时间内把长文教深、教透。     

把握编排特点,实施长文短教——以部编教材一年级下册《动物王国开大会》为例

部编教材一年级下册出现了多篇文字较多、篇幅较长的课文。如何实施长文短教呢?教师要牢牢把握课文结构、前后课文、课后练习、字词呈现等新教材的编排特点,充分遵循学生的学习规律,去粗取精,让学生学在关键处,以提高学生的语文学习能力。     

长文短教，大有可为——参赛课《藤野先生》一文例谈

作为一种阅读教学手段,“长文短教”可以从时间和内容上达到短时高效的目的,有效地完成阅读教学目标。它要求教师在教学目标的设定、内容的取舍、教学环节的设计和传统语文教学涵泳诵读等诸多方面精心设计。     

删繁就简三秋树 领异标新二月花——对长文短教的思考与探索

中高年级的语文教材选编了大量的文质兼美的长文。这些文章的教学费时多却收效甚微,产生了学生厌恶学、教师害怕教的情况。对这些文章,只要教师能细读文本,对教学的重难点加以揣摩,找准切入点,紧扣训练点,就能抓住全文的"神经中枢",纲举目张,实现长文短教的目标。     

部编本小学语文教材写作系统编排分析

从2017年开始,部编本小学语文教材在全国逐渐铺开。该套教科书写作练习板块的设置无论是在编写理念上还是编写体制上都有了新的变化。其中,写作难度的递进性、重视情境作文的训练、关注以读促写的指导性、体现文体和策略性写作知识以及兼顾写作方法的运用,这些方面在部编本小学语文教材写作练习的设置上均有合理的体现,同时侧重了对非连续性文本的应用,有助于全面提升学生的写作素养。