关于幼儿园英语教学模式的思考——《幼儿英语教学模式研究》课题研究报告

对幼儿园英语教学模式的研究发现，学前英语教育应创设积极的双语环境和氛围，按照语言自然习得的原理，遵循儿童学习语言的规律，让儿童在语言学习的关键时期接触到不同的语言和文化，从而激发他们学习第二语言的兴趣，培养他们注意倾听、积极学说、大胆开口的良好学习习惯，以及初步的英语日常口语交际能力和初步运用英语进行简单思维的能力，使他们身心发展更加健康、和谐、完整，也为他们今后的进一步学习奠定良好的基础。     

幼儿英语教学的思考

语言是人类沟通思想最为直接的工具,是人类相互交流的必要手段。当今社会中,因为使用的普遍性,英语成为国际上最通用的语言。在世界经济全球化和信息化的时代,英语学习就显得更为重要。     

幼儿英语教学现状及模式探究

伴随社会生活的信息化和经济的全球化,英语的重要性日益突出,英语教学改革的关注度越来越高.关于幼儿英语教学的探讨、改革和研究一直如火如荼地进行着,截止目前,国内外出现了诸如英语反应法、整体动作反应法、浸入式教育法等等多种多样的英语教学法.但实践证明,都存在很大的弊端.希望通过问卷等方式,探索幼儿英语教学的理论与实践,构建一种适合本地区幼儿的英语教学模式.     

幼儿英语教学之理性思考

目前我国的幼儿英语培训蓬勃发展。然而,对于生理和心理尚未成熟的幼儿而言,笔者认为,学习外语并非具有绝对的优势。况且不少从事幼儿英语教育的教师的专业素质令人担忧。因此,家长、教师和社会应该更加理性地认识母语环境下的英语学习,并努力在教学过程中采取科学有效的手段,以求达到更为理想的教育效果。     

对我国目前幼儿英语教学模式的几点思考

“儿童英语热”是我国目前英语教育中的一道“亮丽”风景线。许多幼儿园根据自身条件进行幼儿英语教学，努力为幼儿提供丰富的语言认知环境，培养幼儿多元文化视野，在其兴趣和经验范围内积极开拓幼儿英语教学的路子。但是，有些幼儿园由于开设幼儿英语教学的指导思想不甚明确，加上师资、教材、教学方法、环境创设等一系列问题尚未得到圆满的解决，因此，英语教学质量难以保证。     

幼儿英语教学中的行为主义

行为主义教学观在当前幼儿英语教学中仍然有许多具体表现.幼儿的生理和心理特点、传统教育观念和幼儿二语习得过程特点是行为主义影响幼儿英语教学的原因.尽管我们可以反对行为主义教学观,但行为主义理论在实际幼儿英语教学中依然十分有效.     

高职学前教育专业幼儿英语教学技能培养模式研究

随着我国幼儿英语教育事业的蓬勃发展,幼儿英语教师的师资水平逐步受到社会、学校及家长的重视。高职院校学前教育专业幼儿英语教学技能的培养应包括:掌握扎实的英语基础知识,注重英语知识与学前专业理论知识和技能的整合以及加强幼儿英语教学技能的训练。     

小型课题研究在高级英语教学中的运用

作者讨论并介绍了英语专业"高级英语"教学中开展小型课题研究的模式与方法,以探索改进英语专业高年级教学的新途径,提高学生语言综合运用能力.在课程教学中进行课题研究培养了学生学习的主动参与意识,并在课题研究过程中学会学习,促使学生在课题研究中获得能力、展示能力和驾驭自己的能力结构.这也正是新世纪对素质教育提出的优化能力结构的一种要求.     

幼儿英语教学的几点思考

幼儿英语教学如潮水迅速席卷了所有的幼儿园。各种各样的英语实验园雨后春笋般出现了。于是我们要思考的不再是“幼儿期要不要进行英语教学”,而是“如何让幼儿期的英语教学更加符合孩子的特点？如何让孩子在幼儿园得到快乐的英语启蒙？”     

幼儿生活化英语教学研究

幼儿学习英语是社会发展的需要和幼儿发展的潜能所决定的。我们围绕幼儿生活将英语内容按主题划分,系统的呈现给孩子。教师依据幼儿的年龄及生理特点,努力创设生活化的教学氛围,让幼儿沉浸其中,潜移默化地受到感染,从而激发幼儿学习英语的兴趣,促进幼儿个性的健康发展。     

浅谈幼儿英语教学活动中的“三化”

现阶段,幼儿园是否适宜普遍实施英语教学引发热议。文章基于我国目前学前教育现状而言,在师资条件和语言学习环境等均具备的情况下,幼儿园可及时把握幼儿英语学习的关键期,积极开展以兴趣启蒙为主的英语教学活动;幼儿英语教学活动中的"三化",是幼儿的主要活动和最乐于接受的活动方式。本文详细论述了"三化"在幼儿英语教学中的概况、设计、形式、实施等,力求"三化"教学能在幼儿英语中发挥更大的影响和作用。     

“生态化”体验式英语教学模式思考

文章从生态的视角对体验式教学模式的理念、优势及其实现途径进行了梳理,并分析了它的系统功能语言学的理论基础。认为只有根植于生态环境中的体验式教学才能真正地做到“以人为本”,尊重学习者的个体差异和个性化需求,才能真正地实现学习者在合适的情境里“做中学”,才能更好地培养学习者的自主学习能力,收获积极的情感体验。     

以课题研究拉动英语教学

校本教研是一种以校为本、个性化、本土化的教学研究方式．是促进学校、教师、学生可持续发展的有效研究手段和方法。校本教研的主阵地在学校,作为主体的中小学教师,以研究者的眼光审视、分析和解决教学实践中的问题,使教学科研一体化,从而促进自身专业发展。在校本教研中,教学与科研的目标是一致的,为了提高教科研的实效,我们的做法是将教学活动科研化、科研活动教学化,通过一系列的教学行动研究来实现课题研究的预期目标,最后运用课题研究成果来服务于教学,提高教学效果。     

幼儿英语教学中的创新教育

幼儿英语教学要引导幼儿多看、多听,发展幼儿的感知能力,培养幼儿学习兴趣和求知欲,注重英语实践活动,采取有效措施,培养幼儿创新精神和实践能力。     

浅谈幼儿英语教学中的游戏

当前，幼儿英语教育成了家庭、学校和社会关注的热点，多种教学理论和教学方法并存，运用比较广泛的有直接法、沉浸法、兴趣法、情景法、全身反应法等等。尽管各种教法的侧重点不同，实际教学中情节的安排也不一样，但都把合适的游戏作为其一个重要的方面。     

浅谈幼儿英语教学中的游戏

刘梦堃$天津中医学院第一附属医院!天津300193肾盂输尿管畸形;;无功能肾肾盂输尿管畸形:8950,无功能肾:4378,肾盂旁囊肿:419,超声诊断:389,彩色血流信号:354,肾盂扩张:307,静脉肾盂造影:222,肾功能不全:213,超声检查:191,左肾无功能:178肾盂输尿管畸形:8037,无功能肾:5850,肾盂扩张:483,肾盂旁囊肿:429,囊肿:336,彩色血流信号:324,天津:254,血流信号:240,左肾无功能:225,尿管:219,肾盂:217,囊性:209,超声诊断:202,输尿管畸形:188,肾萎缩:187,肾形态:186,囊性改变:162,慢性肾:151,中肾:147,附属医院:146[1]　YeRG.Medicine[M].FifthEditio…     

幼儿英语教学中的情感教育

情感是影响幼儿形成健康人格的重要因素,良好的情感能激发出浓厚的兴趣,进而转化为学习的动力和内驱力。幼儿英语教学过程不仅是知识的传授过程,也是师生深化、交流情感的过程。美国教育学家布卢姆说：“一个带着积极情感学习课程的学生,应该比那些缺乏感情、乐趣或兴趣的学生,或者比那些对学习材料感到焦虑和恐惧的学生,学习得更加轻松,更加迅速。”积极学习英语的过程就是智力因素和情感因素协调发展的过程。     

探究幼儿英语教学模式的组合优化

在全球化大背景下,英语已成为二语习得的主流。且语言学习的特殊性和窗口期这一说法的普及,大大提升了幼儿英语教学的热度。儿童英语教学走入千家万户,市场旺盛的需求量扩充了幼儿教学方面的学习教材、教学机构、研究投入,同时也带来了前所未有的问题和挑战。鉴于教材种类繁杂、幼儿教学机构鱼龙混杂,导致教学方式不一;结合政策、深入了解我国幼儿英语教学的现状后,归纳出几种常见教学模式和方法;并就其弊益取长补短,优化组合,得出最适合当下中国儿童的二语教学模式,期望寻求最大限度减少教育资源的浪费,提高我国九年义务教育的外语教学质量。     

“课题研究”模式在大学物理实验教学中的应用

与传统的大学物理实验教学模式相比,"课题研究"模式能够更好地培养学生的实践能力和创新能力。笔者分析了大学物理实验"课题研究"教学模式包含的四个环节,并举例说明"课题研究"教学模式在大学物理实验教学中取得了良好的实践教学效果。     

中国现代化进程中的“南通模式”——张謇研究再思考

中国的现代化,只能在“城市化和工业化难以吸收完大量农村剩余劳动力”的前提条件下进行,这个前提从中国近代延伸到当代依然存在。它要求发展中国经济须兼顾农业和工业,实行乡村和城市的相互补充。只有如此才有望解决单一城市化难以应对的劳动力就业、保障粮食安全和农村发展、扩大国内市场需求等发展瓶颈,而“南通模式”的精华恰恰是农业工业相互依托、共同发展。现今在江、浙、粤、闽等地蓬勃发展的产业集群与农村经济密不可分,显示出“南通模式”的发展理念不仅在中国早期现代化道路中具有开拓性,也对当前的我国现代化建设有战略性启发意义。张謇研究不应局限于单纯的近代史领域。将张謇及其事业置于古今变动的历史长河中进行整体考量,将“南通模式”与国情、时代与中国现代化道路的特征相联系进行评判．是深化张謇研究的思路之一．